(北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083)

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究的背景

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是我國高等教育的重要基礎(chǔ)專業(yè)之一，是1997年本科人才培養(yǎng)專業(yè)目錄調(diào)整時在整合原來的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理2個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立的。目前，開設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)并實際招生的高等院校一共有56所[1]，年招生規(guī)模約4 500人[2]。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本知識和技能，能在各類涉農(nóng)(林)企業(yè)、各級政府部門、教育科研單位等從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融、財會、教學(xué)、科研等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才。多年來，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為我國農(nóng)林業(yè)及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了大批急需的高素質(zhì)人才，對我國農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代治理體系的完善以及行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會和高等教育事業(yè)的發(fā)展，尤其高校畢業(yè)生就業(yè)體制的變化，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)目前也面臨著幾個異常突出的問題：一是畢業(yè)生就業(yè)難[3]，就業(yè)范圍窄，就業(yè)起薪低[4]；二是對口就業(yè)率相對較低，出現(xiàn)大量畢業(yè)生“悖林”就業(yè)[5]的現(xiàn)象。這些問題甚至使不少高校對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)定位產(chǎn)生了懷疑，在“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重過剩”“學(xué)生缺乏專業(yè)就業(yè)意愿”“專業(yè)人才的社會需求嚴(yán)重不足”等各種質(zhì)疑聲中陷入困境。

在此背景下，從就業(yè)市場供需兩方面摸清農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)意愿、就業(yè)困難和“悖林”就業(yè)的深層次原因等問題，對找準(zhǔn)專業(yè)辦學(xué)定位、完善專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展、更好地服務(wù)于農(nóng)林業(yè)及相關(guān)部門的人才需求等都具有重要的現(xiàn)實意義。

北京林業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是國家級重點學(xué)科，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)的優(yōu)勢專業(yè)、品牌專業(yè)和精品專業(yè)。通過了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況，可以從人才供需的角度找出當(dāng)前專業(yè)辦學(xué)定位存在的不足，進(jìn)而調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改善畢業(yè)生“悖林”就業(yè)狀況。為此，筆者對北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2011～2014級的201名學(xué)生進(jìn)行了問卷訪談，并在對就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，探討了就業(yè)問題產(chǎn)生的原因，提出了解決就業(yè)問題的對策，以期為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的改革與發(fā)展提供參考。

二、針對國內(nèi)外農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題及對策開展研究的情況

(一)相關(guān)研究的成果及進(jìn)展

近年來，不少學(xué)者針對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方面的問題開展了系列研究。例如，2015年，顏華針對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生存在的“悖農(nóng)”就業(yè)意愿及其影響因素[5]進(jìn)行了分析，指出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的理想就業(yè)地區(qū)遠(yuǎn)離農(nóng)村、期望就業(yè)單位遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)，農(nóng)村基層就業(yè)意愿偏低，擇業(yè)過程中考慮的因素“悖農(nóng)”，而且就業(yè)意愿受市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下決策人理性選擇的個人因素、本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的理論與實踐脫節(jié)情況以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。同時，由于我國高校的專業(yè)就業(yè)率具有國情特色，所以大多數(shù)關(guān)于專業(yè)就業(yè)率的研究都是與專業(yè)滿意度和認(rèn)同度的研究混合進(jìn)行的。一些學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的專業(yè)滿意度和認(rèn)同度較低[6]；隨著年級的增長，專業(yè)對口就業(yè)的期望值逐步降低[7]；畢業(yè)后真正從事與專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生極少[8]。

隨著農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究的不斷深入，一些學(xué)者開始將更多不同方面的相關(guān)因素納入研究范疇。例如，有學(xué)者在專業(yè)就業(yè)率研究中對專業(yè)滿意度進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)滿意度與校園形象的相關(guān)性較強[9]，而且與學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系[10]、后勤保障[11]等因素呈正相關(guān)關(guān)系。還有一些研究從人才培養(yǎng)體系方面探究專業(yè)對口就業(yè)存在困難的原因及影響因素，指出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生“悖農(nóng)”就業(yè)的原因和影響因素包括：課程體系和課程設(shè)置不合理、社會實踐教學(xué)薄弱、挫折教育和人文教育缺失、創(chuàng)新環(huán)境不良[12]；通識課和專業(yè)基礎(chǔ)課的技能和能力培養(yǎng)目標(biāo)沒有滿足學(xué)生的意愿；實踐課的綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒有達(dá)到學(xué)生預(yù)期，設(shè)置的課程與就業(yè)之間的聯(lián)系不緊密[13]；人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會的實際需求不相適應(yīng)，課程體系不夠完善，實踐的可持續(xù)利用度極低[14]，等等。

