□ 王 涵

黃鋼在建黨紀(jì)念活動(dòng)上作為代表發(fā)言

他長(zhǎng)期從事核醫(yī)學(xué)研究與臨床工作，善于在臨床實(shí)踐中積極開展新技術(shù)研究及其應(yīng)用的臨床推廣，他的研究一直處于多模態(tài)分子影像學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，他就是上海健康醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)黃鋼。

科學(xué)研究屢創(chuàng)第一

從醫(yī)幾十年，黃鋼曾以第一申請(qǐng)者多次獲得過中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)、衛(wèi)生部科研基金、國家自然科學(xué)基金和上海市科委、教委、衛(wèi)生局等部門和機(jī)構(gòu)支持的30余項(xiàng)課題資助。至今，他已在國內(nèi)外雜志上發(fā)表論文無數(shù)，其中僅SCI或EI收錄的論文就有百余篇。此外，黃鋼還曾主編Personalized Pathway-Activated Systems Imaging in Oncology、《PBL導(dǎo)論》、《核醫(yī)學(xué)》等醫(yī)學(xué)教材與專著30余本。因貢獻(xiàn)突出，他曾先后獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、華夏醫(yī)療科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)及上海市醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等10余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

除學(xué)術(shù)方面取得的成績(jī)外，黃鋼還非常重視臨床研究向應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)化和推廣工作，在這些方面，他曾創(chuàng)下了多個(gè)國內(nèi)首次和第一。

由他引進(jìn)的SPECT/CT、PET/CT先進(jìn)分子影像技術(shù)，是國內(nèi)首批、上海首臺(tái)分子影像儀器。投入應(yīng)用后，通過大量臨床研究及成本效益分析，黃鋼系統(tǒng)總結(jié)了能夠指導(dǎo)PET臨床實(shí)踐的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，并通過這些證據(jù)科學(xué)地規(guī)范了PET應(yīng)用技術(shù)及其質(zhì)量控制的標(biāo)準(zhǔn)；基于此，黃鋼還主持和組織制定了我國“臨床技術(shù)核醫(yī)學(xué)操作規(guī)范”“臨床診療指南”“核醫(yī)學(xué)診斷與治療規(guī)范”等，并以正式的行業(yè)規(guī)范和指南的方式促進(jìn)了國內(nèi)PET顯像技術(shù)的規(guī)范應(yīng)用。

此外，他在國內(nèi)還率先開展了腫瘤標(biāo)志物免疫臨床技術(shù)的研究，并通過產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的方式，不斷創(chuàng)新了時(shí)間分辨熒光技術(shù)的研究及應(yīng)用，在快速和均相兩類免疫學(xué)診斷技術(shù)主流方向上取得了創(chuàng)新性突破。他研制出了時(shí)間分辨熒光-POCT定量快速診斷系統(tǒng)和光激化學(xué)發(fā)光均相檢測(cè)系統(tǒng)，開發(fā)并探索了具有國際領(lǐng)先地位的新型標(biāo)志物及其檢測(cè)試劑盒，轉(zhuǎn)化為臨床應(yīng)用系列國產(chǎn)試劑盒后，全面實(shí)現(xiàn)了儀器和配套試劑的國產(chǎn)化，極大地促進(jìn)了TRFIA技術(shù)水平在我國的提升和臨床普及。

為建立一種簡(jiǎn)單、重復(fù)性好的呼氣試驗(yàn)優(yōu)化方案，他還在國內(nèi)率先開展了13C呼氣試驗(yàn)測(cè)定技術(shù)的研究。在引進(jìn)和消化13C尿素呼氣試驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)4萬余例病例的總結(jié)，對(duì)采集時(shí)間、給予劑量的確定、試驗(yàn)的可靠性、影響因素及與其他方法學(xué)的橫向比較，優(yōu)化方案終獲建立，此后，他更是積極投身到推動(dòng)這項(xiàng)技術(shù)在國內(nèi)的臨床應(yīng)用與延伸中去。

