王一梅

想象是寫作的基本方法。

作文素材可以從觀察中獲得，從閱讀中獲得，更需要在調(diào)動生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以想象得來。想象可以補充觀察的不足，角色塑造、情節(jié)鋪設(shè)、情感表達等均離不開想象的參與。文學(xué)想象的內(nèi)容是假中求真，而非虛假。把握好現(xiàn)實和想象的邊界，才能進行有效想象。

簡單地說，想象可以幫助學(xué)生開闊思路，虛構(gòu)故事情節(jié)，豐富內(nèi)容，更藝術(shù)地表達情感和主題。

本篇突破寫作難點涉及的童話寫作正是以想象為核心的。

如何想象一個角色？如何用想象獲得童話寫作的靈感？如何想象一個童話故事？怎樣使想象新奇？一起來看看下面的寫作小技巧吧！

一、如何想象一個角色？

閱讀故事后，留下深刻印象的往往是角色，對角色進行想象是有效編織童話故事的方法。

對角色的想象從模糊到清晰的過程中需要思考：

1.TA是誰？大約多大年齡？長什么樣子（外貌、胖瘦高矮、穿著、表情）？外表有什么特點？能否給TA起個名字？

這部分思考是具體形象思維的起點，沒有具體形象，接下來的一切想象都無法進行。在寫作時，可以進行外貌或外形描寫。

例如：

這是一條報紙小魚，他的腦門兒上有許多文字，因此，他會講故事。

這是一條紅尾巴小魚，但他的尾巴左右長短不齊，游的時候，方向會偏離。

2.TA生活在哪里？周圍環(huán)境是什么樣的？

這部分想象在寫作時會進行環(huán)境描寫，在不同環(huán)境中會發(fā)生不同的故事。

例如：

他住在卵石房子里，水草纏繞著他的房門，每天，他都從窗戶里游進游出。有風(fēng)的日子，水波蕩漾，他就在扭動的水草迷宮里生活著。

3.TA的性格是怎樣的？他的快樂、悲傷和煩惱是什么？不同性格的人會有不同的語言、動作方式，會有不同的故事和結(jié)局。

例如：

吹不出大的泡泡，他變得有些沉默。每天都看見一個釣魚人，煩！太陽下看見自己的魚鰭閃閃發(fā)光，很美，每當這時候，他就特別快樂。他最高興的事是發(fā)現(xiàn)河底的卵石小路一直通往城市的噴泉；他最悲傷的事是冬天時，隔著一塊冰認識了一只鳥，但一直沒辦法和她再見；他最討厭有人往河里扔小石塊；他喜歡下雨，因為下雨天，河里的景色特別美。

4.TA每天做什么？喜歡什么？不喜歡什么？列舉符合年齡、生活環(huán)境和性格的三件事，從每天做的事情中就能找到構(gòu)思的線索。

例如：

他每天都在河底散步，浮到水面上曬太陽，每天吹泡泡，和一只鳥說話，和螃蟹一起去剪斷釣魚人的線。

他喜歡到處找瓶子，喜歡跳出水面，喜歡待在云的倒影里，喜歡說“咕嚕咕嚕，咕嚕?！保矚g聽鳥歌唱。他不喜歡釣魚人，不喜歡塑料袋，不喜歡淤泥，不喜歡輪船開過。

5.TA的朋友是誰？是否有敵人呢？他們之間會怎樣相處？

例如：

他的朋友是一只很老很老的烏龜，烏龜老兄每天會給他講很久很久以前的故事；他的敵人是螃蟹，螃蟹經(jīng)常會夾他的尾巴或者魚鰭，他見到螃蟹就游得遠遠的。

小結(jié)：

1-5方面的想象都是圍繞主角展開的，因此主角的特點就顯得很重要。主角的特點既要符合動植物本身的特點，也要符合人性的特點。在一層層的思考中，想得越多、越與眾不同，獲得的靈感越優(yōu)質(zhì)、越豐富。

這一過程充分體現(xiàn)了童話寫作需要發(fā)散思維、求異思維和追問思維。

二、想象成有意思的故事

試著從“有一天”開始想象，要想得有意思，把想象的內(nèi)容組成一個基本完整的故事。

例如：

1.有一天，魚把鳥的模樣畫在紅氣球上，然后他放飛了紅氣球。鳥看見了，她知道，這是好朋友魚在思念她。

2.有一天，從遠處開來一條船，船經(jīng)過的地方，激起水花。魚很喜歡水花，他一直跟著這條船游了很久很久，后來，他迷路了。他成了一條流浪的魚。

當他很老很老的時候，他終于回到了原來的小河。他已經(jīng)變得疲憊而丑陋，長途漫游早已改變了他，但他并不后悔自己跟著船去了遠方。

3.有一條報紙小魚住在河里的玻璃小房子里，他獨自一個，非常孤獨。每天，他都會去收集瓶子，他收集了各種各樣的瓶子。

有一天，他遇見了一個漂流瓶。這個瓶子里藏著一張小紙條，上面寫著一個男孩尋找好朋友的故事，

報紙小魚讀到了這個故事，他決定去尋找那個男孩。

當報紙小魚來到男孩身邊的時候，男孩驚訝地發(fā)現(xiàn)，報紙小魚身上也寫著一個故事，故事里有一條小魚，小魚想要尋找一個朋友。

小結(jié)：

有了對故事主角的認識，才可能進行故事情節(jié)的構(gòu)思。對主角的認識越深入、清晰，靈感就會在想象過程中漸漸出現(xiàn)，找到需要的故事的可能性就越來越大。

