林春騰

摘 要：攝影基礎課程是國內高校美術類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，通過攝影課程的學習培養(yǎng)提升學生藝術感受力和學生審美能力。 本文從國內高校美術類專業(yè)攝影基礎課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，結合多年的攝影教學實踐對攝影教學的內容、教學方法和師資隊伍建設與實驗室建設等方面的改革進行了探索，以適應當今攝影教學的要求。

關鍵詞：美術類；攝影基礎課程；改革

攝影課程是國內高校美術類專業(yè)學科基礎課程，通過該課程的學習能提升學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。 伴隨數(shù)字化發(fā)展的加速，傳統(tǒng)的攝影基礎教育已不再滿足現(xiàn)代高校學生的知識需求，面對教育技術不斷發(fā)展，需要對攝影課程的教學方法、教學思路進行適當?shù)母母锊拍苓m應當前高等教育的培養(yǎng)目標，在攝影教學中取得更好的收效。

一、高校美術類專業(yè)攝影基礎課程教學內容改革

攝影基礎課程作為高校美術類專業(yè)必修的學科基礎課程， 在所有專業(yè)課程教學中起著橋梁和樞紐的作用，課程設置和內容的改革需形成科學完整的攝影基礎課程體系，這樣有助于提高攝影課教學質量。

1.明確攝影教學目標，進行專業(yè)素質的延伸。 攝影基礎課程的教學，應讓學生了解攝影美學并掌握技術和專業(yè)理論知識，根據(jù)不同專業(yè)的特點，執(zhí)行專業(yè)相關知識的拓展和創(chuàng)新，豐富設計的藝術表現(xiàn)形式，增強藝術設計的表現(xiàn)力，同時拓展學生在人文學、社會學、倫理學等專業(yè)以外的知識和修養(yǎng)。

2.根據(jù)專業(yè)特點，制定教學大綱。 針對專業(yè)的特點和專業(yè)培養(yǎng)目標制定出有針對性的教學大綱。在修訂大綱時兼顧專業(yè)特點與攝影課之間的相互關系，提升攝影學習的深度與廣度。

3.與時俱進，創(chuàng)新攝影教學內容。 如今是數(shù)碼攝影時代，教師可適當講授一些傳統(tǒng)攝影知識，更多地應該傳授一些數(shù)碼攝影的前期拍攝、設備、后期技術等等，讓學生跟上數(shù)碼攝影時代的步伐。

二、高校美術類專業(yè)攝影基礎課教學方法改革

高校美術類專業(yè)攝影基礎課教學方法， 由于受教師專業(yè)背景的影響，大多數(shù)攝影教師并非專業(yè)的攝影教師，教學中大多是理論和實操這種傳統(tǒng)的教學模式，這些傳統(tǒng)的教學方法可以幫助學生快速掌握攝影的基本知識，但隨著社會發(fā)展，時代對人才的要求在變化，教學的要求也要隨之變化，這些教學方法就不能適應當代基礎攝影教育的需要，對美術類專業(yè)攝影教學方法的思考顯得尤為重要。

1.多媒體網(wǎng)絡技術在攝影教學中的應用。 在攝影教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術，在傳授攝影知識過程中更加直觀、生動，讓學生更容易接受攝影理論知識。 同時，利用多媒體技術向學生傳授攝影后期技術的操作，多向學生進行一些作品鑒賞和分析的課程環(huán)節(jié)。

2.攝影創(chuàng)作實踐與作品賞析相結合。 一方面，要提高學生攝影創(chuàng)作實踐水平，支持和鼓勵學生參加攝影展覽和攝影比賽，通過各類活動和賽事提升攝影水平，增加學生學習攝影的自信心。同時，多進行一些攝影作品鑒賞的課程，通過攝影作品的講解，提升學生鑒賞攝影作品的審美，并通過分析學生的攝影創(chuàng)作作品，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而提升他們的攝影創(chuàng)作水平。

三、高校美術類專業(yè)攝影基礎課程師資和實驗室建設

高校美術類專業(yè)中攝影基礎課程作為一門課程開設的學時很短，現(xiàn)有的攝影課程教師中多數(shù)都是非本專業(yè)畢業(yè)，多數(shù)攝影教師缺乏實踐經(jīng)驗和從業(yè)背景，缺乏系統(tǒng)的攝影理論知識和技能。 隨著數(shù)字化信息化教育的發(fā)展，攝影實驗室的配套設施需要更新?lián)Q代，以符合現(xiàn)代攝影課堂的需要。 因此，加強高校美術類專業(yè)攝影教學實踐的師資隊伍建設和實驗室建設勢在必行。

1.加強攝影課程教師的培訓。 以攝影學科的發(fā)展和培養(yǎng)人才為目標，根據(jù)教師的專業(yè)特點和個人興趣制定培養(yǎng)目標。 通過引進校內外的資源，對攝影基礎課教師進行攝影理論和實踐經(jīng)驗的培訓，補充教師專業(yè)素質不足的方面。 同時，鼓勵教師參加教學技能大賽，鼓勵教師申報更多攝影教學改革的項目，支持教師參加攝影比賽或舉辦展覽，提高自身的攝影專業(yè)素養(yǎng)和水平。

2.攝影教師激勵機制和教學評價體系的制定。 在高校內多數(shù)攝影教師不僅承擔著教學工作還無償成為校內的專職攝影師，有時會被安排到活動現(xiàn)場進行拍攝。 這種攤派的工作不僅影響了教師的教學工作，而且使攝影教師的本質工作得不到尊重，影響了教師工作的積極性。 建議從尊重人才、公平角度出發(fā)，應當建立科學合理的評價體系，將攝影教學外的攝影攤派工作折算成分值，作為年終工作績效評定的依據(jù)。 同時，對攝影比賽中獲獎的教師給予獎勵，并對其進行表揚和宣傳，在職稱評定或績效考核中作為加分項。

3.數(shù)字攝影實驗室的建設和更新。 數(shù)碼相機和智能手機的攝影技術的迅速發(fā)展，使得攝影學習的門檻越來越低，攝影技術變得更加簡單，影像傳輸更加便捷，因此，學生需要掌握數(shù)碼攝影的知識。數(shù)字攝影實驗室的搭建必須有配套的設施，從而保障數(shù)字影像的實踐教學的順利展開。

新時代數(shù)字技術對攝影教學提供了良好的前提，在數(shù)字化背景下我們對攝影基礎教學內容、教學方式不斷進行改革和探索，不斷嘗試新的攝影教學模式，建設優(yōu)秀的攝影教師團隊，同時，完善影像實驗室建設和實驗教學項目， 為社會培養(yǎng)出所需的高水平藝術設計人才。

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