湖北省武穴市梅川鎮(zhèn)小學(xué) 龔太亞

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常會(huì)寫課外活動(dòng)類的作文，比如打球、拓展、比賽等。寫這類作文的時(shí)候，我們首先要按時(shí)間順序介紹活動(dòng)的起始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在理清活動(dòng)的順序之后，最重要的是要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行主次安排，學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，才能防止活動(dòng)類作文變成“流水賬”?；顒?dòng)中要詳寫的部分往往是活動(dòng)的高潮部分，是要鎖定精彩鏡頭進(jìn)行定點(diǎn)捕捉的。這一部分要有細(xì)節(jié)描寫，要有當(dāng)時(shí)的感受，要盡量做到詳細(xì)具體。細(xì)節(jié)是活動(dòng)中人物、場(chǎng)面富有特色的地方，抓住活動(dòng)中這些細(xì)微具體的地方，如動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，才能將活動(dòng)、人物寫生動(dòng)，才能寫出真實(shí)可感的活動(dòng)類作文。本期我們以龔慧同學(xué)的文章為例，對(duì)具體細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，讓大家體會(huì)到抓住具體細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的妙處。

原 文

練習(xí)羽毛球

湖北省武穴市梅川鎮(zhèn)小學(xué)四（7）班 龔 慧

我的課余生活像萬(wàn)花筒一樣，色彩斑斕，喜歡的活動(dòng)多如牛毛。

剛開(kāi)始我不會(huì)打羽毛球，是班主任王老師手把手教會(huì)的。記得第一次是在梅川鎮(zhèn)糧食大廳訓(xùn)練的。那天正是星期六，我剛吃完早餐，王老師打我家的電話，和媽媽說(shuō)帶我去練羽毛球。和王老師一路來(lái)到了訓(xùn)練場(chǎng)地，王老師告訴我，拋球要講技巧，要扔向前面手拿拍子能接住的距離的上方，這樣當(dāng)球掉下來(lái)時(shí)就不會(huì)打到人的身上了。

聽(tīng)了王老師的話，我一下子可以連抬兩個(gè)、三個(gè)甚至四個(gè)球了。我和王老師開(kāi)始對(duì)打了，“砰”！球打在了王老師的球拍棒上?！鞍パ剑缓?！”王老師大叫?！肮?！”王老師沒(méi)接住！我和王老師打成平手了。

還有一次，我和高手李林打羽毛球，開(kāi)始，我根本不是他的對(duì)手，通過(guò)多次練習(xí)，我又摸索出“高低球應(yīng)變術(shù)”的方法。這個(gè)方法還真管用，有時(shí)居然打得他措手不及，我終于贏了。

通過(guò)練習(xí)打羽毛球這項(xiàng)課外活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理：再大的困難也是難不倒人的。

優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

1.敘事完整。這篇文章完整地寫出了練習(xí)打羽毛球的全過(guò)程，并交代了學(xué)習(xí)打球、摸索技術(shù)到贏球的過(guò)程，敘事較為完整。

2.層次分明。文章層層推進(jìn)，開(kāi)始小作者根本不知道打羽毛球的方法，通過(guò)班主任王老師的精心指導(dǎo)和練習(xí)，慢慢地掌握了打羽毛球的技術(shù)，嘗試了打羽毛球的樂(lè)趣，最后和王老師打成平手。后來(lái)，又在和羽毛球高手李林的交戰(zhàn)中，逐漸摸索出“高低球應(yīng)變術(shù)”的方法，終于贏了。逐步展開(kāi)描寫，層次明晰。

修改建議

缺點(diǎn)吐槽

1.敘述過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單。文章剛開(kāi)始學(xué)習(xí)打球的經(jīng)過(guò)沒(méi)有寫，聽(tīng)到王老師的指導(dǎo)，“我”一下子可以連抬兩個(gè)、三個(gè)甚至四個(gè)球了，最后和王老師打成平手。過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有把打球的經(jīng)過(guò)寫具體，有點(diǎn)不符合實(shí)際。

2.沒(méi)有抓住重點(diǎn)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫?！案叩颓驊?yīng)變術(shù)”是一種怎樣的戰(zhàn)術(shù)？沒(méi)有做詳細(xì)介紹，讀者不明其意。贏球是如何贏的，這個(gè)過(guò)程以及“我”贏球后的心情等細(xì)節(jié)都要描寫清楚才能讓讀者感受到活動(dòng)的趣味性。

3.結(jié)尾表達(dá)不明確。結(jié)尾“再大的困難也是難不倒人的”與全文的描寫關(guān)系不大，因?yàn)槿鄙倬唧w的描寫，所以結(jié)尾感情升華并不能引起讀者共鳴。

1.注意敘事的完整性。文章開(kāi)頭只寫了自己的課余生活豐富多彩，是什么原因才開(kāi)始打羽毛球的，需要交代清楚。文章結(jié)尾處也比較突然，要寫清楚通過(guò)打羽毛球的真實(shí)可感的收獲。

