奉永友 張 皓 唐浩元 黃祥明

(成都大熊貓繁育研究基地，成都，610000)

口腔疾病如齒周病、齲齒、牙齒松動(dòng)和牙齒折斷是大熊貓(Ailuropodamelanoleuca)常見(jiàn)疾病之一，其中牙齒疾病又是大熊貓最常見(jiàn)的口腔疾病，目前在大熊貓牙齒化石中發(fā)現(xiàn)齲病率達(dá)10.8%[1]，牙齒疾病是造成大熊貓營(yíng)養(yǎng)不良的重要因素之一[2]。在圈養(yǎng)條件下，為保證大熊貓個(gè)體的健康狀況，對(duì)大熊貓的口腔監(jiān)測(cè)是十分必要的，在尚未運(yùn)用動(dòng)物行為訓(xùn)練以前，麻醉檢查是一種廣泛運(yùn)用的方法，但是它不但存在極大的潛在風(fēng)險(xiǎn)而且會(huì)對(duì)大熊貓?jiān)斐蓱?yīng)激反應(yīng)和不良影響[3]。行為訓(xùn)練不僅實(shí)現(xiàn)了在不麻醉的情況下對(duì)動(dòng)物進(jìn)行口腔檢查的目的而且還降低了對(duì)動(dòng)物麻醉的風(fēng)險(xiǎn)、減少了動(dòng)物的應(yīng)激反應(yīng)，更增加了與飼養(yǎng)員的互動(dòng)，加深了雙方的了解和增加了互相的接納性。行為訓(xùn)練是圈養(yǎng)動(dòng)物豐容的一個(gè)重要課題，在環(huán)尾狐猴(Lemurcatta)[4]、赤大袋鼠(Macropusrufus)[5]和猩猩(Pongopygmaeus)[6]上。都已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用。而針對(duì)圈養(yǎng)大熊貓的行為訓(xùn)練也有很多研究，如何紹純等[7]、韓保付[8]、黃勉等[9]和劉赫等[3]，但是他們的研究皆以描述行為訓(xùn)練結(jié)果為主，未能具體量化各行為訓(xùn)練的指標(biāo)，更未比較行為訓(xùn)練在各個(gè)體間的差異，因而無(wú)法為行為訓(xùn)練方案的制定提供有效依據(jù)。本研究以雙胞胎姐弟作為試驗(yàn)對(duì)象，首次將張嘴行為訓(xùn)練進(jìn)行量化并比較，嘗試性探究大熊貓?jiān)趯W(xué)習(xí)張嘴行為過(guò)程中表現(xiàn)的差異，以期為行為訓(xùn)練的方案制定提供參考依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)動(dòng)物

試驗(yàn)動(dòng)物是成都大熊貓繁育研究基地所屬的雌性大熊貓“婭星”(圈養(yǎng)第四代)于2014年6月所生的2只亞成年雙胞胎“星語(yǔ)”和“星愿”(表1)，它們一直是在人工輔助下由母獸“婭星”哺育，飼養(yǎng)環(huán)境相同，試驗(yàn)前都未進(jìn)行過(guò)張嘴行為訓(xùn)練。

表1 2只大熊貓的基本情況

Tab.1 The information of the twins

1.2 訓(xùn)練器材及食物

設(shè)備器材：訓(xùn)練籠(籠舍的欄桿間距一般10 cm左右)；訓(xùn)練專(zhuān)用口哨；目標(biāo)棒；食物背桶；秒表。

食物：長(zhǎng)度約3～5 cm的蘋(píng)果條和大熊貓專(zhuān)用窩頭，根據(jù)訓(xùn)練時(shí)動(dòng)物的行為表現(xiàn)，調(diào)整給予量。

1.3 張嘴行為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)

張嘴行為的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)由張嘴時(shí)間、張嘴幅度、頭部穩(wěn)定性和行為完成度4個(gè)指標(biāo)共同構(gòu)成。當(dāng)大熊貓張嘴時(shí)間越長(zhǎng)、張嘴幅度越大、頭部越穩(wěn)定和行為完成度越高時(shí)，張嘴行為表現(xiàn)越佳，越有利于口腔檢查。

張嘴時(shí)間：大熊貓嘴部由閉合—張開(kāi)—閉合所耗費(fèi)的時(shí)間，訓(xùn)練初始階段張嘴時(shí)間極短，用范圍統(tǒng)計(jì)。

張嘴幅度：分為以下5個(gè)等級(jí)

0：嘴不張開(kāi)；1：嘴微張；2：嘴介于微張和半張之間；3：嘴介于半張與全張之間；4：嘴全張開(kāi)。

頭部穩(wěn)定性：嘴張開(kāi)以后，頭部保持穩(wěn)定不晃動(dòng)，分為好(G)、一般(C)和差(P)3個(gè)等級(jí)。

行為完成度：在一次訓(xùn)練中，目標(biāo)行為出現(xiàn)的頻率，頻率越高，完成度越高。

1.4 訓(xùn)練時(shí)間

每天11：00～12：00和14：30～15：30期間各訓(xùn)練1次，每次訓(xùn)練10 min，整個(gè)試驗(yàn)以至少有1只大熊貓完成張嘴訓(xùn)練而停止。

