山西農(nóng)業(yè)大學信息學院 呂淑芳

0 引言

1992年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。人們不禁滿足于物質生活的文明，而且更重視精神生活的文明和完美個性的塑造。近幾年來大量的調查表明：在校學生的心理健康狀況不容樂觀，大學生的心理問題日益增多。大學生是祖國未來的建設者和接班人，是下一代美好財富的締造者，他們的心理素質教育關系到全國未來的繁榮和發(fā)展。因此，加強高校對學生的心理健康教育是非常重要的。

結合新時代對高校學生的殷切盼望和要求，如何設計出切實有益學生的心理健康教育平臺，其一在于強化教育管理概念，加強管理組合策劃，加強師生對于心理健康教育的觀念；其二在于加強全過程控制，如學生的過程化教學，降低措施成本等；其三在于建立一個院校網(wǎng)絡信息化心理教育平臺，實現(xiàn)院校資源信息化管理；其四在于引入先進的管理思想，結合院校特點，加強心理教育預測和心理教育計劃管理，加強資金與實際引導之間的銜接，提高教育資源和教育計劃之間的協(xié)同性。

1 高校學生心理健康教育平臺的需求分析

1.1 可行性分析

在開展具體的實施工作之前，對該平臺設計可行性進行全面的評估，從技術可行性、經(jīng)濟可行性、 操作可行性來保證該系統(tǒng)實施所需的各項條件。

1.2 關鍵技術

在心理健康教育平臺設計過程中，通過局域網(wǎng)的形式，利用B/S的網(wǎng)絡軟件體系結構，依賴于強大的后臺Mysql數(shù)據(jù)庫，采用PHP進行全面設計，同時結合CSS、jQuery等進行頁面的設計和研究，組建出平臺的基本框架。

1.3 功能需求

根據(jù)對高校學生的充分調研，高校學生心理健康教育平臺的功能需求可分為5個核心模塊，分別是：新聞中心模塊，心理測評模塊、心理論壇模塊、視頻課堂模塊和校內心理咨詢預約模塊。

（1）新聞中心模塊

便于學生及時獲取校內的一些資訊、心理視頻疏導等一系列信息而設計。包括院系、心理網(wǎng)站的熱點新聞、熱點聚焦和一些最新公告。涵蓋了部分組織的社團活動，趣味游戲、故事征文大賽等活動的報名和審查，另外該模塊還應包括部分優(yōu)秀學長學姐的成功之路、訪談等。使其更直接的了解到最近及身邊人發(fā)生的事情，更方便的參與到心理活動，完善其心理教育。

（2）心理測評模塊

該模塊針對學生在學校中容易遇到的愛情、性格、社交、心理健康等一系列容易出現(xiàn)心理問題的方面，設計一些有趣又優(yōu)質的心理測試，使學生更深刻更全面地了解自己隱藏的內在的性格，在樂趣中認識自己。

（3）心理論壇模塊

該模塊設計是為了給有心理障礙、孤僻的學生提供一個敢于抒發(fā)個人情感有效促進師生間的交流而開發(fā)的。

（4）課堂模塊

該模塊是為了借鑒更為豐富的校外資源而設計的，學生可觀看下載一些外校優(yōu)秀的心理視頻資源、名校、名師心理健康視頻講座來豐富其日常心理健康成長。

（5）校內心理咨詢模塊

該模塊立足于本校心理資源人手有限，讓資源充分利用，保持先來先到原則，采取預約制的方式來獲取校內心理咨詢的申請，取得名師一對一的心理咨詢幫助，該模塊在進行心理教育之前可以充分了解學生的各項指標，各項活動來針對治療，從而提升心理咨詢的質量。

2 高校學生心理健康教育平臺的設計

2.1 界面設計原則

高校學生心理健康教育平臺的設計需遵循用戶原則：根據(jù)受眾不同設計符合其的頁面，設計尊崇簡約、大方的風格，最大限度的簡化繁瑣的樣式；信息最小量原則：設計簡潔導航欄幫助學生快捷有效獲得目標信息；幫助和提示原則：根據(jù)用戶的操作不同，反饋不同的提示信息。在用戶使用出錯的時候，能夠根據(jù)錯誤類型，提供對應的解決方案。平臺的使用圍繞用戶進行設計，提升客戶體驗。

