摘 要：本文闡述了高等職業(yè)院校機(jī)器人基地建設(shè)的必要性，并結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步規(guī)劃進(jìn)行分析和提出下一步工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校，機(jī)器人技術(shù)，實(shí)訓(xùn)基地

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需求

（一）時(shí)代背景

自20世紀(jì)60年代初第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人問世到現(xiàn)在，短短50 多年，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和相關(guān)配套應(yīng)用得到了迅速發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)在生產(chǎn)自動(dòng)化、智能化、定制化生產(chǎn)制造領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。機(jī)器人技術(shù)將無處不在，全球機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正迎來新一輪增長。

2014年工信部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，中國市場(chǎng)共銷售工業(yè)機(jī)器人約5萬臺(tái)，行業(yè)專家一致認(rèn)為2014 年已成為了中國工業(yè)機(jī)器人元年，標(biāo)志我國正式進(jìn)入工業(yè)機(jī)器人時(shí)代。2016年4月，工信部、發(fā)改委、財(cái)政部三部委聯(lián)合印發(fā)了我國首個(gè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，明確了到2020年我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)。

（二）國內(nèi)職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教育概況

當(dāng)前社會(huì)的普遍反映是：機(jī)器人技術(shù)雖然很熱門，人才缺口卻巨大。由于教育滯后的原因，國內(nèi)職業(yè)院校普遍沒有建立機(jī)器人技術(shù)專業(yè)和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工作站，教師難以勝任機(jī)器人的教學(xué)，學(xué)生也不能取得機(jī)器人相關(guān)證書。很多企業(yè)當(dāng)前從事工業(yè)機(jī)器人設(shè)備的操作員、運(yùn)行維護(hù)與管理人員、工作站設(shè)計(jì)與安裝等崗位的人員都主要來自對(duì)電氣、機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓(xùn)。因此，該專業(yè)建設(shè)亟待要跟上裝備制造業(yè)等行業(yè)的發(fā)展需求。

二、我校機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與規(guī)劃

（一）建設(shè)思路與定位

學(xué)校采取校企共建的“以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為引導(dǎo)，以崗位能力為依據(jù)，以協(xié)同發(fā)展為理念，以校企合作為手段，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)特色化發(fā)展”的產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展模式，共同推進(jìn)機(jī)器人技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)。機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地以“技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備精良、管理規(guī)范，集教學(xué)、競賽、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為一體”為定位，不僅為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)工廠系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而且可以為周邊的職業(yè)院校、企業(yè)崗前培訓(xùn)培訓(xùn)提供一個(gè)共享資源。

（二）建設(shè)現(xiàn)狀

1、現(xiàn)有主要設(shè)備

2013年我校建設(shè)了工業(yè)機(jī)器人與視覺系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，購置了兩套THMSRB-3型工業(yè)機(jī)器人與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2016年，我與山東棟梁科技設(shè)備有限公司、江西省工業(yè)和信息化委員會(huì)共同組建了工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，擁有十套DLDS-1508型工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的多功能教學(xué)工作站。為滿足競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，學(xué)校組建了機(jī)器人工作室，購置了慧魚機(jī)器人和NAO仿人機(jī)器人設(shè)備。

2、基地主要功能

目前實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)備可以滿足《PLC技術(shù)》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用認(rèn)知》《工業(yè)機(jī)器人編程與安裝》《工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真教程》等相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)要求?；貙?shí)現(xiàn)了現(xiàn)代PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、機(jī)械傳動(dòng)技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、伺服技術(shù)、步進(jìn)技術(shù)等多種技術(shù)元素在設(shè)備上的集中體現(xiàn)，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)訓(xùn)空間。

（三）建設(shè)規(guī)劃

擬建設(shè)工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人離線編程仿真實(shí)訓(xùn)室和工業(yè)機(jī)器人工藝應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。建成以工作過程為導(dǎo)向，聯(lián)合企業(yè)緊密參與的實(shí)訓(xùn)環(huán)境——貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝的技能實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地。建成后的實(shí)訓(xùn)基地將通過融合“理虛實(shí)”一體化教學(xué)體系，著力推動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)開展、技能培訓(xùn)、競賽集訓(xùn)，培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用的高技能人才。

