朱俊霖

校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)，師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價值觀，以及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。校園文化屬于社會文化的一部分，它包括校園物質(zhì)文化和校園精神文化，廣大師生對其形成和發(fā)展發(fā)揮著很大的作用。反過來，校園文化也對師生的教與學(xué)產(chǎn)生重大影響。近幾年來，校園文化建設(shè)得到較快的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長具有重要意義。筆者結(jié)合歷城二中的在校經(jīng)歷，從高中校園文化存在的問題、建設(shè)意義和建設(shè)舉措三個方面進行深入分析。

一、高中校園文化建設(shè)中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，實現(xiàn)以素質(zhì)教育為有效載體的校園文化引起人們廣泛關(guān)注。但是，目前普通高中的校園文化建設(shè)受到各種條件的限制，制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化四個方面的缺失。

1.精神文化方面

普通高中的精神化建設(shè)存在重形式、輕內(nèi)化創(chuàng)新的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在價值觀念和精神文化建設(shè)內(nèi)容方面。

（1）精神文化建設(shè)的內(nèi)容守舊雷同，缺乏創(chuàng)新，缺少特色。目前，許多學(xué)校在辦學(xué)理念上缺少文化思考，千校一面的盲從現(xiàn)象已是不爭的事實。不同的辦學(xué)條件、不同的師資水平、不同的學(xué)生素質(zhì)，校訓(xùn)卻大同小異，教風(fēng)學(xué)風(fēng)也是照搬照抄，毫無特色可言。

（2）文化主體的學(xué)校價值觀淡薄，不能內(nèi)化為向上的動力。對本校價值觀的確立和宣傳重視程度不夠，停留在頭上、張貼在墻上或?qū)懺趨R報材料上，很少落實到校園人的行動上，有的學(xué)校甚至沒有自己明確的價值觀。

2.制度文化方面

有些學(xué)校制定的規(guī)章制度已經(jīng)達(dá)到無懈可擊的程度，但其學(xué)校的發(fā)展水平并沒有得到有效提高，原因是制度沒有得到有效落實。得不到落實的制度形同虛設(shè)，再多也是一紙空文而已。有些學(xué)校的制度僵化冷漠，即過分地強調(diào)服從，缺少人文關(guān)懷和文化特征。

3.行為文化方面

學(xué)校缺乏整體規(guī)劃，各種行為孤立存在，沒有形成合力。

一是重視學(xué)生文化，忽視教師文化。有些學(xué)校片面地認(rèn)為學(xué)校教育的主要對象是學(xué)生，校園文化建設(shè)是學(xué)生課余時間調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的手段，只要把學(xué)生文化建設(shè)抓好就行。

二是重視課堂文化，忽視課外文化。目前，由于高中教育面臨高考壓力等因素，一些學(xué)校將目光集中于課堂文化的建設(shè)，課外文化成了可有可無的裝飾，很少有人去認(rèn)真思考。

三是重視主流文化，忽視流行文化。文化本身的特點決定了它的多樣性，校園文化建設(shè)雖然以主流文化為中心，但流行文化作為社會文化的一部分，其身影在學(xué)校隨處可見。

4.物質(zhì)文化方面

物質(zhì)文化建設(shè)主要存在重形式、輕內(nèi)涵的問題。

（1）校園總體設(shè)計追求技術(shù)，忽視教育功能。在校園及環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校的管理者缺乏總體觀念和文化思維，把環(huán)境的教育功能搞得支離破碎。

（2）空間視角下，重視班級和辦公室文化，忽視宿舍和食堂文化。很多學(xué)校將文化建設(shè)著眼點放在班級和辦公室，很少注意營造宿舍和食堂的文化氛圍，簡單地將宿舍、食堂看成是睡覺和吃飯的地方。

二、推動高中校園文化發(fā)展的意義

教育教學(xué)與校園文化建設(shè)具有緊密的聯(lián)系，二者相互作用，促進共同發(fā)展。作為高中課程的思想政治也不例外，它對校園文化建設(shè)同樣具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.推動高中校園文化發(fā)展是促進學(xué)校發(fā)展的重要精神支柱

校園文化是社會文化的一個組成部分，也具有時代精神，它既包含了學(xué)校的基本精神特征和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也是社會形態(tài)的一種文化反映，是促進學(xué)校發(fā)展的重要精神支柱。因此，校園文化的順利繼承和傳遞已成為學(xué)校面臨的一個重要問題，雖然傳遞的方式紛繁復(fù)雜，但其中一種重要的傳遞方式就是政治教學(xué)。教師在思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)通過對校園文化的介紹和講授，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握，并對校園文化產(chǎn)生濃厚的興趣，主動承擔(dān)起校園文化傳遞的重任。

