陳天星

小男孩名叫麥克，8歲。上了小學(xué)后，麥克經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打斗。老師多次提醒麥克要注意行為，父母也不斷教育麥克要守規(guī)矩懂文明，麥克依然和同學(xué)矛盾不斷，于是他的父母找到了我。

咨詢了兩次，我發(fā)現(xiàn)麥克的很多潛能和想法都被壓抑著，他內(nèi)心好像藏著一座火山，要么一直在地下運(yùn)行，要么突然爆發(fā)出來。我跟麥克交流，讓他說出自己最喜歡的動(dòng)畫片、游戲，最好的朋友，企圖引導(dǎo)他把內(nèi)心能量緩慢釋放出來。然而，在我跟麥克溝通過程中，他的父母幾次打斷，麥克欲言又止。前幾次咨詢都不算成功。

有趣的是，在第三次咨詢后，麥克爸爸的公司舉辦了一次親子騎馬活動(dòng)。一家人再來咨詢時(shí)，我和麥克的溝通順利多了，麥克開始意識(shí)到自身問題，而他的父母也安靜很多。

你一定很好奇，心理咨詢和騎馬有什么關(guān)系？是的，這其中確實(shí)存在聯(lián)系，至少是有相通之處。

相信很多父母都知道弗洛伊德“本我，自我，超我”的人格模型理論。為了解釋該理論，弗洛伊德用了一個(gè)形象比喻：馬比作“本我”，騎手就是“自我”，而“超我”就是協(xié)助騎手駕馭的父母（或其他教育者）。

很多父母（包括其他教育者）都容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是夸大“超我”，輕視“本我”。比如，孩子發(fā)怒了，父母認(rèn)為孩子怎能發(fā)這么大脾氣，然后打壓孩子的怒氣，殊不知，這種怒氣就是人的天性，它需要被承認(rèn)。

麥克父母就犯了這樣的錯(cuò)誤——利用父母權(quán)威對(duì)麥克進(jìn)行壓制，而忽視麥克內(nèi)在需求。比如在咨詢中，每當(dāng)麥克要說什么的時(shí)候，父母都會(huì)隨意打斷他，這樣做會(huì)使得麥克內(nèi)心能量沒法變成語言表達(dá)出來。對(duì)于一個(gè)孩子，如果他的愿望或想法表達(dá)不出來，他就會(huì)通過其他方式釋放出來。就好比他內(nèi)心的馬要奔跑，你突然命令說“不許跑，待著別動(dòng)”，那么他內(nèi)心的那匹馬就會(huì)焦躁不安，并尋找機(jī)會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備爆發(fā)。

事實(shí)上，當(dāng)我和麥克單獨(dú)相處的時(shí)候，麥克表達(dá)了很多想法，包括他對(duì)同學(xué)的不滿和憤怒。因?yàn)橥瑢W(xué)總是忽視或嘲笑他，麥克感到不被尊重和承認(rèn)，甚至有被鄙視的感覺。于是，他像原始人一樣開始了“尊嚴(yán)之戰(zhàn)”——發(fā)怒、攻擊、反抗。這時(shí)候，如果父母對(duì)于麥克的發(fā)怒加以壓制，這無異于在這匹狂馬的屁股上一記重重的鞭打。我想這就是麥克和同學(xué)矛盾不斷的最大根源。

在咨詢中，當(dāng)他把這些憤怒用語言表達(dá)出來后，比如他說：“我討厭他們，因?yàn)椋麄儾徽J(rèn)真對(duì)待我說的話。但是，我發(fā)現(xiàn)他們不一定是看不起我，或許，他們只是不明白我在說什么。另外，我也需要尊重他們表達(dá)看法的權(quán)利。”他的攻擊性心理馬上減弱了。

所以，如果孩子容易暴怒，可以帶他去騎馬。在駕馭馬的過程中，他會(huì)對(duì)自身的攻擊本能產(chǎn)生敬畏，從而認(rèn)識(shí)到自己的行為不當(dāng)。作為父母，也要尊重孩子內(nèi)心本我的力量，很多時(shí)候，孩子只不過是被他心中那匹“馬”推動(dòng)著向前罷了。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。）

編輯 喬可可

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