此外，還有一些學(xué)者從中外比較的角度對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生對口就業(yè)難的可能原因進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，美國相對開放的教育方式使學(xué)生確定專業(yè)之后還可以比較容易地改變[15]，從而提升了學(xué)生未來的對口就業(yè)率；同時，美國的勞動力市場與高等教育的人才培養(yǎng)之間存在互動關(guān)系，勞動力市場可以通過工資決定機制、市場半徑與資源配置機制、就業(yè)保護(hù)機制、失業(yè)保險機制和勞動力市場信號傳遞機制等，促使高等教育的人才培養(yǎng)與之相適應(yīng)，而高等教育的人才培養(yǎng)也會通過自身規(guī)律與市場理念的博弈去適應(yīng)和引領(lǐng)勞動力市場的發(fā)展[16]。而我國高校教學(xué)模式單一、社會實踐難以保障等情況都導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力不強[17]；而且我國傳統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)背景下市場對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求[18]。

綜上所述，目前已有的研究成果不論分析角度如何、對具體原因的認(rèn)識程度如何，對我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生“悖林”就業(yè)問題的歸因已形成初步共識，即專業(yè)辦學(xué)定位不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程和知識體系雜亂，人才培養(yǎng)的能力、素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)要求不明確等，是導(dǎo)致專業(yè)對口就業(yè)困難的主要原因，進(jìn)而也對專業(yè)的招生工作帶來一定影響[19]。

(二)相關(guān)研究的不足之處

我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究存在的主要不足是：現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究成果多是站在專業(yè)的角度，從專業(yè)辦學(xué)的管理者或教學(xué)人員的層面進(jìn)行分析，相關(guān)的原因分析和對策建議也多是從這些角度和層面提出的，普遍沒有充分考慮學(xué)生的就業(yè)意愿和動機以及農(nóng)林業(yè)及相關(guān)部門單位對專業(yè)人才的吸引力等因素的影響。但是，由于當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人力資源市場已經(jīng)高度開放和自由化，所以本科畢業(yè)生是否選擇對口就業(yè)除了受專業(yè)自身辦學(xué)條件的影響之外，也會直接受到學(xué)生自身的就業(yè)意愿、動機以及行業(yè)部門單位對畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)的滿足程度等因素的影響。

由于我國高等教育體制在短期內(nèi)仍然很難實現(xiàn)學(xué)生入學(xué)后自主、自由轉(zhuǎn)換專業(yè)，所以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展的定位在考慮行業(yè)、部門、單位用人需求的同時，也應(yīng)全面考慮學(xué)生的意愿和動機。只有這樣，才能增強專業(yè)對學(xué)生的吸引力，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，切實通過專業(yè)學(xué)習(xí)提升預(yù)期的專業(yè)素質(zhì)和能力，并增強畢業(yè)之后擇業(yè)的競爭力。而相關(guān)研究則較少涉及上述方面，或缺乏全面、深入的研究。

基于當(dāng)前有關(guān)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究的進(jìn)展，并針對相關(guān)研究存在的不足，筆者選取學(xué)生的就業(yè)意愿和動機以及行業(yè)的就業(yè)吸引力等3個切入點，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生“悖林”就業(yè)現(xiàn)象及其原因以及相應(yīng)的對策等，進(jìn)行了深入研究。這將對改善農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況具有重要的現(xiàn)實意義，在研究視角和層面上也具有一定的新意。

三、我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生“悖林”就業(yè)現(xiàn)象的理論分析

勞動力市場的均衡理論認(rèn)為，如果勞動力可以在行業(yè)間自由流動，不同行業(yè)的局部勞動力市場均衡除了受自身供求、工資水平的影響之外，還會受到不同行業(yè)間的相對工資水平的影響。在需求方面，相對工資水平更高的行業(yè)對適齡勞動力的吸引力更強；在供給方面，適齡勞動力進(jìn)入相對工資水平更高行業(yè)的就業(yè)意愿和動機也更強。此外，各行業(yè)工作崗位所處地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合水平也會給從業(yè)人員帶來非工資性福利水平的差異影響，如不同地區(qū)的文化、教育、醫(yī)療、交通區(qū)位等社會資源稟賦以及氣候、生態(tài)環(huán)境等自然資源稟賦的差異影響。