除了在診斷方面獲得的一系列突破外，在腫瘤治療方面他的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)。在國內(nèi)，他首先開展的核素靶向治療技術(shù)的轉(zhuǎn)化成果已初見成效。其中32P治療腹水、89Sr治療骨轉(zhuǎn)移癌的相關(guān)研究成果曾獲2004年上?？萍歼M(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；放射性粒子組織間植入治療腫瘤的臨床規(guī)范化研究曾獲上海市三類新技術(shù)準(zhǔn)入和上海市申康適宜推廣技術(shù)項(xiàng)目立項(xiàng)。

現(xiàn)在，作為上海健康醫(yī)學(xué)院的校長(zhǎng)，他更加重視應(yīng)用的轉(zhuǎn)化研究，為引領(lǐng)打造共享科技平臺(tái)，培養(yǎng)科技人才，成立協(xié)同科研中心，實(shí)現(xiàn)資源、成果、創(chuàng)新思想共享，他仍在繼續(xù)著一個(gè)個(gè)新的嘗試。

“上海穿戴式醫(yī)療技術(shù)與器械工程研究中心”和“上海健康老年護(hù)理研究中心”已成功獲批上海高校工程研究中心。他希望通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)Ⅱ類高原學(xué)科建設(shè)，將它們打造成上海乃至國家的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并以點(diǎn)帶面輻射支撐相關(guān)學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)，銜接行業(yè)的發(fā)展。

與德國西門子醫(yī)療、德國百合醫(yī)療、美國史塞克等公司成立的共建實(shí)驗(yàn)室，與SFDA共建的中國醫(yī)療器械政策研究與安全評(píng)價(jià)中心及與西門子醫(yī)療系統(tǒng)有限公司聯(lián)合發(fā)起的“中德健康創(chuàng)新園區(qū)”，更是著力于探索建立以上海國際醫(yī)學(xué)園區(qū)為基地，張江科學(xué)城發(fā)展為契機(jī)的產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)研接軌的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化融合創(chuàng)新區(qū)。他希望通過這些努力，讓技術(shù)更快地轉(zhuǎn)化，并迅速惠及被病痛折磨的千千萬萬患者。

一場(chǎng)接近革命的改革

這位有著多年醫(yī)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的白衣戰(zhàn)士，同時(shí)又是有著豐富教育管理與改革經(jīng)驗(yàn)的一校之長(zhǎng)。3年前的2015年，他55歲，在這一年黃鋼開啟了一段新征程。

當(dāng)年，為優(yōu)化整合上海醫(yī)學(xué)類高等教育資源、更好地服務(wù)國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，上海市委、市政府決定，整合上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、上海醫(yī)療器械高等專科學(xué)校、上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所院校的相關(guān)辦學(xué)資源，組建一所新的市屬本科醫(yī)學(xué)院?！虾＝】滇t(yī)學(xué)院。首任院長(zhǎng)由原上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)黃鋼擔(dān)任。

上任后，如何在醫(yī)療及醫(yī)學(xué)教學(xué)資源豐富、知名醫(yī)學(xué)院校林立的上海，帶領(lǐng)這所新學(xué)校走出一條嶄新的發(fā)展道路，成為落在首任院長(zhǎng)黃鋼身上的重任。

“復(fù)旦、交大、同濟(jì)、第二軍醫(yī)大學(xué)及上海中醫(yī)藥大學(xué)等都是全國著名院校，它們各有特色，代表上海，全國領(lǐng)先，國際知名，我們?cè)趺崔k？走另一條路?！秉S鋼說，“我們的定位是創(chuàng)建一所具有鮮明特色的、醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)類的、高水平應(yīng)用型的醫(yī)學(xué)院校?！?/p>

