趙子文

盛茂武辦公室的墻壁上掛著“體育即教育”的書法作品。他是上海市體育運(yùn)動學(xué)校的校長，多年來秉承“體育即教育，成長在體?！钡睦砟?，為上海乃至全國培養(yǎng)出眾多體育人才。在天津全運(yùn)會上，上海女足U18勇奪冠軍，上海男乒時隔52年再奪團(tuán)體冠軍，張成杰獲男子重劍冠軍，劉星宇獲男子佩劍團(tuán)體冠軍……上海體育運(yùn)動學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才開花結(jié)果。這里也走出過劉子歌、孫雯、許昕、王儀涵等國家隊(duì)明星運(yùn)動員，成績斐然。

在這里，不存在全國體校普遍面臨的招生困難，想要進(jìn)入上海體校，先要經(jīng)過訓(xùn)練營的選拔，具有較強(qiáng)運(yùn)動能力的孩子才能入學(xué)。近3年來，訓(xùn)練營的報考人數(shù)和錄取比例依次為83.4%、73.4%、57.4%，報考人數(shù)逐年增多，錄取門檻水漲船高，隨之而來的是招生質(zhì)量有了明顯改善，運(yùn)動成績穩(wěn)步向好，輸送到專業(yè)隊(duì)的人數(shù)和水平也有提高。

上海體育運(yùn)動學(xué)校為何風(fēng)景這邊獨(dú)好？其中既有上海經(jīng)濟(jì)優(yōu)越，家長教育理念多元的原因，同時也離不開學(xué)校良好的口碑。先進(jìn)的教育理念與科學(xué)的訓(xùn)練手段，讓這里走出的學(xué)生不但運(yùn)動成績突出，在其他崗位上也能做出不錯的成績，為體校樹立了良好的形象。

盛茂武喜歡強(qiáng)調(diào)“循環(huán)”理論，他認(rèn)為萬事皆有因果，不少體校之所以面臨今天的困局，和以往只重視運(yùn)動成績，不重視人的教育間有著必然聯(lián)系。當(dāng)“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”成為人們對體校畢業(yè)生的固有看法時，必然會影響家長的選擇。久而久之，體校的發(fā)展之路就會越走越窄。

素質(zhì)轉(zhuǎn)移才能育人

盛茂武認(rèn)為，體育運(yùn)動中包含多種優(yōu)秀品質(zhì)，比如自信、拼搏、團(tuán)隊(duì)合作……如果這些品質(zhì)只存在于競技場上，無法轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活中，那是不成功的教育。成功的教育是將這些在競技場上培養(yǎng)出的特質(zhì)注入到孩子的人格中，讓家長看到孩子實(shí)實(shí)在在的變化，贏得他們的信任。

盛茂武笑稱自己是衛(wèi)生校長，登錄學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，他可以查看每間宿舍的狀況。“管理員要對六七個點(diǎn)拍照上傳，有整體也有局部，確保不會遺漏細(xì)節(jié)。他們還會給每間宿舍打分，高分評優(yōu)，不及格的限期整改?！笔⑿ｉL介紹說，之所以強(qiáng)調(diào)宿舍衛(wèi)生，就是希望孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們在今后的生活中獲益。

上海體校頗有些功夫在詩外的意思，學(xué)校強(qiáng)調(diào)每一處細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對人的培養(yǎng)。在這里，孩子們遇到盛茂武，都會有禮貌地問候：“校長好！”盛茂武也會一一回應(yīng)孩子們，“你太瘦了，要多吃點(diǎn)肉哦”“你的腳傷怎么樣了？不要著急，隊(duì)醫(yī)允許了再訓(xùn)練”，頗有教育家的風(fēng)范。

體校的板報都是孩子們自己出的，雖然板書水平一般，但鍛煉了孩子們的動手能力。盛茂武介紹說：“讓孩子們自己出板報，目的就是希望他們表達(dá)自己的心聲，目前看這點(diǎn)還沒有做到位，板報上的內(nèi)容還是成人的話。不過沒關(guān)系，慢慢來?！?/p>

除了關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，體校還非常注重與家長的溝通。每學(xué)期都會舉辦家長活動日，邀請家長來參觀訓(xùn)練?？吹阶约旱暮⒆釉谟?xùn)練場上虎虎生風(fēng)，家長自然非常開心。小家伙們訓(xùn)練的視頻被家長上傳到朋友圈，收獲點(diǎn)贊無數(shù)。無形之中，體校又收獲了一輪口碑傳播。

上海體育運(yùn)動學(xué)校堅持“體育即教育，成長在體?！钡睦砟?，按照“家長滿意，學(xué)校才能生存，社會滿意，學(xué)校才能發(fā)展”的要求，努力拓展體教結(jié)合的新內(nèi)涵，培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育后備人才，為運(yùn)動員的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

提升訓(xùn)練信息化水平

上海體校在訓(xùn)練方面精益求精。他們將上海人的細(xì)致發(fā)揮得淋漓盡致，每一階段訓(xùn)練都有目標(biāo)，有評估，力爭發(fā)揮出每個孩子的潛力。