基于上述理論，筆者考慮到農(nóng)林業(yè)及相關(guān)部門和企業(yè)對各類專業(yè)人才有著強烈的需求[20-21]，所以假設(shè)當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)難和對口就業(yè)率偏低的主要原因是：在供給側(cè)方面，畢業(yè)生在本行業(yè)就業(yè)的意愿和動機不足；在需求側(cè)方面，農(nóng)林業(yè)及相關(guān)行業(yè)部門、企業(yè)的就業(yè)吸引力不足；此外，高等教育人才市場存在的整合不力和結(jié)構(gòu)性供需失衡等問題。

例如，改革開放以來，我國采取了非平衡的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，各地區(qū)、各行業(yè)間的發(fā)展差距日益明顯。2015年，我國東部地區(qū)的北京市，人均可支配收入為48 457.99元；中部地區(qū)的山西省，人均可支配收入為17 853.67元；而西部地區(qū)的青海省，人均可支配收入僅為15 812.70元[22]。這從側(cè)面說明了我國東、中、西部地區(qū)的收入水平存在著顯著差異。同樣，這樣的差距也存在于一、二、三線城市以及不同的行業(yè)。再如，我國的農(nóng)林業(yè)經(jīng)營主要是以家庭為單位，基礎(chǔ)經(jīng)營規(guī)模小，經(jīng)營活動的組織化程度低；產(chǎn)業(yè)活動主要分布在農(nóng)村、山區(qū)，這些地方與大城市相比，基礎(chǔ)配套設(shè)施較為落后，社會文化資源相對短缺；而且，農(nóng)林加工業(yè)的整體發(fā)展水平不高，產(chǎn)品附加值和科技化程度較低，勞動報酬少。因此，從學(xué)生的角度考慮，在社會發(fā)展的現(xiàn)階段，其勢必更愿意選擇在大中城市就業(yè)，更傾向于選擇在金融業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等熱門行業(yè)就業(yè)，而在對口的專業(yè)性崗位就業(yè)的意愿較弱，更不愿意到基層、農(nóng)村或涉農(nóng)行業(yè)就業(yè)，從而出現(xiàn)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生“悖林”就業(yè)傾向。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的“悖林”就業(yè)行為，是完全符合亞當(dāng)·斯密提出的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的。高校畢業(yè)生的工作目的是為了盡可能多的得到經(jīng)濟(jì)報酬，并追求其他形式福利的最大化。而專業(yè)對口就業(yè)的工作崗位大多并不能為學(xué)生帶來所期望的更加優(yōu)越的生活環(huán)境和較高的收入水平，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)的農(nóng)林專業(yè)對口崗位對畢業(yè)生的吸引力不足。這也正是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意愿“悖林”的主要原因。

四、我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查結(jié)果與分析

北京林業(yè)大學(xué)是教育部和原國家林業(yè)局合作共建的“211”高校，其農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是國家重點(培育)學(xué)科，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為國家級和北京市特色專業(yè)。近年來，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在辦學(xué)過程中也面臨著上述就業(yè)方面的類似問題，所以選擇其作為我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)研對象具有一定的典型性和代表性。

筆者根據(jù)研究假設(shè)設(shè)計了關(guān)于我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查問卷，對北京林業(yè)大學(xué)2011～2014級農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生和在校生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。調(diào)查時間為2017年4月，發(fā)放調(diào)查問卷共計210份，回收206份，其中有效問卷為201份。調(diào)查對象的分布情況為：2011級學(xué)生37人、占比為18.41%，2012級學(xué)生53人、占比為26.37%，2013級學(xué)生56人、占比為27.86%，2014級學(xué)生55人、占比為27.36%；男生57人、占比為28.36%，女生144人、占比為71.64%；來自省會和直轄市的學(xué)生49人、占比為24.38%，來自一般城市的學(xué)生110人、占比為54.73%，來自農(nóng)村的學(xué)生42人、占比為20.89%。