“應(yīng)用”的確是健康醫(yī)學(xué)院的前身——3所?？坪吐殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在。在近60年的辦學(xué)歷史中，3所學(xué)校憑借“醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)技人才”的辦學(xué)特色，為中國臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)療器械等相關(guān)領(lǐng)域輸送了大批應(yīng)用型人才。

那么新學(xué)校在此基礎(chǔ)上的“應(yīng)用型，特色型，國際化”特色又是如何體現(xiàn)的呢？以專業(yè)設(shè)置為例，學(xué)院建校初期即確定了三大培養(yǎng)重點(diǎn)：培養(yǎng)護(hù)理人才、培養(yǎng)醫(yī)療器械人才、培養(yǎng)全科醫(yī)生。

“其他醫(yī)學(xué)院以培養(yǎng)疾病的診治醫(yī)學(xué)人才為重點(diǎn)，我們就著重培養(yǎng)‘人類健康促進(jìn)者’，探索構(gòu)建‘專科高職—應(yīng)用型本科—專業(yè)學(xué)位研究生’貫通式一體化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)面向一線醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員及相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)人員，關(guān)注老齡化社會(huì)的醫(yī)護(hù)康復(fù)與健康管理專業(yè)人員。與本市其他開設(shè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展。”對(duì)確定的培養(yǎng)思路，黃鋼做了如是總結(jié)。

思路有了，如何落實(shí)呢？一場(chǎng)接近革命的改革在黃鋼的帶領(lǐng)下有序地展開了。

上海健康醫(yī)學(xué)院前身是3所大專高職類院校，由于側(cè)重點(diǎn)不同，所以3所學(xué)校的工作模式很不一樣。憶起建校之初的情況，黃鋼說道：“無論是思維方式，還是對(duì)問題的認(rèn)識(shí)等都有各自的特點(diǎn)。雖然不存在誰好誰壞之分，但在對(duì)待具體問題上卻會(huì)因習(xí)慣及工作模式的差異引起一些激烈的爭(zhēng)議?！币虼耍ㄐ：笕绾稳诤?、轉(zhuǎn)型便成了作為學(xué)校領(lǐng)頭雁的黃鋼需要解決的第一個(gè)問題。

針對(duì)這個(gè)問題，黃鋼給出了他的指導(dǎo)原則：統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一發(fā)展，求大同存小異。他希望，全校教職工能為了一個(gè)共同的目標(biāo)，淡化自己從何而來的糾葛，即不要問來自哪里，只問到哪里去。告別過去，用新的思維方式、新的要求迎接改變，迎接將要到來的轉(zhuǎn)型。

建校伊始，秉持人盡其才、努力進(jìn)步的發(fā)展理念，黃鋼以“沒有周末只有星期六、星期七”的工作強(qiáng)度，在質(zhì)疑聲中拉著全校向前跑，熬過“備受刺激和折磨”的3年，在學(xué)院發(fā)展的道路上，面對(duì)一個(gè)個(gè)困難，解決一個(gè)個(gè)困難，終于走到了今天，基本解決了學(xué)院融合和轉(zhuǎn)型的問題。