2.2 數(shù)據(jù)庫設計

（1）管理員的功能圖，如圖1所示。包括投放新聞、發(fā)布心理測試、發(fā)布網(wǎng)絡視頻，管理用戶數(shù)據(jù)和論壇數(shù)據(jù)模塊。

圖1 管理員功能圖

（2）用戶的功能圖，如圖2所示。包括查看新聞、進行心理測試、觀看已發(fā)布視頻、預約校內老師心理咨詢、發(fā)布帖子，發(fā)布留言、刪除帖子等模塊。

圖2 用戶功能圖

3 高校學生心理健康教育平臺的實現(xiàn)

3.1 心理測評模塊

該模塊一方面為了添加系統(tǒng)的趣味性，讓更多的用戶愿意登陸系統(tǒng)，認識心理健康教育平臺，增加該教育平臺的訪問次數(shù)，另一方面為了讓師生在娛樂中認識自己的性格、人格及社交方面的問題，特此設立了心理測評模塊。

在該模塊中，主要使用了JavaScript語言來編寫各種選項和測評結果的判斷，測評包括四方面，分別是愛情測試、性格測試、社交測試和心理健康測試，從不同的角度來讓學生認識到自己，測試的試題多種多樣，包含了日常在校生活中的方方面面。

心理測評的關鍵代碼如下：

3.2 心理論壇模塊

為了方便師生間的交流互動，心理不健康者抒發(fā)自己的情感，在平臺中加入了一個心理論壇，讓用戶可以自由發(fā)帖，評論，交流自己的情感，從而促進溝通，減少意外事故的發(fā)生，增進師生之間的情感，達到治愈心理的目的。

發(fā)帖部分核心代碼如下：

3.3 視頻課堂模塊

為了讓更廣大的師生都能接觸到心理健康教育，在需要時得到專業(yè)的心理健康咨詢，本平臺添加了視頻課堂作為一個比較新穎的模塊。該模塊的主要功能是收集優(yōu)秀的心理健康教育視頻資源，來源主要有各大高校的網(wǎng)站和MOOC資源。目前搜集的資源主要是關于大學生心理教育相關系列和青年心理學系列等。

用戶只需點擊即可看到每個視頻的內容。

3.4 校內心理咨詢模塊

由于師資的不充分，每個學生隨時取心理咨詢教室咨詢的話會產(chǎn)生擁擠、堵塞、等待時間過長等問題，而且每個學生需要了解各種個人情況，面對面了解的方式太過于浪費時間，造成了許多資源的浪費。因此，為了彌補這些不足之處，該平臺的最后一個模塊為校內心理咨詢預約模塊，該模塊要求學生詳細地填寫自己的個人信息，個人情況以及一些基本的感情狀況，交際狀況等，重點是填寫預約的時間。在此前提下，心理老師可以根據(jù)學生的真實狀況對癥下藥，從而提高效率，也節(jié)約雙方的時間。該部分核心代碼為：

4 高校學生心理健康教育平臺的測試用例

對平臺上的各個功能模塊進行測試，與預期結果相同，且界面顯示正常，表明本系統(tǒng)設計成功。如表1所示。

表1 核心功能測試用例表

5 結語

綜上所述，充分考慮了高校學生面對的復雜生活環(huán)境和高壓生活學習情況，研究設計并實現(xiàn)了“新時代面向高校學生心理健康教育平臺”。為高校學生解決心理健康問題提供了一個全面、權威、有效的平；為培養(yǎng)出要愛國：忠于祖國；要勵志：立鴻鵠志；要求真：求真學問；要力行，知行合一的新時代下身心健康的新青年，提供了一個人性化的平臺；為社會快速發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)秀的高校青年。