筆者基于問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)，對我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行了分析和總結(jié)。

(一)就業(yè)取向以黨政機關(guān)和非農(nóng)林企業(yè)為主

問卷調(diào)查結(jié)果顯示(詳見圖1)，調(diào)查對象中除了選擇繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生之外，選擇到黨政機關(guān)和非農(nóng)林企業(yè)就業(yè)的學(xué)生比例占總?cè)藬?shù)的一半以上，尤其是選擇到非農(nóng)林企業(yè)就業(yè)的學(xué)生比例超出了選擇其他就業(yè)去向的學(xué)生比例總和。這說明農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生更加傾向于選擇非本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作。同時，選擇到黨政機關(guān)就業(yè)的學(xué)生比例為16.29%，排在升學(xué)、非農(nóng)林企業(yè)就業(yè)之后。這說明農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生更加傾向于從事行政管理類工作，所以將黨政機關(guān)作為就業(yè)較為重要的選擇方向。此外，值得注意的是，有6.33%的學(xué)生并未確定就業(yè)方向和崗位，這意味著北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率大致為93.67%，與該專業(yè)全國平均就業(yè)率85%[2]相比，雖然超出平均水平，但與熱門專業(yè)的就業(yè)率相比仍存在一定差距。

圖1 北京林業(yè)大學(xué)2011～2014級農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的就業(yè)取向情況

(二)專業(yè)對口就業(yè)意愿偏低

問卷調(diào)查結(jié)果顯示(詳見表1)，對“畢業(yè)后是否愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作”的問題，調(diào)查對象中選擇“一定不會”的有26人，占12.93%；選擇“可能不會”的有77人，占38.31%；選擇“不清楚”的有28人，占13.92%；選擇“可能會”的有66人，占32.84%；選擇“一定會”的有4人，占2%。由此可見，有65.16%的學(xué)生不愿意或沒有明確意愿從事與專業(yè)相關(guān)的工作。超過一半的學(xué)生都不愿意從事農(nóng)林行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，充分說明了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的對口就業(yè)意愿較低，也說明在未來的一段時間里較少有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才愿意在農(nóng)林行業(yè)內(nèi)工作。

表1 北京林業(yè)大學(xué)2011～2014級農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生從事與專業(yè)相關(guān)工作的意愿情況

(三)就業(yè)地域偏向一線城市和其他大中城市

問卷調(diào)查結(jié)果顯示(詳見圖2)，調(diào)查對象中畢業(yè)后愿意留在北京及其他大中城市工作的學(xué)生為151人，占比為75.12%，而愿意前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層地區(qū)工作的學(xué)生為14人，占比僅為6.97%?？梢姡瑥墓┙o側(cè)的角度看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生更愿意在一線大中城市就業(yè)。這與大中型城市能夠為畢業(yè)生提供較多的工作崗位以及較優(yōu)越的生活和福利條件等有關(guān)。因此，一線大中型城市對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸引力更大，而農(nóng)村和基層單位則很難得到畢業(yè)生的青睞。

(四)農(nóng)林牧漁等行業(yè)的實際薪酬與學(xué)生的期望值差距較大

根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2015年我國農(nóng)林牧漁業(yè)就業(yè)人員的年平均工資為35 131元，即月平均工資為2 927.58元。而問卷調(diào)查結(jié)果顯示(詳見圖3)，調(diào)查對象的月薪期望值集中分布在5 000元以上?？梢?，農(nóng)林牧漁等行業(yè)的平均薪酬遠(yuǎn)低于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的薪酬期望水平。同時，從圖3還可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對象中月薪期望值在5 000元以下的僅為10人，占比為5%；而已經(jīng)在農(nóng)林牧漁等行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中有34人的月薪都在5 000元以下，占比為17%。這說明調(diào)查對象的月薪期望值與在農(nóng)林牧漁等行業(yè)就業(yè)取得的實際月薪相比有顯著的差距。

圖2 北京林業(yè)大學(xué)2011～2014級農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生就業(yè)地區(qū)選擇意愿的情況

圖3 北京林業(yè)大學(xué)2011-2014級農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的月薪期望值與在農(nóng)林牧漁等行業(yè)就業(yè)取得的實際月薪的對比

