李志恒

成長的歲月里，我們難免會與人、與物發(fā)生些或大或小的矛盾。這些沖突、糾紛是我們成長必需的調(diào)味品，它們讓我們懂得了怎樣對待矛盾、解決問題，學會包容與忍讓。

矛盾的“媒介”，就是制造矛盾、傳遞矛盾的一句話、一樣物、一個動作……以“媒介”為突破口尋找到的素材，一定很有特點。有了這個法寶，我們寫好矛盾事兒呀，就如探囊取物！

你曾經(jīng)和誰鬧過矛盾？回想一下當時的滋味，跟著李老師往下看——

習作大看臺

小樣兒，想騙我！

張一村

別看我們班的趙浩看上去儀表堂堂，其實他最愛捉弄人。

這不，放學的隊伍還沒散，他突然湊過來沖我眨眨眼，“張一村，我給你一百萬你要不要？”這話問得我一愣?？此拇┐鳎袷前偃f富翁嗎？說得跟真的一樣，天上掉餡餅了？可我這人就愛瞎想，明知是個陷阱，卻還是高興得壓抑不住心跳：哇！我要是有了一百萬，就可以天天買新書看，每個周末都出門旅行。媽媽不讓我養(yǎng)狗，有了一百萬，我就可以自己開個養(yǎng)狗場……

想到這兒，我笑著回答他：“要！”他不懷好意地擠擠眼，手一指：“好，但是有個條件：你和四班的那位女生，必須要這樣。”他伸出雙手的食指，互相點了點，嘴里還發(fā)出“啵?！钡穆曇?。我開始沒看懂，后來才明白，他的意思是讓我去親人家。無稽之談！氣煞我也！我把牙齒咬得“咯咯”直響，抬手就要“動粗”。突然，我靈機一動，改變了主意：“行是行，不過，你得先送‘彩禮。這樣吧，你先給我二十萬，我拿著去‘提親。”

這家伙看我沒上當，頓感大事不妙，扭頭想跑。我抓著他的書包帶子不松手，“哈，想跑??？拿錢來！”

他開始愁眉苦臉了。我呢，繼續(xù)鄭重其事地和他探討錢的事。來到十字路口，他有點兒著急了，使勁掰著我的手，迫不及待地想甩開我，還一副很無辜的樣子：“別這樣，我又不是真的欠你錢。”剛好，他媽媽走了過來，我急忙說：“阿姨，趙浩說他有一百萬，要給我讓我結(jié)婚用。”趙浩媽媽黑著臉狠狠地瞪著他，他呢，低著頭揉搓著書包帶，擠出幾聲膽怯的笑?？粗w浩媽媽一臉怒容，我心里美滋滋的。她一把把趙浩拽上電動車，丟下一句話：“他胡鬧，你可不能聽他的?！薄皢琛钡囊宦?，電動車跑了。

哎喲，我的一百萬，就這么飛走了？！

這位小朋友寫的是他和同學趙浩之間的一次小矛盾，“媒介”是一句不文明的玩笑話。小作者雖然看破了對方的小伎倆，卻故意“認死理兒”，順桿子往上爬，在“一百萬”這個假想的空間里與趙浩爭執(zhí)起來。因為媒介是新奇的，所以作文就有了不可復制的個性，頗有點兒冷幽默的味道。

看到這兒，你是不是有點兒迫不及待了，一起動筆寫寫吧。

思維導航

鬧“矛盾”就會“受傷”，“受傷”的內(nèi)心獨白將構(gòu)成我們作文的主體細節(jié)。為了便于表達我們豐富的心理活動，此次作文，我們不妨把思維原點定位在“我”身上。

一級思維：我和“誰”的矛盾

一、我與“人”

我與同學：同桌、組長、班長、紀律衛(wèi)生監(jiān)督員、語文課代表……

我與家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、弟弟、姐姐……

我與鄰居：小孩兒、老奶奶……

我與其他人：小區(qū)的門衛(wèi)、青潔工、飯店老板、小商販……

對方的身份不同，發(fā)生的矛盾自然不一樣。逐一想一想，這些人和自己有沒有過矛盾？

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二、我與“物”

