張華，湖南省長沙市岳麓區(qū)湘儀學校語文教師。從教六年，多次指導學生參加各類作文大賽獲獎，并多次榮獲“優(yōu)秀指導老師”稱號。

同學們，你們好！

我想大家應該都很喜歡玩一個游戲——我們都是木頭人。

當“一二三，木頭人”的口令喊出時，所有人都屏住了呼吸，丟掉了語言，失去了動作，成了靜止的狀態(tài)。這靜悄悄的場面，跟我們平?；畋膩y跳的樣子截然不同。

在我們的學習中，也經(jīng)常有這樣一句咒語，讓活潑可愛的你們成了一個個“木頭人”。那就是“寫作文”！尤其是寫人記事的作文！很多同學在面對這類作文時，仿佛被作文的大網(wǎng)束縛了手腳，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，什么動作都不敢做。

哈哈，你還別不信！如果要寫拖地這件家務事，你是不是這樣寫的——

1、拿著甩干的拖把，我從房子的一頭拖到另外一頭，直到把地板拖得一塵不染。

2、我把地板上所有打濕的地方都拖干凈了，真是“橫掃千軍”。

3、說干就干，我拿起拖把跑過去拖那些水，拖著拖著……我還是堅持把地拖完了。

三位同學很辛苦地把地板拖得干干凈凈。可是，同學們你們看出什么問題來了嗎？

在拖地這件事上，這三位同學的動作都特別拘束。除了“拖”，他們似乎也就不做別的事情了。有過拖地經(jīng)驗的同學就知道，咱們要完成整個拖地的過程，那可是十分辛苦的。要先打濕拖把，要一點一點地拖地，拖地的過程中要注意灰塵，最后還要把拖把收拾好。我們都不可能僵硬地保持著同一個姿勢不動，有時候會腰疼，有時候要踮起腳尖怕踩臟了地面……這些細節(jié)省去了，呈現(xiàn)在作文里的那個“你”，就成了一個小“木頭人”了。

要記住，我們不是木頭人。

要破除這個魔咒，該用什么法寶呢？

我們可以先看看別人是怎么做的。

“我來到門口，學著媽媽平時拖地的樣子，把拖把放在身子的前方，雙手握住拖把的上面，用力往前推。我雙手緊緊地握著拖把桿，彎著腰，眼睛看著地板。我一邊拖一邊退，以免拖干凈的地板又被自己踩臟。一口氣把客廳拖了一半，我感覺有點累了，就把拖把往回收：‘不想拖了！我直起腰，手扶著拖把桿，擦了擦頭上的汗?！?/p>

細心的同學肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這次拖地跟之前三次的區(qū)別——動作。前三次拖地的動作十分單一，只有不停地“拖”。而后面的拖地中，出現(xiàn)了小作者非常多的動作——放、握住、推、握著、彎、看、拖、退、拖、收、直、扶著、擦……數(shù)一數(shù)，足足有13個之多呢！

這些看似不起眼的小動作，讓作文里的那個“木頭人”動了起來。你們說，是不是很神奇？

這就是破除“木頭人”魔咒的法寶——動詞！我們可以在一瞬間做出許許多多的動作，要記錄這些動作并不是那么容易，可是也并非很難。這需要大家掌握一個本領——放慢鏡頭、分解動作。

我們來試試吧！“寫”這個動作放慢后，我們要“抬”右手，“伸”到文具盒里，“拿起”鋼筆，左手“取下”筆蓋，“攥住”筆蓋，右手大拇指和食指“捏住”筆尖的位置，鋼筆“靠著”中指……這一系列的動作完成后，我們才能開始寫字。

現(xiàn)在，你再想一想自己平時是怎么整理自己的書桌的，試著將“整理”這個動作放慢、分解。

可能急性子同學一開始不太適應這種慢節(jié)奏，不要緊，閉上眼睛慢慢回憶平常完成這些動作的過程。當你的腦海中開始有了精巧的放映機時，我們會一次比一次寫得更精彩的。

記住，我們可不是什么動作都不敢做的“木頭人”！

你們的大朋友：張華

土狗年荷月晚涼日