三、我校機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)驗(yàn)探討

（一）技能競賽成績優(yōu)良

在2016年11月由國家工業(yè)和信息化部、人力資源社會(huì)保障部、教育部共同舉辦的首屆全國工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽（國家級(jí)一類大賽）總決賽中，我校參賽選手包攬了職工組和學(xué)生組第一名的優(yōu)異成績，填補(bǔ)了我省在國家級(jí)一類大賽獲得第一名的空白。學(xué)生參加2016年江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽智能機(jī)器人大賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。2017年第十六屆全國大學(xué)生機(jī)器人大賽ROBOTAC賽項(xiàng)中，機(jī)器人工作室的“暴走TNT戰(zhàn)隊(duì)”憑借出色的發(fā)揮和良好的設(shè)計(jì)，獲得一等獎(jiǎng)和最佳工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。2018年5月全國職業(yè)院校技能大賽中，我校選手獲得工業(yè)機(jī)器人賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)。

（二）以賽促教加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校制定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和具體實(shí)施方案，建立健全“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)定與管理、教師進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等制度，有效提升教師工程實(shí)踐能力、教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)校制定了青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)管理辦法，實(shí)行老、新教師一對(duì)一“傳幫帶”，青年教師在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開展雙邊聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加各級(jí)各類技能競賽。

（三）以賽促學(xué)加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)

學(xué)校圍繞鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃建設(shè)的政策，構(gòu)建以先進(jìn)裝備制造類及電子信息類專業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)群。重點(diǎn)建設(shè)的機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)突顯“機(jī)電”特色。同時(shí)重點(diǎn)推進(jìn)在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代教學(xué)手段與方法、評(píng)價(jià)模式等方面的研究。

（四）以賽促改加強(qiáng)核心課程建設(shè)

學(xué)校進(jìn)行一體化課程改革試點(diǎn)工作，開展核心課程建設(shè)調(diào)研、典型工作任務(wù)確定、課程標(biāo)準(zhǔn)編寫。通過理實(shí)一體、教學(xué)做一體化、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，分階段、有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)課程、教材學(xué)材、數(shù)字化信息教學(xué)資源平臺(tái)等方面，不斷滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)需求。

（五）以賽促用推進(jìn)校企深度融合

我校以技能競賽為指揮棒，培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，推進(jìn)校企深度融合。探索校企一體化模式、訂單培養(yǎng)模式、“工學(xué)交替”模式、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式、科研攻關(guān)模式、項(xiàng)目合作培養(yǎng)模式等校企合作模式，全面實(shí)現(xiàn)校企深度融合。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)，實(shí)現(xiàn)“校企行三方聯(lián)動(dòng)”，共同開發(fā)基于崗位能力和專業(yè)素質(zhì)并重的職業(yè)化課程體系，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替”的教學(xué)模式改革。

四、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地下一步工作重點(diǎn)

一是要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化管理，全面實(shí)施6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全），使得實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所運(yùn)行和管理順暢，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二是學(xué)校承辦第45屆世界技能大賽“移動(dòng)機(jī)器人”賽項(xiàng)省選拔賽，力爭在今后兩年時(shí)間內(nèi)，與企業(yè)共同打造一個(gè)集技能競賽、技能培訓(xùn)、技能鑒定和公共技能實(shí)訓(xùn)四位一體為的移動(dòng)機(jī)器人世賽集訓(xùn)基地。

三是要按照企業(yè)的崗位要求進(jìn)行教育教學(xué)，在教育過程中要融入工匠精神，加強(qiáng)學(xué)生良好職業(yè)道德、優(yōu)秀習(xí)慣素養(yǎng)的教育，要有規(guī)矩意識(shí)和精進(jìn)堅(jiān)守的工匠精神。師生有更多出彩，為中國制造培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何杰，張志平.高職院校工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與探討[J].電子測(cè)試，2016，（18）：161-162

[2]劉朝華，鄧三鵬，王振華，蔣永翔.職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職教通訊，2017（3）：58-59

作者簡介：

劉曼（1974-），女，江西南昌人，工業(yè)自動(dòng)化工學(xué)學(xué)位，教授，從事機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)與管理.