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        內(nèi)育外聯(lián)是破解職教師資問(wèn)題的關(guān)鍵

        2018-08-15 09:57:42徐彥
        江蘇教育·職業(yè)教育 2018年5期
        關(guān)鍵詞:外聯(lián)職校職教

        “工匠之師”量和質(zhì)的難題,量的缺乏來(lái)自于事業(yè)單位招錄政策的制約,質(zhì)的下降則是職業(yè)教育自身建設(shè)累積的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)有師資配備,一方面練內(nèi)功強(qiáng)內(nèi)涵,一方面促轉(zhuǎn)型拓外聯(lián),無(wú)疑是在職校層面破解這個(gè)問(wèn)題的有效舉措。

        目前職校師資結(jié)構(gòu)上的不平衡總體表現(xiàn)在文化課教師總數(shù)偏多,專業(yè)教師偏少,尤其是高精尖專業(yè)教師緊缺。學(xué)校通過(guò)合理調(diào)配、科學(xué)疏導(dǎo),將余量較多的文化科目教師,結(jié)合他們的原始專業(yè)、興趣特長(zhǎng),通過(guò)進(jìn)入專業(yè)名師團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合、外送企業(yè)或高校脫產(chǎn)培訓(xùn),以充實(shí)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。如數(shù)學(xué)教師任教機(jī)械基礎(chǔ),物理教師擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué),語(yǔ)文教師介入旅游或商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作,是學(xué)?;凇肮┙o側(cè)”角度的可為之舉。

        職業(yè)教育的特點(diǎn)在于專業(yè)性,專業(yè)發(fā)展的核心力在于擁有一支研究力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師隊(duì)伍。針對(duì)教師專業(yè)技能的優(yōu)缺點(diǎn),結(jié)合區(qū)域行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求,從專業(yè)教師需要的角度來(lái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,制訂培訓(xùn)方案,委托企業(yè)、高校安排訂單式培訓(xùn),即訓(xùn)即用,強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的吻合度,為提高教師的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

        職校教師要對(duì)行業(yè)、技術(shù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展時(shí)時(shí)保有敏感性,這就需要學(xué)校建立與企業(yè)即時(shí)互動(dòng)的緊密融合關(guān)系。一方面教師通過(guò)進(jìn)企業(yè)走訪見(jiàn)習(xí)、短期培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等形式,多角度介入企業(yè)的生產(chǎn)、管理、銷售等環(huán)節(jié),收集數(shù)據(jù)、整理要素、編寫教程,從而修訂教學(xué)計(jì)劃,完善教材教法。另一方面企業(yè)委派技術(shù)骨干參與學(xué)校教學(xué),定期系統(tǒng)化指導(dǎo)技能教法,既彌補(bǔ)了職教師資數(shù)量上的不足,又以其適用與實(shí)用帶來(lái)教學(xué)水準(zhǔn)質(zhì)的提高。學(xué)校通過(guò)制度保障、條件約束,以菜單式、個(gè)性化的方式,確保每一位專業(yè)教師都有足夠時(shí)間走進(jìn)生產(chǎn)企業(yè),邊實(shí)踐鍛煉,邊培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

        (江蘇省張家港市教育局教研室 徐彥)

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