三、寫作練習(xí)

1.選擇自己熟悉的某一角色，并對角色進行深入想象；寫清楚外形描寫和景物描寫

2.根據(jù)想象獲得的靈感進一步深入思考，編織成結(jié)構(gòu)完整的故事。

四、美文欣賞

小丑魚（名家童話）

冰波

海底有很多的珊瑚礁。這是非常美麗的地方，就像是海底的小森林。

就在珊瑚礁里，生活著各種各樣的小魚。他們一會兒游到這邊，一會兒游到那邊，好像有風(fēng)在吹著他們似的。

可是，有一條魚，他總是躲在珊瑚礁的縫里，不肯游出來。

大家都在快樂地游，只有這條小魚總是很難過。

為什么呢？因為他總是覺得自己長得很丑。他說：“我的頭太大了，身子太小了，而且，嘴巴很難看。”

在另一個珊瑚礁縫里，躲著另一條小魚，他也不肯游出來。他也總是很難過。

為什么呢？也是因為他覺得自己太丑了。他說：“我的頭太小了，身子太大了，而且，身上的花紋很難看?！?/p>

兩條小丑魚，都偷偷地看著別的小魚在游來游去。他們都覺得，世界上別的魚都那么美，只有自己最丑。

有一次，一條大鯊魚游過，他厲害的尾巴一擺，卷起很大的漩渦，把兩條小丑魚都從珊瑚縫里卷了出來。

兩條小丑魚慌亂地游來游去，都找不到自己躲藏過的珊瑚縫了。

他們面對面地碰到了一起。

兩條小丑魚你看看我，我看看你。

頭大的小丑魚對頭小的小丑魚說：“哎，你長得真美呀，頭這么小?！?/p>

頭小的小丑魚對頭大的小丑魚說：“哪里，你才美呢，有一個這么大的頭?！?/p>

結(jié)果他倆都笑了。

這時候，很多的小魚都游到他們的身邊未了。兩條小丑魚這才注意到，這么多的小魚，每一條都長得不一樣，身上的花紋也不一樣。

所有的小魚都歡迎這兩位新朋友。

兩條小丑魚再也不覺得自己丑了，他們和大家游在一起。

珊瑚礁里的所有小魚都明白了，每一條魚都不丑，因為每一條魚都像他們自己。

小魚們一會兒游到這里，一會兒又游到那里，就像風(fēng)吹著他們似的。

剪刀魚（學(xué)生作品）

過稼懿（三年級）

在海底世界里，生活著各種各樣的魚。其中，有一條與眾不同的小魚，它長得不大不小，頭圓得像一個球，尾巴像一把剪刀，大家都叫它“剪刀魚”。它的魚鱗在陽光下閃閃發(fā)光，像一道美麗的彩虹。

剪刀魚生活在太平洋深處的珊瑚叢里，它的家被長長的水草包圍著。水草跟著風(fēng)浪，左右搖擺。它每次出門都要拔開水草才能出去。

剪刀魚最好的朋友要數(shù)小丑魚，它每天放學(xué)后都要和小丑魚在水草中玩捉迷藏。它最討厭深海里的帶電水母，因為每次遇見帶電水母，帶電水母寬大的身體總會電到它。當然，剪刀魚那厲害的尾巴有時也會劃傷帶電水母。

哦，它還有一個朋友沒說呢，那是一只海鷗。剪刀魚對大海外面的世界充滿好奇，它經(jīng)常會浮出水面東張西望，然后就認識了這只很會講故事的海鷗。

到了晚上，剪刀魚喜歡偷偷浮出水面，悠閑地眺望著天空，看著閃閃發(fā)光的星星，想著某顆星星一定是屬于自己的。想著想著，剪刀魚就慢慢地睡著了。

有一天，剪刀魚正歡快地在海里散步，忽然，從遠處游來了一只露著尖牙的大鯊魚。剪刀魚嚇得半死，掉頭就逃，鯊魚則張開了大嘴，準備一口吞下它。

就在這時，帶電水母剛巧路過。看見這一幕，帶電水母心想，到底救不救剪刀魚呢？帶電水母犯難了。但它轉(zhuǎn)念一想：雖然我和剪刀魚經(jīng)常發(fā)生不愉快，但也不能見死不救呀！于是，帶電水母趕緊沖上去，準備撞擊鯊魚。鯊魚知道帶電水母的身體是有電的，立馬灰溜溜地逃跑了。

剪刀魚感激地說：“謝謝你，帶電水母！要不我們做朋友吧？”帶電水母爽快地答應(yīng)了。從此，剪刀魚和帶電水母不再是“敵人”，而是好朋友啦！