1.5 訓(xùn)練方法

在進(jìn)行訓(xùn)練前，準(zhǔn)備3套張嘴信號(hào)指令即常規(guī)指令(離動(dòng)物嘴部一定距離時(shí)大拇指和食指由閉合到分開(kāi)，以“L”表示)、常規(guī)指令加蘋(píng)果條(以“LA”表示)和撥嘴(用大拇指和食指分別撥動(dòng)訓(xùn)練對(duì)象的鼻端和下頜，以“B”表示)。

訓(xùn)練人員發(fā)出指令引導(dǎo)動(dòng)物做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，若做到就給予蘋(píng)果或窩頭作為獎(jiǎng)勵(lì)；若做不到，暫時(shí)不給，直至做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。動(dòng)物若有不配合或出現(xiàn)厭倦表情或多次都做不到時(shí)，及時(shí)選取其他簡(jiǎn)單行為進(jìn)行增強(qiáng)。每次訓(xùn)練臨近尾聲時(shí)，選擇張嘴行為某一或多個(gè)指標(biāo)試探性提高標(biāo)準(zhǔn)，觀察訓(xùn)練對(duì)象的反應(yīng)。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練循序漸進(jìn)且訓(xùn)練人員要耐心，不可出現(xiàn)打罵動(dòng)物的現(xiàn)象[8，10]。

2 結(jié)果

2.1 張嘴行為訓(xùn)練及完成情況

在進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，對(duì)“星語(yǔ)”采取了常規(guī)指令(L)、常規(guī)指令加蘋(píng)果條(LA)和撥嘴(B)的訓(xùn)練信號(hào)指令，經(jīng)過(guò)20次訓(xùn)練后，其張嘴幅度等級(jí)可達(dá)到3，張嘴時(shí)間2 s，完成度73.3%，其中“星語(yǔ)”張嘴行為訓(xùn)練完成情況較差(表2)；“星愿”僅在常規(guī)指令(L)的訓(xùn)練下，到第16次時(shí)其張嘴幅度等級(jí)達(dá)4，張嘴時(shí)間達(dá)4.5 s，同時(shí)維持在較高的完成度(91.7%)，頭部穩(wěn)定，隨后訓(xùn)練中其張嘴行為保持穩(wěn)定，所以其張嘴行為訓(xùn)練完成狀況很好(表3)。

2.2 2只大熊貓的張嘴幅度等級(jí)、張嘴時(shí)間及信號(hào)指令的比較

相同訓(xùn)練次數(shù)條件下，大熊貓“星愿”張嘴幅度等級(jí)比大熊貓“星語(yǔ)”張嘴幅度等級(jí)高，大熊貓“星愿”張嘴時(shí)間也比大熊貓“星語(yǔ)”張嘴時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)得更快；在信號(hào)指令方面，大熊貓“星愿”訓(xùn)練全程只使用了常規(guī)信號(hào)指令L就達(dá)到了很好的訓(xùn)練目的，但大熊貓“星語(yǔ)”使用的信號(hào)指令在前期為L(zhǎng)，隨后為L(zhǎng)A，最后為撥嘴(B)，經(jīng)過(guò)多次信號(hào)指令的轉(zhuǎn)換和強(qiáng)化才取得當(dāng)前成績(jī)(表2、3)。

表2 大熊貓“星語(yǔ)”張嘴行為

Tab.2 The opening mouth behavior of “Xingyu”

注：*代表誘導(dǎo)張嘴；**表示此時(shí)提高選擇標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)物不做出任何反應(yīng)，拒絕次數(shù)過(guò)多時(shí)出現(xiàn)煩躁

Note：*is guiding mouth opening；**is improving criteria of selection，but animal is adiaphoria

表3 大熊貓“星愿”張嘴行為

Tab.3 The opening mouth behavior of “Xingyuan”