建校3年，學(xué)校的成長(zhǎng)有目共睹。目前，健康醫(yī)學(xué)院已有10個(gè)本科專業(yè)，同時(shí)開始了研究生的聯(lián)合招生。除此，學(xué)校正在慢慢調(diào)整結(jié)構(gòu)，專科已從最初的41個(gè)縮減為現(xiàn)在的27個(gè)，計(jì)劃到2020年，學(xué)生結(jié)構(gòu)將調(diào)整為：在校本科生10000名，研究生2000名，?？粕?000名。另外，在國際合作方面，除3個(gè)專業(yè)已開展與國外院校的合作，并正在進(jìn)行學(xué)分外互認(rèn)外，學(xué)院還送出數(shù)批教師到外校及境外成組學(xué)習(xí)，這些舉措在提升教師教學(xué)質(zhì)量與水平上，發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2016年一年學(xué)校就取得了國家級(jí)、省部級(jí)、行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各級(jí)各類技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)共102項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，二等獎(jiǎng)38項(xiàng)。2016年12月，該校創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)在上海市教委主辦、同濟(jì)大學(xué)承辦的“上海大學(xué)生創(chuàng)客大賽”中，與滬上近30所知名高校78支參賽隊(duì)伍600余名學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，力挫群雄、拔得頭籌，“超聲波室內(nèi)空氣清洗器”項(xiàng)目奪得大賽唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)。同年，在第十屆國際大學(xué)生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國總決賽中，代表學(xué)校參賽的“排泄有數(shù)”“高頻大功率納米刀脈沖發(fā)生器”“新型空氣波壓力治療儀”3個(gè)項(xiàng)目獲得大賽全國總決賽二等獎(jiǎng)，“無限能量”獲得三等獎(jiǎng)。建校才1年，這些佳績(jī)的取得無疑成了學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用創(chuàng)新辦學(xué)理念取得實(shí)效的有力證明。

每當(dāng)談及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，黃鋼總是如數(shù)家珍，從現(xiàn)代化解剖室到國內(nèi)外院校合作，從籌辦行業(yè)大會(huì)到學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，條分縷析，合縱連橫。當(dāng)說到目前的工作狀態(tài)時(shí)，黃鋼笑道：“我現(xiàn)在一有空就下樓去轉(zhuǎn)，不管是盯工程還是做其他事，現(xiàn)在每天走路的步數(shù)都比以前多了很多?！?/p>

為醫(yī)學(xué)教育尋找新思路

談到健康醫(yī)學(xué)院的建設(shè)發(fā)展情況，有很多值得說的地方，但黃鋼最愛分享的還是他們?cè)瓌?chuàng)設(shè)計(jì)建設(shè)的信息化解剖室——基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)器官系統(tǒng)互動(dòng)學(xué)習(xí)中心。這是一個(gè)完全信息化的解剖室，通過信息系統(tǒng)將標(biāo)本進(jìn)行編排，學(xué)生可以一種互動(dòng)性高的實(shí)時(shí)答題方式來學(xué)習(xí)解剖知識(shí)，由此，死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式被取代。

“我搞了10多年教育，特別能體會(huì)學(xué)生學(xué)解剖的枯燥和痛苦。就想，孩子們喜歡玩游戲，為什么不能把游戲引入學(xué)習(xí)中呢？”黃鋼介紹。有此想法后，他用了1年時(shí)間，從解剖室區(qū)域劃分、答題流程到設(shè)計(jì)風(fēng)格挨個(gè)琢磨，并請(qǐng)了設(shè)計(jì)師，按照他的想法和理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終前后改了100多稿后，建成了現(xiàn)在的解剖室。

黃鋼告訴記者，解剖室投入使用三四個(gè)月，已接待了100多家學(xué)校前來參觀?！敖^妙的學(xué)習(xí)活動(dòng)中心！之前從未見過類似設(shè)計(jì)！”這是來訪的許多領(lǐng)導(dǎo)和院校參觀完解剖室后常常會(huì)發(fā)出的感嘆。

黃鋼希望通過解剖室虛實(shí)結(jié)合的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，能將枯燥的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹皩W(xué)”，將被動(dòng)的“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“習(xí)”，將記憶的“知”轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣沟摹白R(shí)”?！袄蠋熗ㄟ^學(xué)生的答題結(jié)果，了解學(xué)生尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上著重講解。而那些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就可以直接跳過，這樣既保證了課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，又將課時(shí)大幅地壓縮，隨之而來的是討論與實(shí)踐內(nèi)容的相應(yīng)增加。學(xué)生們學(xué)得開心了，緊接著效果就出來了。”黃鋼自豪地說。