此外，根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2015年我國金融業(yè)就業(yè)人員的年平均工資為105 508元，即月平均工資為8 792元。這約是農(nóng)林牧漁業(yè)就業(yè)人員工資水平的3倍?？梢姡c其他行業(yè)相比，農(nóng)林行業(yè)的平均薪酬水平較低。即便北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的薪酬水平會高于農(nóng)林行業(yè)的平均薪酬水平，但是農(nóng)林行業(yè)的實際薪酬仍與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生薪酬期望值有較大的差距。所以農(nóng)林行業(yè)人力資源成本較低有可能是導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率低的原因之一。

五、我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題成因的探討

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，從總體上看，北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的就業(yè)意愿、目標(biāo)、動機以及就業(yè)地區(qū)選擇、薪酬期望值等與筆者最初設(shè)計問卷調(diào)查時所作的理論假設(shè)較為一致。據(jù)此，筆者從以下幾個方面，對導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇出現(xiàn)“悖林”現(xiàn)象、專業(yè)對口就業(yè)率偏低的關(guān)鍵原因，進(jìn)行了深入分析。

(一)社會結(jié)構(gòu)多元化、獨立化的發(fā)展特點對畢業(yè)生就業(yè)理性的影響

隨著我國改革的深入以及經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高度統(tǒng)一的社會結(jié)構(gòu)已經(jīng)被徹底打破，多元化、獨立化的社會結(jié)構(gòu)業(yè)已形成。社會結(jié)構(gòu)多元化、獨立化的發(fā)展特點使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇時更具有“理性經(jīng)濟(jì)人”的特質(zhì)。對大學(xué)生來說，每個人都有自己獨立的利益目標(biāo)和價值取向，都有權(quán)利在就業(yè)選擇上按照自己的理性追求自身獨立利益的最大化。而對高?；蛘咂渌鐣黧w來說，則很難用某種統(tǒng)一的價值取向，如專業(yè)對口就業(yè)、為我國農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)才智等，要求農(nóng)林科大學(xué)畢業(yè)生放棄個人的理性追求投身農(nóng)林行業(yè)，尤其是選擇到基層單位的工作崗位就業(yè)。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生會根據(jù)自身的專業(yè)素質(zhì)，在勞動力市場上努力爭取能給自己帶來綜合收益更高的工作機會，而綜合收益較低的農(nóng)林行業(yè)對口工作崗位顯而易見不會成為其首選。

(二)人力資本在傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)與其他行業(yè)之間存在邊際產(chǎn)出的差異

人力資本是指人們在教育、培訓(xùn)等方面的投入所形成的資本，其實質(zhì)是資本性人力資源，是期望在未來獲得收益而在目前對人投資而形成的，是資本化了的人力資產(chǎn)，是能夠投入經(jīng)濟(jì)活動帶來新收益的。從上述實證分析可以看出，職位薪酬成為影響大學(xué)生擇業(yè)的重要因素。與預(yù)期的平均薪酬相比，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生獲得的實際薪酬較低。這說明人力資本在傳統(tǒng)的農(nóng)林業(yè)中并未受到足夠的重視。究其原因，主要是在傳統(tǒng)的農(nóng)林業(yè)部門中勞動力增長速度快與土地數(shù)量稀缺之間的矛盾導(dǎo)致最終的勞動邊際產(chǎn)出變得無限小或近乎趨近于零。在這種情況下，農(nóng)林業(yè)勞動力的收入會越來越低，而其他行業(yè)如工業(yè)部門、服務(wù)業(yè)部門的勞動力工資總會處在這種生存工資水平之上。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生想要獲得更高的報酬，就會放棄專業(yè)對口的就業(yè)崗位，而轉(zhuǎn)向選擇其他行業(yè)部門就業(yè)。

