張海榮

摘要：中等職業(yè)學校心理健康的必修課題至少有三個方面的內(nèi)容：人格心理教育，包括虛榮型人格障礙、好斗型人格障礙、孤僻型人格障礙；學習心理教育，包括寓教于樂，激發(fā)興趣、激發(fā)動機，設置目標、樹立信心，自我激勵；性心理教育，包括三個階段，疏遠異性期、接近異性期、兩性戀愛期。

關(guān)鍵詞：人格心理教育；學習心理教育；性心理教育

沒有健康的心理，就不會有幸福的生活，心理的健康是人們提高幸福指數(shù)的前提，因此我們?nèi)鐣紤撽P(guān)心每個孩子的心理健康教育，尤其是我們教育工作者更應該關(guān)注我們每一位學生的心理健康教育。根據(jù)對中等職業(yè)學校學生心理健康教育的多年探索，我認為當前中等職業(yè)學校心理健康教育的必修課題至少有以下三個方面：

一、人格心理教育

心理學認為：人格通常指的是個人的社會傾向性，即人的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、道德等的綜合表現(xiàn)。青少年學生正處于人格形成期，若教育引導不力，則會影響青少年健康人格的形成?？v觀我國的職業(yè)教育，根據(jù)調(diào)查研究，我國青少年學生有20%左右存在不同程度的“人格障礙”，主要有以下三種類型：

（一）虛榮型人格障礙

這些學生有的家庭條件優(yōu)越，平時總是自高自大，自吹自擂，盲目攀比，而生活條件相對較差的學生也不甘落后，條件越差，嫉妒心、虛榮心越強。在我所教的班級里就有一家境貧寒的學生，父母離異，與奶奶一起生活，為了得到一名牌手機與人炫耀，竟然把早餐和晚餐統(tǒng)統(tǒng)省去，結(jié)果造成營養(yǎng)不良。這樣的學生怎能不讓父母寒心？而我們作為教育工作者難道不應該反思我們的教育究竟出了什么問題？我們教育的失誤究竟在哪里？

（二）好斗型人格障礙

這些學生生性好斗，爭強好勝，遇事往往不冷靜，甚至不分青紅皂白，是非曲直。專好打架斗毆，講哥們義氣。在班里坐不住，學習不用心，特別喜歡與他人發(fā)生沖突，以引起大家的關(guān)注。

（三）孤僻型人格障礙

這些學生行為怪癖，我行我素。不喜歡與同學交往，也很少關(guān)心班級、學校的事情。對集體活動表現(xiàn)冷漠，經(jīng)常獨來獨往，沒有知心朋友。對他人的批評或表揚無動于衷，甚至不能與他人合作。

二、學習心理教育

俗話說：活到老，學到老。學習是人類生活永恒的主題，貫穿于人生命過程的始終。中職學生往往缺乏學習的自制力，學習積極性不高。因此培養(yǎng)學生良好的學習心理勢在必行。我們不妨從以下幾方面做一嘗試：

（一）寓教于樂，激發(fā)興趣

學生不愛學習，一個重要的原因是缺乏對課程的興趣。因而教師要努力改進自己的教學方法，寓教于樂提高學生的學習興趣。興趣具有很大的動機成分，如果學生對學習有濃厚的興趣，就會積極參與其中，表現(xiàn)出樂此不彼的極大熱情。愛因斯坦說：“興趣是一個人最好的老師。”因此，通過激趣來培養(yǎng)學生良好的學習心理至關(guān)重要。

（二）激發(fā)動機，設置目標

學生對學習活動的目的、任務有清晰的了解時，就會提高學習的自覺性，加強責任感，認真學習。因此，教師要幫助學生從自己的實際出發(fā)，確立具體的奮斗目標。當然目標必須切實可行，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，而不是空洞的幻想。目標制定以后，要督促學生由小到大，一件件去完成。不能期望一口吃個胖子。那樣不僅達不到目標，還會使學生產(chǎn)生厭學情緒。

（三）樹立信心，自我激勵

自信心是一個人學習進步，取得成功的必要條件。教師要使學生認識到人生挫折，十之八九，關(guān)鍵在于要正確認識自我，客觀分析評價自己。相信自己一定能戰(zhàn)勝惰性的挑戰(zhàn)，并改掉不良習慣，不斷取得進步。同時老師要經(jīng)常鼓勵學生，對學生進行適時適度的表揚。幫助學生樹立不怕失敗的精神，深刻體會“失敗是成功之母”的內(nèi)涵。鍛煉堅強的意志力和持之以恒的精神，樹立信心，自我激勵。

三、性心理教育

中學階段是人生旅程中的重要時期，是一個人身心獲得迅速發(fā)展的黃金時期。這一階段中學生無論是在生理上還是在心理上都產(chǎn)生了急劇變化。特別是隨著第二性征的成熟，職教生的性心理也得到發(fā)展。在性心理發(fā)展與對待異性問題上，一般經(jīng)歷三個階段：

（一）疏遠異性期

這一階段由于男女生對兩性關(guān)系一知半解，男女交往會產(chǎn)生一種不安和害羞的心理，對異性有陌生感和畏懼感，引起對異性的暫時疏遠。在學習和活動中男女生界限分明，即使必要的接觸也表現(xiàn)為靦腆、害羞。

（二）接近異性期

隨著生理發(fā)育和對性的基本了解，男女生產(chǎn)生了相互接近的需要。男女生喜歡一起游戲，一起作業(yè)等。女生對男生有好感，開始于十三四歲，表現(xiàn)為以傾慕的心情注意男生的說話、表情和動作。而男生對女生有好感則開始于十四五歲，他們常常以好強、逞能等各種舉動來顯示自己男子漢的氣概，以引起女生對他們的注意。這些都是健康的性心理表現(xiàn)。對異性好感或接近，不等于早戀，教師不必大驚小怪。

（三）兩性戀愛期

這一階段男女生互相產(chǎn)生愛慕，試圖進入戀愛階段。中學生在性心理和性生理尚未發(fā)育完全成熟的情況下，雖萌發(fā)對異性的愛戀甚至進入戀愛階段，但他們對戀愛還處在無知階段，思想、物質(zhì)、身體等方面都不具備戀愛的條件。教師和家長要擺事實、講道理耐心引導他們，切忌粗暴干涉，一棒子打死的簡單工作方法。同時，這也是心理工作者幫助學生樹立健康性心理的關(guān)鍵階段。

雖然職教生的性心理發(fā)展處于第三階段，因此他們更易于進入戀愛狀態(tài)。但中學生對正確的戀愛觀念、性意識、性行為還很迷惑。因此學校要加強心理衛(wèi)生工作，重視對學生進行性知識教育。作為教師要引導學生正確認識伴隨生理發(fā)展而出現(xiàn)的各種性心理現(xiàn)象，使學生掌握性心理發(fā)展變化的特點和規(guī)律，從而正確對待自己的性心理體驗。培養(yǎng)學生自我控制、自我調(diào)節(jié)性心理的意識和能力，用科學知識去克服好奇心理，樹立健康的性心理意識。

參考文獻：

[1]張春興 現(xiàn)代心理學 上海 上海人民出版社

[2]章志光 社會心理學 北京 人民教育出版社