說到在教學(xué)創(chuàng)新與改革上的嘗試，黃鋼所做的不只這一件事。其實(shí)早在就任上海健康醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)前，在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院任職的黃鋼就曾對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行過一系列的探索。

與復(fù)旦大學(xué)合作，在獲得2014年國家教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)的項(xiàng)目“我國臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索和創(chuàng)新——‘5+3’模式的構(gòu)建與實(shí)踐”中，黃鋼作為第四完成人參與到了這次探索中。通過多年的項(xiàng)目攻關(guān)，他們構(gòu)建了“5+3”的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，即5年本科加3年專業(yè)學(xué)位碩士的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方式，界定了臨床醫(yī)學(xué)碩士同時(shí)享有住院醫(yī)師待遇的雙重身份，實(shí)現(xiàn)了二者之間在招生與招錄、培養(yǎng)與規(guī)培、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)與醫(yī)師準(zhǔn)入3個(gè)方面的結(jié)合。培養(yǎng)的畢業(yè)生可獲得4證，即執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)培證、碩士畢業(yè)證和學(xué)位證。這在5年本科教改的基礎(chǔ)上創(chuàng)新了3年的碩士（住院醫(yī)師）課程體系和教學(xué)方式，加強(qiáng)了對(duì)臨床能力的培養(yǎng)，突出了學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向。目前該模式已在上海培養(yǎng)出一批合格的臨床醫(yī)師，在全國也已成功推廣應(yīng)用。

畢業(yè)季與獲獎(jiǎng)學(xué)生合影

事實(shí)上，在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院任職時(shí)，黃鋼參與的教改探索不僅僅是這一次。自2005年上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始培養(yǎng)八年一貫制本博連讀臨床專業(yè)學(xué)生以來，學(xué)校高度關(guān)注國際醫(yī)學(xué)教育改革的前沿，面對(duì)以職業(yè)勝任力為核心的第三次國際醫(yī)學(xué)教育改革的大趨勢(shì)，學(xué)校對(duì)當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育的使命及面臨的問題進(jìn)行了深入的思考，并提出了醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力的核心就是臨床能力這一重要觀點(diǎn)。為提升學(xué)生的職業(yè)勝任力，學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革總體方案進(jìn)行了一系列頂層設(shè)計(jì)，項(xiàng)目“模擬醫(yī)學(xué)平臺(tái)結(jié)合示范病區(qū)，構(gòu)建全面提升學(xué)生臨床能力的新教學(xué)模式”就是這些頂層設(shè)計(jì)中的一個(gè)。由黃鋼領(lǐng)銜，教學(xué)改革小組全方位實(shí)施了以問題為導(dǎo)向、臨床病例為基礎(chǔ)、臨床思維訓(xùn)練為重點(diǎn)、模擬醫(yī)學(xué)平臺(tái)與教學(xué)示范病區(qū)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，將醫(yī)學(xué)人文教育和全過程評(píng)價(jià)體系有機(jī)融入到了教學(xué)中，扎實(shí)推進(jìn)了卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生臨床能力的全面提升。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，施行教改那些年，學(xué)校共接待包括美國哈佛大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院等海內(nèi)外大學(xué)、醫(yī)院等133個(gè)單位約1500人次參觀交流；為滬上4所重點(diǎn)中學(xué)開設(shè)了健康課程；成功主辦了首屆中華模擬教學(xué)大會(huì)和第二屆亞太模擬醫(yī)學(xué)大會(huì)，參加人數(shù)過千人，其中海外專家200余人。

依托項(xiàng)目成果探索出來的提升醫(yī)學(xué)生臨床能力的科學(xué)路徑，學(xué)校附屬12家三級(jí)甲等醫(yī)院已培養(yǎng)了一批善于運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)建設(shè)了臨床教學(xué)示范病區(qū)，并建成了一套較為有效客觀的綜合評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生能力的考核與評(píng)價(jià)體系，初步實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生職業(yè)臨床勝任力的綜合提升，為全國醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展提供了新思路、新模式。