我與一門學科：語文、英語、數(shù)學……

我與一樣物品：藥、冰糕、紅綠燈、花粉、結(jié)冰的路面、凳手、桌布……

我與身體器官：牙齒、腳、近視眼……

我與自然現(xiàn)象：大雨、狂風、霧霾……

我與動物：鄰居家的狗、愛抓人的貓、晨鳴的小鳥、蚊子……

這些“物”沒有意識，我們和它們的矛盾形成要靠“我”的內(nèi)心活動去表現(xiàn)，把對方想象成“有意識”，才有“敵對”的意義，“矛盾”才能形成。

二級思維：通過“媒介”定題材

和“人”之間的矛盾，媒介可能會是一個物、一句有挑釁意味的話、一個動作、一個神態(tài)等。

和“物”的矛盾，媒介就是這個“物”自身的特點或習性，它們在用自身的“優(yōu)勢”挑戰(zhàn)你、為難你，是不是在制造矛盾？

例：我和同桌

以“物”為媒介：三八線、錯題、名字、鼻涕、紅領(lǐng)巾……

以動作為媒介：掐、打噴嚏、坐、說悄悄話……

以一句話為媒介：嚇唬、向老師告狀、騙……

通過這么一思考，恐怕浮現(xiàn)在你眼前的故事寫都寫不完了。

三級思維：怎么寫

一個“媒介”一個情境——追求作文的精度。

一個“媒介”多個情境——追求情感的深度。

多個“媒介”多個情境——追求矛盾的寬度。

想想當時的情境，誰是事情的主角，誰是觀眾，現(xiàn)場的氣氛怎樣？用“環(huán)境+主體+輔助（人或物）”的構(gòu)篇模式，把真實的情境寫下來。

四級思維：求細節(jié)

在一個場景中，充分刻畫主體人物的語言、動作、內(nèi)心、神態(tài)，做好加法。抓住幾個輔助人物的細節(jié)，烘托主體人物的特點。五級思維：求個性

轉(zhuǎn)換視角，讓“媒介”以第一人稱“我”講述你和“人”（“物”）之間的矛盾，這樣的故事更有味道。

解說詞、頒獎詞、辯護詞這些形式都可以寫出個性??！

拍攝手法

看來，我的手指該出動了。要知道，這是我的秘密武器，連我強悍的同桌面對它都會狼狽逃竄。告訴你個小秘密，我的手上功是可不一般，雖然比不上梅超風的“九陰白骨爪”，但也是所向披靡。蚊子包一瘁，我也不講一對一的江湖規(guī)矩了，右手五根手指齊上陣，對著它一陣掐，一陣撓直把它折騰得麻木了，我才罷休?？晌米影@家伙太頑皮，我的手剛一撤退，它又癢了，再撓，再癢，再撓……哎喲，蚊子包周圍的皮膚破了起癡，再破再起癡，疼得我喲，再也不敢下”爪子”了。

（選自黎姿《PK蚊子包》）

獨白，是我們展現(xiàn)內(nèi)心活動的一種形式，把自己心里、身體上的感受說出來就行?？?，小作者“動手前”的內(nèi)心解說“旁征博引”，字里行間對“手指的力量”充滿了自信。有了這樣的內(nèi)心活動，既為前后內(nèi)容的過渡搭橋鋪路，又補充了細節(jié)，讀起來也有趣多了。

你也來試試吧。置身下面這個情境中，你會想些什么呢？

小組長又拿起我的默寫作業(yè)逐宇逐句對照課本檢查起來。

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素材倉庫

一、詞句貨架

左右為難 七上八下 惑得患失 猶豫不決 進退兩難 忐忑不安

瞻前顧后 吞吞吐吐 籌莫展 愁腸百結(jié) 舉棋不定 心亂如麻

免子不吃窩邊草。

宰相肚里能撐船。

人不犯我，我不犯人。先下午為強，后下午遭殃。禮多人不怪。

男子漢大丈，能屈能伸。 留得青山在，不怕沒柴燒。

開弓沒有回頭箭，好馬不吃回頭草。 欲加之罪，何患無辭？

二、靚題行動

個性的題目，最能吸引讀者。我的題目是：______________

示例：《我的地盤》《還我書》《不就是一句話嗎》《妹妹動口不動手》《女拳王》《我身邊坐了個包租姿》《我和足球百仇》《反客為主》《夏夸恩仇》