2.推動高中校園文化發(fā)展能夠陶冶學(xué)生的高尚情操

推動校園文化建設(shè)能夠補充學(xué)生文化知識、豐富學(xué)生課間活動，有利于學(xué)生動腦思考，并進行大膽思考和創(chuàng)作，學(xué)生的特長可以得到充分發(fā)揮，時時可創(chuàng)造出老師意想不到的佳作。學(xué)生在長期課堂教學(xué)中不能展示的聰明才智在校園文化建設(shè)中顯現(xiàn)出來，這一方面可以使學(xué)生獲得成功的享受、產(chǎn)生自豪感、建立起自信心；另一方面，可使老師對學(xué)生進行深層次的了解。同時，學(xué)生才能的展示可使老師產(chǎn)生愉悅心情，進一步建立起對學(xué)生的信任感。師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，營造出一種寬松和諧的教育教學(xué)氛圍，將有力地促進教育教學(xué)的健康發(fā)展。

三、建設(shè)普通高中校園文化的必要措施

1.加強思想政治教育和理論學(xué)習(xí)，重視對校園文化的研究

通過思想政治教育，和學(xué)生講解學(xué)校的成立初衷和學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生認(rèn)識到校園文化的深厚底蘊和重要性，并在校園文化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用。因此，建設(shè)好校園文化，就必須加強理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握校園文化的概念、內(nèi)涵、種類、功能、優(yōu)化的原則、評價方法、管理途徑等方面的知識。

2.傳承精華，努力創(chuàng)新，走特色發(fā)展之路

在新的歷史條件下，學(xué)校要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就要樹立文化立校的思想理念，在傳承歷史精華的基礎(chǔ)上，打造學(xué)校的特色文化，進而推動學(xué)校的特色文化發(fā)展。

3.強調(diào)師生主體地位，優(yōu)化幸福效應(yīng)

教師和學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，因而在學(xué)校的文化建設(shè)中，必須尊重師生的意愿、情感、需要和價值觀。教師的價值觀、人生觀、教育觀和學(xué)生的風(fēng)采、學(xué)風(fēng)是表現(xiàn)學(xué)校價值觀、學(xué)校精神和學(xué)校形象的重要載體。制度文化、行為文化、精神文化的生成發(fā)展和傳承都要依托師生的參與。馬斯洛的“需要層次論”在這里就能得到很好的設(shè)釋。這種幸福感還將形成一種強大的“文化效應(yīng)場”，以推動學(xué)校向更高更好的方向發(fā)展。

4.加大職能部門支持力度，加強督導(dǎo)評價

中國地域遼闊，廣大農(nóng)村縣城普通高中受到地域、經(jīng)濟、家庭教育、社會影響、教育競爭等因素的影響，校園文化建設(shè)還比較落后，要想改變現(xiàn)狀，就需要政府職能部門的大力支持，尤其是物力、財力的支持。政府需要為學(xué)校的發(fā)展搭建平臺，保證校園文化建設(shè)科學(xué)有序地進行。與此同時，政府職能部門要加強督導(dǎo)、檢查、評價。

5.建立良好的管理機制，明確校園文化管理目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該建立校園文化建設(shè)的長效機制，明確校園文化管理目標(biāo)，設(shè)立職能部門，配備專門人員，強化管理機制，保障校園建設(shè)的有章、有序和有效。通過抓好學(xué)校制度創(chuàng)新、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生的自我管理、家校聯(lián)合等工作促進校園文化的發(fā)展，使校園文化成為學(xué)校長期發(fā)展過程中的物質(zhì)財富和精神財富。在校園制度文化建設(shè)上，要體現(xiàn)校本意識，凸顯本校優(yōu)勢，制定科學(xué)完善的校園文化管理機制。

6.統(tǒng)籌兼顧校園文化建設(shè)，全面發(fā)展校園文化功能

校園文化是由智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、協(xié)同型的文體文化、技術(shù)型的物質(zhì)文化、意識型的觀念文化建構(gòu)而成的文化集合體，具有系統(tǒng)性和多元性的特點。在構(gòu)建的過程中，必須調(diào)動各種智能，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。既要注重學(xué)生文化建設(shè)，又要注重教師和管理者文化建設(shè)；既要關(guān)注班級、辦公室文化建設(shè)，同時兼顧關(guān)注宿舍和食堂文化建設(shè)，最終更好有利于校園文化的建設(shè)與發(fā)展。