此外，在“模擬醫(yī)學(xué)平臺(tái)結(jié)合示范病區(qū)，構(gòu)建全面提升學(xué)生臨床能力的新教學(xué)模式”項(xiàng)目進(jìn)行的幾乎同一時(shí)期，“以全面提升醫(yī)學(xué)生的綜合能力為核心，培養(yǎng)具有良好品行與職業(yè)道德，較為廣泛的人文、社會(huì)和科學(xué)知識(shí)，擁有終身學(xué)習(xí)、科學(xué)思維、善于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、溝通交流和社會(huì)適應(yīng)等綜合能力，掌握較為扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論與基本技能，能解決基本的臨床實(shí)際問題，并能適應(yīng)醫(yī)學(xué)新模式，具有行業(yè)引領(lǐng)潛質(zhì)的高層次臨床醫(yī)師”為培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)任上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)的黃鋼也積極參與到了醫(yī)學(xué)院自2008年起就啟動(dòng)的“PRICE教學(xué)模式”的建構(gòu)中。

“PRICE教學(xué)模式”中的“P”為以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(PBL，problem based learning)，“R”為以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(RBL，Research based learning)，“I”為器官系統(tǒng)整合式課程(Integrative courses of organ system)，“C”為以臨床實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(CBL，Clinical practice based learning)，“E”為系統(tǒng)綜合考評(píng)體系(Evaluation)?！啊甈RICE教學(xué)模式’是目標(biāo)導(dǎo)向的綜合教學(xué)改革，通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，以提升學(xué)生綜合能力為核心，力求將醫(yī)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中自我決定學(xué)習(xí)的深度及廣度，根據(jù)學(xué)習(xí)情況自行調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，形成愉快的、自我學(xué)習(xí)的氛圍?！碧崞稹癙RICE教學(xué)模式”，黃鋼侃侃而談。

SPECTCT、PETCT先進(jìn)分子影像技術(shù)

在“PRICE教學(xué)模式”的建構(gòu)過程中，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的廣大教師和學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)在具體的教育情境中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)的演繹與創(chuàng)造。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮了個(gè)人的主體性并積極參與到課程的互動(dòng)創(chuàng)作中，從此課程與教學(xué)不再是靜態(tài)的書本，而成為了師生在教育情境中不斷生成的活生生的體驗(yàn)和真實(shí)的感受。

為驗(yàn)證“PRICE教學(xué)模式”在提升醫(yī)學(xué)生的能力和水平方面的實(shí)踐意義。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院曾對(duì)統(tǒng)一組織的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考試進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，對(duì)象是參與教改的和未參與教改的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生各100人。結(jié)果顯示，參與教改的醫(yī)學(xué)生平均分高于其他班級(jí)。

為了解師生對(duì)教改的主觀感受，醫(yī)學(xué)院還對(duì)參與教改的師生做了問卷調(diào)查。調(diào)查中，幾乎所有學(xué)生都反映，PRICE綜合教學(xué)改革對(duì)他們的綜合能力和素質(zhì)的提高起到了很大作用。在對(duì)教師的問卷調(diào)查中，也顯示了同樣積極的結(jié)果，教師們一致認(rèn)為，經(jīng)過PRICE綜合教學(xué)改革的學(xué)生，整體表現(xiàn)優(yōu)良，達(dá)到了教改的目的。

黃鋼告訴記者，醫(yī)學(xué)教育改革是系統(tǒng)復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，但他相信新的教學(xué)模式將伴隨醫(yī)學(xué)的發(fā)展在實(shí)踐中不斷螺旋式上升。隨著社會(huì)的發(fā)展、文明程度的提升，人類對(duì)健康越來越重視，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)也會(huì)越來越重要，心懷使命感與責(zé)任感，他愿與學(xué)生們一起攜手，共同成長(zhǎng)。