2.注意敘事的詳略。在敘述的過(guò)程中，要注意詳略得當(dāng)。如寫學(xué)習(xí)打球的地方應(yīng)當(dāng)詳細(xì)，“高低球應(yīng)變術(shù)”這個(gè)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)詳寫，而跟王老師打成平手的地方則可以簡(jiǎn)單帶過(guò)。

3.注意通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)真實(shí)情感。要捕捉人物的動(dòng)作、表情、心理，用有趣的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓人物形象更生動(dòng)。如跟高手打球前的心情如何，總結(jié)球技的時(shí)候心情如何，最終打贏羽毛球后的心情又如何，這些都是能夠抓住讀者的真實(shí)細(xì)節(jié)，可以把這些描寫出來(lái)。

一次升格

練習(xí)羽毛球

湖北省武穴市梅川鎮(zhèn)小學(xué)四（7）班 龔 慧

我的課余生活像萬(wàn)花筒一樣，色彩斑斕，活動(dòng)也多得數(shù)不清：打羽毛球、跳繩、唱歌、畫畫……但我一直對(duì)羽毛球情有獨(dú)鐘。

突出“我”對(duì)羽毛球的喜歡，直接點(diǎn)題。

添加了“我”不會(huì)打球時(shí)的情況，使事情的表述更加完整。“閉上眼睛”的細(xì)節(jié)描寫很到位。

剛開(kāi)始我不會(huì)打羽毛球，是班主任王老師手把手教會(huì)的。記得第一次是在梅川鎮(zhèn)糧食大廳訓(xùn)練的。那天正是星期六，我剛吃完早餐，王老師打我家的電話，和媽媽說(shuō)帶我去練羽毛球，媽媽告訴我，我高興得跳起來(lái)。和王老師一路來(lái)到了訓(xùn)練場(chǎng)地，訓(xùn)練時(shí)，我把球扔到空中還未等球掉下來(lái)時(shí)就不知不覺(jué)地閉上了眼睛，怕球落到眼睛上，球也就沒(méi)接住。王老師告訴我，拋球也要講技巧，不能往自己的頭頂上扔，要扔向前面手拿拍子能接住的距離的上方，這樣當(dāng)球掉下來(lái)時(shí)就不會(huì)打到人的身上了。我試著按照王老師的話做，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)羽毛球好像聽(tīng)話多了，我一下子可以連抬兩個(gè)、三個(gè)甚至四個(gè)球了。

我和王老師開(kāi)始對(duì)打了，先握緊拍子，擺好八字步，心情既緊張又激動(dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接飛過(guò)中線的球。還好王老師發(fā)的球正好落在我眼前方，我趕緊對(duì)著球用勁一打，球像長(zhǎng)了翅膀的鳥兒一樣轉(zhuǎn)頭飛了過(guò)去?！昂们颍　蓖趵蠋熯吅斑吔忧?。“砰”！球打在了王老師的球拍棒上?！鞍パ剑缓?！”王老師大叫?！肮　蓖趵蠋煕](méi)接??！我頓時(shí)高興得手舞足蹈，終于松了一口氣。經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，漸漸地，我可以和王老師打成平手了。

后來(lái)有一次，我和我們班的羽毛球高手李林打羽毛球，一開(kāi)始我根本不是他的對(duì)手，通過(guò)多次練習(xí)，我又摸索出“高低球應(yīng)變術(shù)”的方法：他打得高我就跳起來(lái)接；他打得低，我就用拍子抬過(guò)去，這個(gè)方法還真管用，有時(shí)居然打得他措手不及，我竟然打贏了。

通過(guò)練習(xí)打羽毛球這項(xiàng)課外活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理：做什么事情都不是那么簡(jiǎn)單的，但是只要努力進(jìn)取、堅(jiān)持不懈，就能取得成功。

動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫都十分到位，詳細(xì)描寫了學(xué)習(xí)打球和對(duì)戰(zhàn)的過(guò)程，這就是寫活動(dòng)類作文時(shí)應(yīng)該注意的要詳寫的部分。

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)程的開(kāi)車、停車、條件的控制、事故的排除等仿真訓(xùn)練，增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的可操作性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.比如我們今年讓學(xué)生們?cè)谛?nèi)機(jī)房進(jìn)行合成氨的仿真實(shí)訓(xùn)，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生了解合成氨工藝流程，并仿真操作合成氨的開(kāi)車過(guò)程和運(yùn)行過(guò)程，觀察物料管線和設(shè)備中的儀表的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)變化，從而對(duì)合成氨工藝有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).最后，仿真系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作自動(dòng)打分，便于老師掌握學(xué)生們的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果.

