付洋

《中學(xué)生博覽》雜志資深編輯，專欄作者。教育學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。長(zhǎng)期從事心理輔導(dǎo)與答疑。

那天他突然對(duì)我說：“你高二，我大一，兩年以后你考大學(xué)往我這邊考吧？”我愣住了。要想從300多分考到500分，這是一個(gè)無法想象的境界。

那天政治課本上說：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。于是我每天起得更早了，上課比以前認(rèn)真了。以前太放縱自己，越學(xué)越松懈。從想考那所大學(xué)開始，我便決定好好學(xué)習(xí)了。希望從現(xiàn)在開始書寫一個(gè)全然不同的結(jié)局。

然而，一次英語模擬、一份數(shù)學(xué)卷子，是壓倒我心頭的一根稻草。

我天真地以為“希望是不會(huì)迷路的麋鹿”，事實(shí)卻是“沒有希望，就不會(huì)失望”。老師安慰我說：“是不是你方法不對(duì)？”其實(shí)我也沒有答案。同學(xué)說：“300分到500分的跨越？晚上做夢(mèng)想想就好了，理想能實(shí)現(xiàn)就不叫理想了?！?/p>

洋姐，離2019年的盛夏還有一年，我不想放棄，不想讓等我的人失望。

可是現(xiàn)實(shí)……

洋姐，我想聽聽你的想法。

洋姐說：洋姐只知道從600分提高到650分很難，從來沒聽人說過從300分提高到500分難的，恰恰相反，當(dāng)過老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我，分?jǐn)?shù)越低，提高起來越容易。當(dāng)然，洋姐剛剛講的是一個(gè)客觀事實(shí)，并不是當(dāng)事人的心理感受。從心理感受的角度來講，能考到600分的同學(xué)一般都認(rèn)為自己提高五十來分不會(huì)太難，考300分的同學(xué)大多不認(rèn)為自己能輕易提高一二百分。

然而，這只是人的主觀感受，并非事實(shí)。這種心理與現(xiàn)實(shí)的偏差來自學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異。

考600分的同學(xué)對(duì)待課業(yè)長(zhǎng)期刻苦主動(dòng)，比較有掌控感，因而容易產(chǎn)生只要我再多花些時(shí)間、多下些功夫就能達(dá)到目標(biāo)的想法，而事實(shí)卻是，想在高分段里拿下更高的分，要攻克的一定是更偏門（甚至超綱）的題目，是多數(shù)其他同學(xué)閱讀一遍就放棄的題目，想要解出這類題目不僅需要機(jī)智和平時(shí)更多的積累，甚至還需要一些運(yùn)氣。也就是說，他們覺得自己能掌控的知識(shí)并不一定在自己掌控的范圍之內(nèi)。

考300分的同學(xué)就不一樣了，提高到500分的所有知識(shí)點(diǎn)都在課本和老師的講解里，這些知識(shí)是固定的，在考卷上的變化即使靈活也會(huì)被限制在有限的范圍內(nèi)（出題人必須考慮大多數(shù)同學(xué)的智力和努力水平）。在提高成績(jī)的過程中，這類同學(xué)要面臨的難題是由于平時(shí)努力水平不高，所以對(duì)掌控知識(shí)難以產(chǎn)生自信（因?yàn)樽孕攀窃谝淮未蔚男〕删椭薪⑵饋淼?，不?huì)憑空出現(xiàn)），如果耐性再差些，短期內(nèi)見不到成績(jī)，就很容易輕言放棄。你就屬于這種情況。

你只知道“沒有希望，就不會(huì)有失望”，卻不知道失望的出現(xiàn)不是因?yàn)橄Ｍ烀?，而是由于為希望所做的努力、所花的時(shí)間不夠，如果你付出了問心無愧的耐心和努力，即使希望沒實(shí)現(xiàn)，失望的情緒也不至蔓延——對(duì)自己行為的滿意足夠化解對(duì)結(jié)果的失意。

距離高考，你還有一年的時(shí)間，就是還有三分之一個(gè)高中，而且是最出成績(jī)的綜合復(fù)習(xí)的一年，當(dāng)量上相當(dāng)于高中的二分之一?，F(xiàn)在就篤定自己考不到500分，洋姐只想說，這位同學(xué)，理想真有能實(shí)現(xiàn)的，不過確實(shí)沒有說說就能實(shí)現(xiàn)的。

“有人想到了，但是不去做；有人去做了，但是堅(jiān)持不下來；有人想到了，也去做了，并堅(jiān)持下來了，成功自然會(huì)到來?！迸c你共勉。