摘要：在工業(yè)控制網(wǎng)絡與組態(tài)技術而言，應用在可編程控制器教學中，可形成交互應用的工作模式，有利于轉變傳統(tǒng)可編程控制器的教學工作方式與體系，創(chuàng)新管理方法，加大整體管控工作力度，培養(yǎng)學生的學習能力，編制完善的計劃方案，激發(fā)學生的學習興趣，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎。

關鍵詞：工業(yè)控制網(wǎng)絡與組態(tài)技術；可編程控制器教學；交互應用

在可編程控制器專業(yè)教學工作中，教師需合理使用工業(yè)控制網(wǎng)絡與組態(tài)技術方式，增強交互教學效果，確保每項教學工作都能滿足當前的時代發(fā)展需求，在提升教學質(zhì)量的情況下，促進整體教學工作的良好發(fā)展。

一、創(chuàng)建創(chuàng)新網(wǎng)絡聯(lián)合實驗平臺

為了能夠更好的進行可編程控制器課程研究，構建新的技術知識體系，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，應創(chuàng)建自動化的專業(yè)教學培養(yǎng)模式，保證實驗教學平臺的改革與創(chuàng)新符合要求。教師在教學工作中應構建以太網(wǎng)與DP網(wǎng)絡兩個教學結構，靈活的使用通信方式，涵蓋工業(yè)控制所有的通信方法，在模擬工業(yè)控制現(xiàn)場的情況下，針對電梯系統(tǒng)與過程控制、順控系統(tǒng)等進行合理的改革創(chuàng)新。在系統(tǒng)運行期間，其中含有現(xiàn)場與網(wǎng)絡控制等功能，不僅可以在單機中進行獨立控制與運行，還要開展聯(lián)網(wǎng)的管理工作，保證現(xiàn)場與網(wǎng)絡計算機同步觀測，結合各類專業(yè)知識，使得學生在學習的過程中，能夠掌握實踐操作技能，并學會現(xiàn)場控制與信息化管理等技能，在管控一體化實驗平臺的支持下，形成監(jiān)控系統(tǒng)，使得學生在學習專業(yè)知識的過程中，形成對先進技能方面的工作模式，獲取觀測控制結果，針對資源進行共享。

二、課程內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新改進

在教學改革期間教師應結合自動化專業(yè)特點與工業(yè)控制領域的實際情況，開展教學內(nèi)容與方式的改革工作，創(chuàng)建課程的教學模式，全面改革教育工作體系，在相互交叉補充的情況下，促進知識體系的交叉補充，形成相互配合的有機教學整體，提升教學資源的利用率。具體措施為：

（一）針對課程內(nèi)容進行全面調(diào)整

在構建課程體系的過程中，應針對授課環(huán)節(jié)、答疑環(huán)節(jié)、實踐操作環(huán)節(jié)進行分析，其中包含實驗與綜合大實驗的內(nèi)容，應保證教學體系的完整性，重新修訂關于可編程控制器專業(yè)課程的教學大綱，保證提升整體教學工作效果，將PLC作為控制核心，創(chuàng)建控制系統(tǒng)，創(chuàng)新知識結構并整合網(wǎng)絡與組態(tài)技術等新知識，進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新開發(fā)，提升整體工作效率與質(zhì)量。在使用PLC課程的過程中，應進行理論知識學時與實驗學時等的協(xié)調(diào)控制，充分發(fā)揮組態(tài)與工業(yè)控制網(wǎng)絡等教學模式的積極作用，在嚴格管理的情況下，使得學生全面掌握完整控制層專業(yè)知識、監(jiān)控管理層專業(yè)知識、遠程控制層專業(yè)知識，編制成為整體的控制系統(tǒng)，更好的進行基礎理論知識的教學，使得學生全面理解實踐操作知識，保證實踐操作教學符合要求，在創(chuàng)新教育的情況下，進行綜合性與設計性的實驗教學，增強工業(yè)課題的綜合性性教育工作力度，保證教學內(nèi)容符合要求，拓寬學生的視野，并引導學生提升動手與創(chuàng)新能力。

（二）針對教學方式進行改進

在改進創(chuàng)新教學方式的過程中，教師應制作教學課件，在實際工作中，將多媒體工具與傳統(tǒng)教學方式聯(lián)系在一起，以多媒體技術為基本的工具，應用在中小型PLC系統(tǒng)中，使得學生更好的學習專業(yè)知識與操作技能。例如：教師在課堂教學中，可以將三菱FX與西本子系列等圖片展示給學生，或是制作成為動畫，在仿真軟件的支持下，為學生講解實踐操作原理知識，豐富教學內(nèi)容，提升教育工作方式的靈活性與生動性，使得學生更好的理解課堂知識內(nèi)容，提升傳統(tǒng)與先進教學手段的應用效果。在此期間，教師可以將板書與多媒體教學方式聯(lián)系在一起，在相互交流與提問的情況下，提升學生注意力，保證教學質(zhì)量符合要求[1]。