(三)經(jīng)濟(jì)社會在各行業(yè)和不同區(qū)域的非平衡發(fā)展路徑對畢業(yè)生就業(yè)取向的影響

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)提出的非均衡發(fā)展理論主張，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，首先要發(fā)展一類或幾類行業(yè)或地區(qū)作為帶動，然后通過他們的發(fā)展帶動其他行業(yè)或地區(qū)的發(fā)展。目前，我國的行業(yè)和區(qū)域發(fā)展受非均衡發(fā)展理論的影響較大。首先，在行業(yè)發(fā)展過程中，我國選擇的發(fā)展路徑是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)、以制造業(yè)為支柱性產(chǎn)業(yè)，而且服務(wù)行業(yè)愈加龐大。這樣，第二、三產(chǎn)業(yè)在GDP增長中所占比例的上升就擠壓了傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)所占的比例，從而使傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)雖處于基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)的位置，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所產(chǎn)生的利潤遠(yuǎn)不及其他行業(yè)。其次，在區(qū)域發(fā)展過程中，由于我國目前大致處于發(fā)達(dá)程度由東部向西部依次遞減的非均衡發(fā)展態(tài)勢中，所以擁有巨大發(fā)展?jié)摿η铱商峁┐罅烤蜆I(yè)崗位的中西部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的制約，因存在城市基礎(chǔ)設(shè)施落后、生活條件和福利水平不高等諸多問題而對大學(xué)畢業(yè)生缺乏吸引力。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生勢必更希望能到工作、生活環(huán)境優(yōu)越的大城市就業(yè)，而不愿意前往農(nóng)村、基層等條件較差的地區(qū)就業(yè)。

(四)專業(yè)人才培養(yǎng)供求總量失衡對畢業(yè)生就業(yè)形勢的影響

根據(jù)人力資源與社會保障部網(wǎng)站提供的官方數(shù)據(jù)(詳見圖4)，近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈上升趨勢，2016年我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高達(dá)765萬人，再次刷新“史上最難”就業(yè)季總?cè)藬?shù)。在此大環(huán)境下，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)難度面臨著整體上升的挑戰(zhàn)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生作為其中的一部分，也面臨著就業(yè)總供給量不斷增加的挑戰(zhàn)。與此同時，由于農(nóng)林行業(yè)自身存在周期長、資金回流慢等特殊性和復(fù)雜性，所以在人才總需求方面很可能會處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。這就有可能導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的供求總量失衡，從而促使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生選擇非專業(yè)對口工作崗位就業(yè)。

圖4 2007～2016年我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)統(tǒng)計結(jié)果

六、解決我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的對策建議

(一)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)發(fā)展定位

基于對北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生進(jìn)行的有關(guān)就業(yè)問題的調(diào)研，首先，各高校應(yīng)結(jié)合各自的辦學(xué)基礎(chǔ)、生源情況、辦學(xué)條件，充分考慮學(xué)生的意愿，改變傳統(tǒng)的僅為農(nóng)林業(yè)行業(yè)的有關(guān)部門和企事業(yè)單位培養(yǎng)專業(yè)人才的辦學(xué)定位，從差異化辦學(xué)的角度調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)各自的專業(yè)發(fā)展定位。

其次，各高校應(yīng)注重提升供給側(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，盡可能把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生培養(yǎng)成為多元化、復(fù)合型專業(yè)人才，以提升學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中的競爭力。一方面，要加強通識教育課程建設(shè)，通過通識教育使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的基本功更加扎實、知識結(jié)構(gòu)更加完整；另一方面，優(yōu)化教師隊伍，在確保學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢資源，加強專業(yè)核心課程教學(xué)的力量，通過強化專業(yè)深度培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)特色，樹立專業(yè)品牌，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生在就業(yè)市場上有更強的專業(yè)歸屬感和對口崗位就業(yè)的優(yōu)勢權(quán)。這樣，既能照顧到多數(shù)學(xué)生的普遍性擇業(yè)目標(biāo)，也能兼顧到部分學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)的意愿。

以北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，可以考慮適度縮小招生規(guī)模，同時選擇以精英培養(yǎng)作為專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展定位，把為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外高水平教學(xué)、科研單位培養(yǎng)博碩士研究生生源以及為高級別政府部門、各類國際組織和大型企業(yè)培養(yǎng)高級管理經(jīng)營人才等作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)實施大類招生

大類招生，其實就是高等院校將相近專業(yè)合并，按照所屬學(xué)科、院系等分成大類，在招生時按照大類而不是具體的專業(yè)進(jìn)行招生。我國高等教育的發(fā)展初期，普遍借鑒原蘇聯(lián)的培養(yǎng)專項人才的模式，分專業(yè)進(jìn)行招生，按專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展以及改革的深入，近年來我國眾多的“985”“211”高校已逐步進(jìn)行大類招生的嘗試和探索。究其原因，主要是社會對高素質(zhì)、寬口徑復(fù)合型人才的要求越來越高。因此，高校應(yīng)根據(jù)各自農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實際情況，對“大類招生、分流培養(yǎng)”模式進(jìn)行嘗試和探索。

