萬維 唐春芳 吳智云 王紅蕊

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)完全步入一個(gè)信息化的時(shí)代，無論哪一個(gè)領(lǐng)域都有計(jì)算機(jī)的身影，尤其近幾年網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化等方面呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，極大的提高了人們工作和生活的便利性。在高校教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用更是不可缺少的一部分，不但極大的豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，并且提供了較為真實(shí)的模擬教學(xué)環(huán)境，而且規(guī)避了教學(xué)危險(xiǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，創(chuàng)造出了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中的意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，對(duì)教育事業(yè)來說具有劃時(shí)代的意義，它使教育由傳統(tǒng)的單人教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了多功能的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教育方式更加生動(dòng)活潑，充滿趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的興趣。提高了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)強(qiáng)大的載體，就像一個(gè)資料庫。它實(shí)現(xiàn)了資源的共享，方便學(xué)生之問的資源互通有無，方便了教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通，為學(xué)生在學(xué)習(xí)資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷、迅速，讓教育變得更加得心應(yīng)手，讓教育環(huán)境要求也變得更加沒有局限性。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費(fèi)用，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式，例如遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，是教育成本降低，學(xué)習(xí)費(fèi)用減少，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)的覆蓋范圍得到擴(kuò)展。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用

2.1在大學(xué)生自學(xué)中的具體應(yīng)用。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)更多的需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在傳統(tǒng)教學(xué)中，獲取知識(shí)大都局限于書本，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，不再拘泥于書本，更多的是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如微課、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)習(xí)論壇和網(wǎng)站等多種渠道進(jìn)行自學(xué)，這對(duì)學(xué)生拓展知識(shí)面和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是非常有利的。

2.2在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用。在理論授課方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，不僅讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加具體和生動(dòng)，還豐富了課堂教學(xué)的手段和方法，尤其是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，使教學(xué)工具由“黑板”變?yōu)椤巴队捌痢?，使教師從繁瑣的板書工作中解放出來，大大提高了課堂教學(xué)的效率。此外，通過計(jì)算機(jī)教育技術(shù)，教師可以制作形式多樣且富有吸引力的教學(xué)課件，增加教學(xué)的趣味性，設(shè)置更多具有開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造更具吸引力和參與性的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的保護(hù)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在實(shí)訓(xùn)課程方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，大學(xué)生可以通過裝有專用的軟件系統(tǒng)等設(shè)備來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅避免了教學(xué)上的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，不再只是紙上談兵。

2.3在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了現(xiàn)代教育在時(shí)間和空間上的限制，同時(shí)為各類人群都提供了平等、開放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此遠(yuǎn)程教育、開放性大學(xué)等營運(yùn)而生。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，求學(xué)者可以不用再受空間、時(shí)間、辦學(xué)規(guī)模、年齡等因素的限制，隨時(shí)隨地開展自主式的學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)課程，并將其完整的上傳教育網(wǎng)站，這樣求學(xué)者就可以根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑惑可以同教師或?qū)＜疫M(jìn)行在線交流。同時(shí)，教師也可以通過實(shí)時(shí)視頻傳輸技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，也可以借助在線答疑系統(tǒng)的建立，加強(qiáng)師生在教育活動(dòng)中的溝通和交流，便于教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)管理活動(dòng)。

2.4在構(gòu)建多媒體課堂中的應(yīng)用。多媒體課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中最常見的形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲具有十分明顯的作用。多媒體課堂主要是由計(jì)算機(jī)、多媒體音視頻輸入設(shè)備、控制軟件以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備等組成的，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與錄音、錄像、電視等傳統(tǒng)媒體技術(shù)的結(jié)合，更好的滿足了現(xiàn)代教育的教學(xué)需求。例如，在多媒體教室開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化，還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，更好的開展學(xué)習(xí)情況匯總、試卷分析等教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)現(xiàn)代教育的促進(jìn)作用是顯而易見的。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中需要注意的問題

首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)使教學(xué)變得豐富多彩，知識(shí)環(huán)境不再單調(diào)乏味，而是更加的多元和立體，但計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是萬能的，完全依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將失去教師的主導(dǎo)作用，只有把它和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，正確的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)才是提高教育的方法。

其次，在大力推廣遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、開放性教育的今天，在增強(qiáng)人機(jī)對(duì)話的同時(shí)，也不能忽視師生之間面對(duì)面的交流與指導(dǎo)的重要性，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生溝通和思考能力有著不可替代的作用。

再次，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和不適應(yīng)的地方教學(xué)程序不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善，也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求做到因材施教，這就需要通過教師“教”法與學(xué)生“學(xué)”法的共同改革與創(chuàng)新，提高課件的交互性，為學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮提供更加廣闊的空間。

最后，在制作多媒體課件材料時(shí)，要實(shí)現(xiàn)課件“外在美”與“內(nèi)在美”的有效統(tǒng)一，不能過分強(qiáng)調(diào)外表的華麗，而忽視了課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，要尊重現(xiàn)代教育的客觀規(guī)律和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)在需求。

四、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)和鮮明的特點(diǎn)，能夠推動(dòng)現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展，為教師提供了更加豐富的教育手段和教學(xué)方法，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效拓展了教育的時(shí)間和空間，為師生之間的溝通交流和學(xué)生綜合素質(zhì)的而培養(yǎng)提供了有利的條件，對(duì)現(xiàn)代教育活動(dòng)的開展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。但是，我們也要看到計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的弊端，這就需要我們?cè)诋?dāng)前的教育中，不能過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密集合，才能對(duì)高校教育成果的提高起到真正的作用。

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作者簡介：

萬維，女（1989.11—），漢族，籍貫 云南隆陽，學(xué)士，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

唐春芳，女（1988.10—），漢族，籍貫 云南龍陵，學(xué)士，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

吳智云，男（1988.10—），漢族，籍貫 云南隆陽，學(xué)士，研究方向：衛(wèi)生理化檢驗(yàn)

王紅蕊 女（1988.11—），漢族，籍貫 云南保山，本科，助教，研究方向：醫(yī)學(xué)