周志鋒

摘要：作業(yè)是教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”。通過(guò)這種“對(duì)話”，教師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。雖說(shuō)條條大道通羅馬，方法用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相反用得不好，就會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；游戲；實(shí)踐

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是鞏固新知的必要手段。作業(yè)的練習(xí)要有目的、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生理解并掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措。小學(xué)生學(xué)習(xí)行為易受情緒影響，而趣味性的作業(yè)正是迎合了小學(xué)生的這種心理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)單調(diào)、枯燥、乏味的缺陷。同時(shí)強(qiáng)化作業(yè)的多樣性、現(xiàn)實(shí)性、拓展性的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)

游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了一道“幫助小兔找門(mén)牌號(hào)”的游戲性作業(yè)，即小兔接到小熊打來(lái)的電話，邀請(qǐng)小兔到它家去玩，小熊說(shuō)，它家門(mén)牌號(hào)是108號(hào)?？尚⊥玫搅诵⌒芫幼〉男^(qū)一看，傻了，原來(lái)這里的門(mén)牌號(hào)都是一些乘法算式，你們能幫幫小兔找到小熊家嗎？為了改變?cè)杏?jì)算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)一些如“找門(mén)牌號(hào)”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣味原游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)操作性作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程，其最好的方法是動(dòng)手做。只有親自動(dòng)手，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，折一折，分一分，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法，拓展思維。如新教材第一冊(cè)“分類(lèi)”，我就布置了“整理書(shū)包的作業(yè)”，先在小組內(nèi)選擇一個(gè)書(shū)包，把書(shū)包里原來(lái)東西取出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行整理，然后交流。又如學(xué)習(xí)“七巧板”一課后，我讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼貼圖案，結(jié)果學(xué)生巧妙的布置出許多美麗的畫(huà)面，還起了好聽(tīng)的名字；如“快樂(lè)的一條魚(yú)”、“驕傲的大公雞”“我的家……學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。讓“學(xué)”融于“玩”中，在“玩”中實(shí)踐，這樣既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，跳出作業(yè)的“紙上談兵”

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了"無(wú)本之木，無(wú)源之水"，更談不上達(dá)到讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。為此，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤(pán)活知識(shí)。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克和克》后，可以設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個(gè)雞蛋、一袋大米、一臺(tái)電視機(jī)……教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》后，可以設(shè)計(jì)學(xué)生在星期日記錄整點(diǎn)時(shí)的活動(dòng)；教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》后，可以設(shè)計(jì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)城市里主要道路上車(chē)輛通行的情況，為交通局制定車(chē)輛分流方案提供參考……這樣實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、作業(yè)批改分層評(píng)價(jià)

好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)。如果一味注重解答過(guò)程正確與否的評(píng)價(jià)，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。作業(yè)評(píng)分用指定規(guī)范的等級(jí)符號(hào)表示，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”，并寫(xiě)明批改日期。對(duì)書(shū)寫(xiě)整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注，可以用上“優(yōu)秀+”等，還可以寫(xiě)上激勵(lì)性的批語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)字跡要工整，用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，要指出作業(yè)中的錯(cuò)誤缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自己改正。

總之，新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個(gè)重要切入口。讓我們逐步將“作業(yè)布置”轉(zhuǎn)向“作業(yè)設(shè)計(jì)”少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高是我們的追求。

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