吳萍

人物白描

與幾個徒弟不同，唐僧屬于典型的藍色性格。藍色性格的人總是三思而后行，會花大量的時間去規(guī)劃、思考，只有當他們胸有成竹的時候才會去行動。以說話為例，遇到事情，豬八戒總是“搶先說”，孫悟空是“有話直說”，沙和尚是“能不說就不說”，唐僧則是“思考后再說”。有著類似標簽的人，他們往往講話不快，音調(diào)變化不大，表情也不多，常常讓人琢磨不透。他們不太善于與人打交道，更喜歡根據(jù)大量的事實、數(shù)據(jù)來行事。他們在意細節(jié)，不打無把握的仗。像唐僧一樣，他們安靜縝密， 目標明確，但太過刻板，很少能被別人左右。比如， 《西游記》中，唐僧明知道孫悟空有火眼金睛，遇到化為人形的妖怪卻不聽徒弟勸阻。當然，比起孫悟空等人來說，唐僧的自律性更強，這一點在“女兒國”一回中有明顯體現(xiàn)。

張美麗走了

文/袁榮

為了快速提高我的數(shù)學成績，我的父母在一番激烈的討論后，決定給我請一個家教。于是，懷著好奇，我迎來了張美麗。

我很喜歡她的名字，美麗，幻想著她和她的名字一樣溫暖。可張美麗太讓我失望了。上第一堂課之前，她就給我定下了很多條款——“我上課的時候，你不能玩手機?！?“不能隨意插話，打亂我的思緒，我會給你時間提問?！?“注意力要高度集中，不然你爸媽的錢就白花了?！眲x那間，我仿佛看到了平日里嚴厲的班主任。

不得不說，張美麗的授課思路很清晰，如抽絲剝繭般，不僅讓你了解整個題的解題思路，連出題意圖都能給你道個一清二楚?？墒牵覅s不喜歡上張美麗的課。一是她上課太“平”，一堂課下來，語速、音調(diào)幾乎沒有什么變化，表情也不太多，每當我精神不太好的時候，就特別容易被她催眠。看看我們周老師，雖然講得沒有她細，但肢體語言夠豐富，那腔調(diào)抑揚頓挫得可以和語文老師媲美。二是她太過刻板，不會鼓勵學生。我好不容易憑借自己的能力解出一道題，可她偏偏要我用她的方法重解，說什么“你那種方法太簡單”， “遇到轉(zhuǎn)個彎的題就用不上了”。當然，她也會鼓勵我，說什么“世上無難事，只怕有心人”的套話，然而于我并不受用。最關鍵的是，她不懂教育，只會一味地灌輸，并不給我獨立思考的空間，總是像念經(jīng)一樣，念得我頭痛——“錯，這樣連線就錯了！” “這里要用什么公式？回憶一下！”……這樣的后果是，每次練題時我都膽戰(zhàn)心驚，生怕哪里慢一拍，哪里做錯了，她的聲音便會幽幽地響起。

幾次考試下來，我的數(shù)學成績不升反降，老師到我媽跟前狠狠地將我告了一狀，說我退步厲害，連簡單的解法都不會了。當然，張美麗也因此被“解聘”。臨走前，張美麗語重心長地對我說： “我不在。你也要按我教你的方法做，我就是這樣考上重點的……”

點評

通過『唐僧』這個人物標簽，刻畫了一個有意思的家教形象。她嚴苛，來就給『我』定了很多條款；她嘮叨，連獨立做題的空間都不留給『我』；她善良，雖然方法不對，但臨走也不忘叮囑『我』按她的方法學習……總之，人物形象通過貼標簽的方式凸顯了出來，故事也變得趣味十足。

思路拓展

唐僧

“成功”話題：挖掘“唐僧”身上的特點，品悟成功要領

團隊故事：借“唐僧”，展示團隊中不同個性的人的相處智慧

聚焦人物：班級中的唐僧

家庭中的唐僧

小人物唐僧