青少年生長發(fā)育的特殊性和個體差異性，決定了訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)的多樣性。對此，體校建立了階段訓(xùn)練監(jiān)控模式。以教練員自定的目標(biāo)為主，上、下半年由教研組組織身體素質(zhì)及技術(shù)測試，邀請項(xiàng)目專家參與測試成績評估，由帶訓(xùn)教練分析測試結(jié)果，討論階段訓(xùn)練狀況，提出階段的訓(xùn)練目標(biāo)。同時，充分運(yùn)用校內(nèi)科研資源對重點(diǎn)隊(duì)員進(jìn)行生理生化、心理等測試和評價，為運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練提供幫助。這種以建立階段訓(xùn)練監(jiān)控指標(biāo)和測評方法為主的重點(diǎn)運(yùn)動員階段訓(xùn)練效益評估體系，給教練員提供了反思訓(xùn)練理念、思路、訓(xùn)練負(fù)荷和訓(xùn)練安排、方法手段等是否正確的分析框架，有效促進(jìn)了訓(xùn)練質(zhì)量和效率的提高。

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，如何利用科技提升學(xué)生的訓(xùn)練水平，是體校教師一直思考的課題。羽毛球教練程演自主研發(fā)了一套視頻系統(tǒng)，小隊(duì)員在一組訓(xùn)練完成后，可以在場邊一邊休息一邊觀看自己剛才訓(xùn)練的視頻，再加上教練的指正，讓訓(xùn)練效率大幅提高。

上海體校根據(jù)青少年階段直觀思維為主的特點(diǎn)，總結(jié)校內(nèi)優(yōu)秀教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)了“青少年訓(xùn)練方法”課程標(biāo)準(zhǔn)。2014年，羽毛球項(xiàng)目進(jìn)行了“10-12歲青少年羽毛球訓(xùn)練方法”課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫與影像教材制作。2015年至2016年完成了“青少年田徑跳高訓(xùn)練方法”、“青少年擊劍訓(xùn)練方法”兩項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)制作。2017年拍攝了柔道和排球兩個項(xiàng)目課程的影像教材。程演開發(fā)的視頻系統(tǒng)在羽毛球、籃球、田徑、柔道、擊劍場館安裝，推動了智能化訓(xùn)練場館的建設(shè)，此舉給教練員的訓(xùn)練帶來了很大幫助。此外，體校還建立了教學(xué)訓(xùn)練資源庫，逐步配置各項(xiàng)目的教學(xué)資源，為教練和運(yùn)動員提供可視化的訓(xùn)練資源和訓(xùn)練指導(dǎo)。

打造國際化視野

去年9月1日，開學(xué)第一天，上海市體育運(yùn)動學(xué)校的足球場上出現(xiàn)了兩位外籍教練的身影，他們是專程從德國足協(xié)引進(jìn)的安德烈與迪恩。通過觀察市體校女足訓(xùn)練，安德烈表示將提升球隊(duì)的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)能力、應(yīng)變能力，讓每個球員的技術(shù)能夠得到更好的發(fā)揮。

在身體訓(xùn)練房里，來自英國的體能教練大衛(wèi)正在指導(dǎo)體校女排運(yùn)動員的體能訓(xùn)練。大衛(wèi)來到這里工作有兩年多，已學(xué)會說漢語。他親身做示范，取得良好的效果。目前，體校配備3名外教，70%的運(yùn)動員都配備了專門的體能教練，形成團(tuán)隊(duì)化訓(xùn)練。

將體校打造成上海青少年國際體育交流中心，一直是盛茂武校長的目標(biāo)之一。近些年，體校不斷加大國際交流力度，與澳大利亞希爾斯的一所學(xué)校結(jié)對，互派團(tuán)隊(duì)到對方學(xué)校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。世界游泳錦標(biāo)賽期間，英國斯托克頓游泳俱樂部的兩名學(xué)生來到上海體校實(shí)習(xí)。夏威夷籃球隊(duì)不光來打籃球，還和體校學(xué)生一起上文化課。通過這些交流，體校孩子看到其他國家孩子學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的情況，開闊了視野，增強(qiáng)了自信。

補(bǔ)齊文化課短板

運(yùn)動訓(xùn)練和文化教學(xué)是體校的兩翼。文化對一個人的終身發(fā)展不可或缺，強(qiáng)化體校文化教學(xué)是提高運(yùn)動員全面素質(zhì)，改變社會對體育偏見的唯一途徑。如何補(bǔ)齊文化課短板是困擾體校的一大難題。體校學(xué)生要保證訓(xùn)練，無法像普通在校生一樣全天候?qū)W習(xí)，體校文化課教師的教學(xué)水平與普通學(xué)校有差距，這些都是非?，F(xiàn)實(shí)的問題。上海體校的教師們一直在思考如何有效利用時間，讓學(xué)生的文化課達(dá)到合格水平。

除了加大師資和硬件投入外，上海體校與復(fù)興高級、北虹初級、第六中心小學(xué)簽訂了“文化教學(xué)托管”意向書，全面接受3所學(xué)校的托管，教學(xué)業(yè)務(wù)全面接受3所學(xué)校的指導(dǎo)和管理。同時，體校還與虹口區(qū)教育學(xué)院、上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)建立合作關(guān)系，對學(xué)校文化教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行專項(xiàng)研究和實(shí)踐推進(jìn)。

上海體校的教師針對教學(xué)大綱，調(diào)整授課內(nèi)容，降低文化課難度，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體校還設(shè)置文化學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎和進(jìn)步獎。對教師的評價主要是結(jié)合年終綜合考核，加大學(xué)生學(xué)業(yè)成績、公開課、論文等指標(biāo)的權(quán)重，設(shè)立了“文化教學(xué)進(jìn)步獎”。在全校師生的一致努力下，去年體校參加虹口區(qū)八校聯(lián)考，盛茂武興奮地說：“與普通學(xué)校同場‘競技，我們不是最后一名！”