楊柳

摘要：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是中職院校中一個(gè)十分重要的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)十分有益。鑒于此，文章主要對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并展開(kāi)了對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策出路的研究，希望為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)困境；對(duì)策

引言

隨著生活水平的提高，人們對(duì)服裝不僅僅局限在滿(mǎn)足生活需求的基本要求，而是更加傾向于服裝的設(shè)計(jì)感、美觀(guān)感、舒適感，這推動(dòng)著中職院校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸發(fā)展成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是中職院校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平較低是目前存在的一大難題，無(wú)法為我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，難以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?，F(xiàn)在筆者對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行分析。

1中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)手段傳統(tǒng)落后 課程設(shè)置不合理

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)手實(shí)踐和練習(xí)操作是中職院校教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，這種現(xiàn)象，在時(shí)代感、設(shè)計(jì)感、創(chuàng)新精神要求較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)的尤為明顯。在人才培養(yǎng)方案方面缺乏規(guī)劃，某些課程體系設(shè)計(jì)方面過(guò)于狹窄，一些課程專(zhuān)業(yè)感過(guò)強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏遞進(jìn)性和層次感，造成課程培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)的缺少合理性和科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。教師采用填鴨式教學(xué)手段，一些抽象、繁瑣的專(zhuān)業(yè)課程僅僅依靠課上講解實(shí)現(xiàn)，學(xué)生缺少深入的認(rèn)識(shí)，無(wú)法促進(jìn)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的提高。

1.2忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，在中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，仍舊使用著過(guò)去舊的教學(xué)模式，課堂教學(xué)也只是按照課本來(lái)進(jìn)行，單純地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，結(jié)果是學(xué)生精通理論，缺乏操作能力。在對(duì)學(xué)生考核方面也只停留在試卷分?jǐn)?shù)高低與評(píng)比，學(xué)生的創(chuàng)造性思維很難形成。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。然而，由于實(shí)踐課程安排的比較少，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)之間的合作也比較少，采取“紙上談兵”式的教學(xué)模式，學(xué)生空有理論，缺乏實(shí)戰(zhàn)技能，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后很難適應(yīng)企業(yè)對(duì)于服裝人才的要求。

1.4教學(xué)設(shè)施與師資有待完善優(yōu)化

對(duì)于大部分中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)設(shè)施并不是十分完善，教學(xué)條件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的具體需求。大多是僅有簡(jiǎn)單的縫紉與熨燙設(shè)備，有的連包縫機(jī)與壓襯機(jī)等最基本的設(shè)備也沒(méi)有，高科技設(shè)施更是少見(jiàn)。同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)急需更新，需要跟上服裝行業(yè)日新月異的發(fā)展，要以精湛的技術(shù)與業(yè)務(wù)知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，很難培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。

2中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策出路

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，還存在很多的困難，為了解決這些困難，就需要采取合理的措施，對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。

2.1制定合理的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

最近幾年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速，在這種情況下，中職學(xué)校所面臨的形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，其學(xué)生的整體素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，很多學(xué)校的辦學(xué)目的就是將整體效應(yīng)提升，因此在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中還處在探索的過(guò)程中。對(duì)于中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的未來(lái)培養(yǎng)方向應(yīng)該是順應(yīng)人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。在具體的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該著重注意教學(xué)內(nèi)容的整體選擇和分配，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育時(shí)代發(fā)展的步伐，充分了解服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)和具體動(dòng)態(tài)，有效把握服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)校對(duì)理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。

2.2對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

在對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行談?wù)?，相信能力培養(yǎng)時(shí)，這并不是一種虛構(gòu)的概念。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好服裝設(shè)計(jì)的開(kāi)始。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，把服裝設(shè)計(jì)課程劃分成幾個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)建任務(wù)引領(lǐng)型的服裝設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，在溫暖愉快、平等合作以及民主自由的學(xué)習(xí)氣氛中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，并且在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。其次可以引導(dǎo)學(xué)生探究，并且培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)和能力。這就要求服裝設(shè)計(jì)教師在教學(xué)內(nèi)容安排上要突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，有意識(shí)地促使他們從多角度、多方位地思維操作，并且產(chǎn)生大量的變異見(jiàn)解，以培養(yǎng)其創(chuàng)新性的思維能力。

2.3注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其需要比較強(qiáng)的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。現(xiàn)階段，知識(shí)更新的周期逐漸變短，學(xué)生如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無(wú)法獨(dú)自去創(chuàng)造。所以，所以，現(xiàn)階段中職院校需要特別注重的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法都指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，可以對(duì)服裝設(shè)計(jì)好的作品要多看多觀(guān)賞，積累設(shè)計(jì)素材；善于摘取書(shū)中精彩之筆，為已所用；其次，是要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常看時(shí)裝書(shū)，讀時(shí)裝報(bào)，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。要勤于觀(guān)察，善于動(dòng)筆；最后，就是鼓勵(lì)學(xué)生任何時(shí)候都堅(jiān)持用草圖本。草圖本可以記錄下細(xì)節(jié)，為設(shè)計(jì)好的作品提供了創(chuàng)意的基本條件和創(chuàng)意成功的實(shí)力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)階段，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，就需要從服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上入手，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，可以采取多種方式，例如，教師可以采取一定的案例來(lái)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，以對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化；再如，教師還可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程來(lái)開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這里需要指出的是，實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)是當(dāng)前多數(shù)服裝設(shè)計(jì)課弱化的環(huán)節(jié)。如何把握好實(shí)踐課，并科學(xué)地對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行評(píng)價(jià)，是值得我們廣大教師和教務(wù)工作者探索的問(wèn)題之一。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，目前中職院校中，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)十分重要，然而，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還面臨著一定的困境，這就需要相關(guān)人員引起充分的重視，并展開(kāi)深入的分析，采取合理的措施，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的有效提升。

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