注：*代表誘導(dǎo)張嘴

Note：*is guiding mouth opening

3 討論

大熊貓“星語(yǔ)”和“星愿”在經(jīng)過(guò)相同次數(shù)的張嘴行為訓(xùn)練后，張嘴行為都從無(wú)到有，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。大熊貓“星愿”在信號(hào)指令L的控制下，初始時(shí)雖然張嘴時(shí)間較短(t<1 s)完成度較低(10%)，但是張嘴幅度等級(jí)較高(等級(jí)為2)，并且隨后的張嘴行為一直表現(xiàn)都較好，提高較快，在訓(xùn)練16次時(shí)張嘴幅度等級(jí)就達(dá)到了4，張嘴時(shí)間達(dá)到4.5 s，完成度達(dá)到91.7%，頭部穩(wěn)定；大熊貓“星語(yǔ)”在訓(xùn)練過(guò)程中，初始信號(hào)指令為L(zhǎng)時(shí)，不做出任何反應(yīng)(張嘴時(shí)間為0，張嘴幅度為0)，隨后在信號(hào)指令LA的2次誘導(dǎo)下才勉強(qiáng)開(kāi)始張嘴，并且直到第5次訓(xùn)練時(shí)，信號(hào)指令才恢復(fù)為L(zhǎng)，在訓(xùn)練到第14次時(shí)其狀態(tài)一直較差(張嘴幅度等級(jí)為2，張嘴時(shí)間為1.5 s，完成度為44.4%，頭部不穩(wěn)定)且難以提高(圖1)，并且在維持信號(hào)指令仍為L(zhǎng)時(shí)提高對(duì)張嘴行為的選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，“星語(yǔ)”頭部穩(wěn)定性出現(xiàn)變差的傾向，然而在訓(xùn)練中引入新的信號(hào)指令即撥嘴(圖2)后，大熊貓“星語(yǔ)”的張嘴幅度和張嘴時(shí)間得到了明顯的提高(張嘴時(shí)間為2 s，張嘴幅度等級(jí)為3)；行為訓(xùn)練研究者認(rèn)為讓訓(xùn)練對(duì)象識(shí)別并理解信號(hào)指令的含義是訓(xùn)練成功的關(guān)鍵，訓(xùn)練對(duì)象通常會(huì)經(jīng)歷識(shí)別信號(hào)—陷入迷?！P(guān)聯(lián)信號(hào)和行為的過(guò)程，一旦經(jīng)過(guò)迷茫期訓(xùn)練對(duì)象將很快取得突破[11]，大熊貓“星愿”從訓(xùn)練開(kāi)始到訓(xùn)練結(jié)束都只采用了一種信號(hào)指令，訓(xùn)練過(guò)程比較順利，說(shuō)明大熊貓“星愿”在訓(xùn)練的初始階段就已經(jīng)識(shí)別了信號(hào)指令L，并且已經(jīng)把信號(hào)指令和張嘴行為相關(guān)聯(lián)；反觀大熊貓“星語(yǔ)”的訓(xùn)練信號(hào)指令卻經(jīng)過(guò)多次改變，說(shuō)明大熊貓“星語(yǔ)”在訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有完全識(shí)別信號(hào)指令L的意義，也未能走出信號(hào)識(shí)別的迷茫期，由此可推斷出大熊貓“星語(yǔ)”對(duì)張嘴訓(xùn)練信號(hào)指令的識(shí)別能力較差，并且沒(méi)有把信號(hào)指令與張嘴行為有效地關(guān)聯(lián)起來(lái)，故而在每次提高張嘴行為的選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)因?yàn)闆](méi)有理解信號(hào)指令的意義而無(wú)法做出相應(yīng)的行為，導(dǎo)致張嘴訓(xùn)練一直無(wú)法取得提高。

圖1 “星語(yǔ)”維持現(xiàn)狀無(wú)法提高Fig.1 Maintenance status

圖2 “星語(yǔ)”更改信號(hào)方式即撥嘴Fig.2 Change the signal

在經(jīng)過(guò)相同訓(xùn)練次數(shù)后，大熊貓“星愿”張嘴行為的張嘴時(shí)間、張嘴幅度等級(jí)、行為完成度和頭部穩(wěn)定性都比“星語(yǔ)”好。大熊貓“星語(yǔ)”和“星愿”是雙胞胎，它們一直生活在一起，所以它們的生長(zhǎng)環(huán)境和接觸的事物都基本相同，但在張嘴行為訓(xùn)練過(guò)程中它們卻在信號(hào)識(shí)別、張嘴時(shí)間、張嘴幅度和行為完成度上表現(xiàn)出極大的差異，說(shuō)明大熊貓個(gè)體的學(xué)習(xí)能力具有極大差異性，而雌雄個(gè)體間學(xué)習(xí)能力的差異有待更多數(shù)據(jù)支持。由于動(dòng)物訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容包括確定訓(xùn)練動(dòng)物，描述訓(xùn)練目標(biāo)，確定訓(xùn)練的預(yù)期結(jié)果和需要的時(shí)間，增加必要的資源和改造相應(yīng)的設(shè)施，然后制定計(jì)劃表[3，12]，大熊貓“星語(yǔ)”和“星愿”在張嘴訓(xùn)練中表現(xiàn)出的差異性提醒了我們?cè)谛袨橛?xùn)練方案制定時(shí)，應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練對(duì)象的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，在訓(xùn)練方案制定過(guò)程中因“熊”制宜，制定合理的訓(xùn)練方案，準(zhǔn)備多套信號(hào)指令，以防止訓(xùn)練對(duì)象無(wú)法識(shí)別信號(hào)指令，導(dǎo)致行為訓(xùn)練停止不前。