實施大類招生，使學(xué)生在完成通識教育階段的學(xué)習(xí)之后可以有較大的自由度去選擇自己喜歡的專業(yè)，避免其失去專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；使學(xué)生可以得到“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)，避免其僅僅側(cè)重于某一單方面的學(xué)習(xí)；使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以更加主動、理性，能夠運用各方面的知識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。同時，實施大類招生，一方面，有利于避免專業(yè)局限性給學(xué)生就業(yè)帶來的負(fù)面影響。例如，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)傳統(tǒng)上側(cè)重于傳授農(nóng)林方面的知識，實行大類招生后則拓展為兼顧農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、管理等多方面知識的傳授。另一方面，有利于學(xué)生在確定就業(yè)意向時能夠考慮所學(xué)的專業(yè)知識在工作崗位上是否能夠得以運用，從而提升從事與專業(yè)相關(guān)工作的意愿以及擇業(yè)的主動性?？偟膩碚f，實施大類招生，可以有效地打破狹窄的專業(yè)界限，更有利于學(xué)生未來既能夠按專業(yè)又能夠按自己的興趣和個人目標(biāo)進(jìn)行擇業(yè)。

(三)優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

針對北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生進(jìn)行的有關(guān)就業(yè)問題的調(diào)研結(jié)果顯示，一方面，在4年本科學(xué)習(xí)期間，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)計劃僅安排了2次外出實習(xí)，且地點多選取林區(qū)林場，形式以參觀訪談為主；另一方面，社會的多元化發(fā)展使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生產(chǎn)生了在非本專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)的傾向，學(xué)生在農(nóng)林業(yè)廣大基層地區(qū)和本行業(yè)內(nèi)就業(yè)的意愿不強，就業(yè)偏好地區(qū)以一線大中型城市為主，就業(yè)偏好單位以黨政機關(guān)和非農(nóng)林企業(yè)為主。因此，各高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的實際需求和就業(yè)取向，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加在與本專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行實習(xí)的次數(shù)，豐富實習(xí)地點和區(qū)域，使學(xué)生對實際工作有真正的體驗；同時，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)過程中注重鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中將知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來的邏輯思維能力，從而提升專業(yè)實踐度。此外，還要注重提升實習(xí)單位的質(zhì)量，例如，與林業(yè)相關(guān)的高級企業(yè)或國際組織加強合作，為學(xué)生提供更多與相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)高水平企業(yè)及國際組織的管理人員進(jìn)行溝通交流的機會，從而使學(xué)生能夠站在全球的角度認(rèn)識相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域的實際情況，激發(fā)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)的興趣和意愿。

(四)根據(jù)學(xué)生意愿豐富培養(yǎng)形式，增強人才培養(yǎng)的靈活性

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有彈性，應(yīng)允許根據(jù)社會的人才需求變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這就要求高校必須增強人才培養(yǎng)的靈活性，能夠通過相應(yīng)的專業(yè)課程體系調(diào)整和專業(yè)教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，學(xué)生作為培養(yǎng)主體，在專業(yè)發(fā)展中始終扮演著最為重要的角色。這也要求高校必須根據(jù)學(xué)生的意愿豐富人才培養(yǎng)的形式。因此，各高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的意愿和社會人才需求的變化，通過實施輔修制、選修制、雙學(xué)位制等，豐富人才培養(yǎng)形式；或者在時機成熟的情況下，允許學(xué)生自行選擇上課時間和地點，自主選擇適合自己的課表，增強人才培養(yǎng)的靈活性。在保證專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下，把安排課表的權(quán)利完全返還給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己感興趣的課程，不僅有利于學(xué)生摒棄陳舊、脫離實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬各領(lǐng)域的知識面，學(xué)習(xí)到更多有關(guān)學(xué)科熱點、專業(yè)發(fā)展趨勢、學(xué)科前沿性研究成果、社會實踐的內(nèi)容，從而提高綜合素質(zhì)和能力；而且有利于增強農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展定位對社會需求的彈性，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生抓住社會需求轉(zhuǎn)型過程中的人才需求機遇。