“減負(fù)”是教育的頑疾、痼疾，其成因復(fù)雜。首先，從政府的角度來(lái)看，教育資源、尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源仍然供不應(yīng)求。從社會(huì)層面來(lái)看，公眾的教育素養(yǎng)相對(duì)缺乏。找到原因，就要對(duì)癥施治，系統(tǒng)推進(jìn)。一方面，要強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋，按照“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”方向去努力；另一方面，要引導(dǎo)多元教育主體定位清晰、相互補(bǔ)充、錯(cuò)位發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，最終形成一個(gè)好的教育生態(tài)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化和差異性需求。（《新京報(bào)》）