三、實踐操作環(huán)節(jié)的創(chuàng)新改進

在對實踐操作環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新的過程中，應編制完善的教育方案，明確工程應用屬性，將創(chuàng)新發(fā)展作為目的，增加與工程相互符合的綜合性試驗，使得教學內(nèi)容可以滿足當前的工業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的實踐操作與創(chuàng)新能力，使其受到良好的鍛煉。在實驗操作環(huán)節(jié)設計工作中，應保證教學的綜合性與創(chuàng)新性符合要求，將簡單網(wǎng)絡控制方式與多層網(wǎng)絡控制方式等融合在一起，促進本地教育與遠程網(wǎng)絡教育之間的結合，保證實驗教學工作符合要求，合理使用實驗室資源，創(chuàng)建多模式與層次的實驗操作體系，遵循循序漸進的原則，提升整體工作效果[2]。

在實驗教學工作中教師應總結豐富經(jīng)驗，通過拓展訓練方式明確教學內(nèi)容，加深學生對于專業(yè)知識與先進技能的理解程度，保證學生可以更好的理解組態(tài)與網(wǎng)絡技術方面的知識內(nèi)容，建立系統(tǒng)概念[3]。在實驗設計期間還需保證實踐教學的基礎性與新穎性，提升教學的拓展水平，在綜合性教學方式的支持下，為學生創(chuàng)建獨立開發(fā)與綜合應用能力的培養(yǎng)模式，促進實驗教學工作的良好發(fā)展與進步。教師在實際工作中，應制定完善的工作方案，遵循科學化與合理化的原則，創(chuàng)新工業(yè)控制網(wǎng)絡的實驗教學方法，開展資源共享活動，使得學生能夠掌握設計與操作技能，在監(jiān)控系統(tǒng)觀測的情況下，使得學生更好的學習知識內(nèi)容。在實驗教學工作中，教師還需結合當前的實際工作特點與學生的學習特點，對學生進行綜合性與設計性的實驗訓練，縮短學生的學習與工作差距，使得學生從學校到單位更好的過渡，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，形成對新產(chǎn)品的理解與掌控，在學以致用的情況下，引導學生全面理解崗位知識，增強學生的實踐操作效果，優(yōu)化整體工作模式。在教學工作中，教師還需結合自動化專業(yè)特點，明確訓練內(nèi)容與模式，提升學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，保證為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎[4]。

四、綜合性教學模式的創(chuàng)建改革

在工業(yè)控制領域方面，教師應制定完善的工作方案，結合可編程控制器的教學要求，合理使用工業(yè)控制網(wǎng)絡與組態(tài)技術等進行交互教學，編制完善的計劃方案，全面提升整體教學工作質(zhì)量與水平，保證可以滿足當前的實際發(fā)展需求。在教學改革中教師應總結豐富經(jīng)驗，使得學生樹立正確觀念，能夠在教學中形成良好的教育意識與觀念，更好的理解教育知識，在一定程度上能夠結合新時期的發(fā)展背景與實際情況，完成當前的工作任務[5]。

結語：

在可編程控制器教學過程中，教師需合理使用先進的工業(yè)控制網(wǎng)絡與組態(tài)技術方式，提升交互應用效果，在先進教學方式的支持下，明確教學目標與內(nèi)容，創(chuàng)建良好的教學工作模式與體系，確保可以滿足當前的教學發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]張蔓，鄧佳玉，王昌紅，等.可編程控制器課程教學改革實踐與研究[J].科技資訊，2017（22）：186-187.

[2]高敏，廉春原，熊超，等."電器與可編程控制器"課程的教學改革與實踐[J].考試周刊，2018（4）：127-128.

[3]呂甫群.可編程控制器實訓教學中的創(chuàng)新[J].教育，2017（25）：53-54.

[4]鄒言云，祝紅芳.淺談可編程控制器技術課程的信息化教學[J].新校園（上旬刊），2017（5）：104.

[5]王海月.可編程控制器的教學方法研究[J].高教學刊，2016（9）：107-108.

作者簡介：鄧明楊，男（1984.11——）壯族，廣西南寧人，講師，本科，研究方向：計算機圖形圖像處理及計算機網(wǎng)絡協(xié)調(diào)設計。