解釋了“高低球應(yīng)變術(shù)”的方法，體現(xiàn)贏球的真實(shí)性以及“我”善于探索的精神。

結(jié)尾的升華更加合理。

一次升格點(diǎn)評(píng)

1.敘事具體詳細(xì)。活動(dòng)類作文的敘事需要具體詳細(xì)，這樣才能防止文章寫成“流水賬”。小作者對(duì)練習(xí)羽毛球的過(guò)程通過(guò)詳略得當(dāng)?shù)陌才?，把練?xí)羽毛球的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感受描寫得很具體，尤其是在王老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)羽毛球的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，給讀者真實(shí)之感。

2.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象。小作者觀察細(xì)致，學(xué)習(xí)羽毛球過(guò)程中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫細(xì)膩真實(shí)，抓住了細(xì)節(jié)，使人物形象生動(dòng)起來(lái)。

還可以再這樣提升：

1.作文題目較平常。題好一半文，全文圍繞學(xué)習(xí)羽毛球進(jìn)行描寫，但要引起讀者的閱讀興趣，需要巧妙選擇一個(gè)題目。

2.結(jié)尾感悟升華較為牽強(qiáng)，不夠深刻?！白鍪裁词虑槎疾皇悄敲春?jiǎn)單的，但是只要努力進(jìn)取、堅(jiān)持不懈，就能取得成功”的感悟與全文的聯(lián)系不夠密切，還應(yīng)該再真摯一些。

3.部分語(yǔ)言不夠通順，邏輯不清晰。敘事還可以更加生動(dòng)。

二次升格

愛(ài)上羽毛球

湖北省武穴市梅川鎮(zhèn)小學(xué)四（7）班 龔 慧

我的課余生活像萬(wàn)花筒一樣，色彩斑斕，活動(dòng)也多得數(shù)不清：打羽毛球、跳繩、唱歌、畫畫……但我一直對(duì)羽毛球情有獨(dú)鐘。

剛開(kāi)始我不會(huì)打羽毛球，是班主任王老師手把手教會(huì)我的。記得第一次是在梅川鎮(zhèn)糧食大廳訓(xùn)練的。那天正是星期六，剛吃完早餐，王老師打電話告訴媽媽可以帶我去學(xué)打羽毛球了，我高興得跳了起來(lái)。

來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)地，我們就訓(xùn)練起來(lái)。開(kāi)始，我把球扔到空中，還未等球掉下來(lái)，我就不知不覺(jué)地閉上了眼睛，怕球落到眼睛上，球也就沒(méi)接住。王老師告訴我：“拋球也要講技巧，不能往自己的頭頂上扔，要扔向前面手拿拍子能接住的距離的上方，這樣球掉下來(lái)時(shí)就不會(huì)打到自己了?！蔽以囍凑胀趵蠋煹脑捵觯匕l(fā)現(xiàn)羽毛球好像聽(tīng)話多了，我一下子可以連抬兩個(gè)、三個(gè)甚至四個(gè)球了。

稍加練習(xí)，我便開(kāi)始和王老師對(duì)打了。我握緊拍子，擺好八字步，心情既緊張又激動(dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接飛過(guò)中線的球。還好王老師發(fā)的球不快，力度也不太大，我們的球像蝴蝶一樣，在空中飛來(lái)飛去，我時(shí)刻盯著球，眼神也忽遠(yuǎn)忽近。有一個(gè)球正好落在我眼前，我趕緊對(duì)著球用勁一打，球像長(zhǎng)了翅膀的鳥兒一樣轉(zhuǎn)頭飛了過(guò)去?！昂们?！”王老師邊喊邊接球?！芭椤?！球打在了王老師的球拍棒上?！鞍パ剑缓?！”王老師大叫?！肮　蓖趵蠋煕](méi)接??！我頓時(shí)高興得手舞足蹈，終于松了一口氣。經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我漸漸可以和王老師打成平手了。

題目由簡(jiǎn)單直白變得更加吸引人，既符合學(xué)習(xí)羽毛球的過(guò)程，也能表現(xiàn)出小作者的真情實(shí)感。

獨(dú)立成段，簡(jiǎn)單幾句話講清了是怎樣開(kāi)始學(xué)打羽毛球的，更合邏輯。

“蝴蝶”的比喻較為符合剛開(kāi)始打慢球時(shí)的情況，“眼神忽遠(yuǎn)忽近”也形象生動(dòng)。

與高手過(guò)招也是學(xué)習(xí)羽毛球的過(guò)程，結(jié)合起來(lái)，作為延伸，使文章的層次更加豐富。

王老師告訴我，想要提升球技，就得多加練習(xí)，多和打得好的人過(guò)招。于是，我找到了我們班的羽毛球高手李林。一開(kāi)始，我心里發(fā)虛，因?yàn)槲矣X(jué)得我根本不是他的對(duì)手，所以總是打不好。李林告訴我，打球不能慌，慌了就打不好了。我想到王老師曾告訴我打球時(shí)要“穩(wěn)住手、穩(wěn)住腳、穩(wěn)住心”的“三穩(wěn)”原則。于是調(diào)整了心態(tài)，通過(guò)多次練習(xí)，終于能熟練地跟李林過(guò)招了。后來(lái)，我還摸索出了“高低球應(yīng)變術(shù)”，他打得高我就跳起來(lái)接；他打得低，我就用拍子抬過(guò)去。這個(gè)方法還真管用，有時(shí)居然打得他措手不及，還贏了幾次呢。

學(xué)習(xí)打羽毛球并不容易，但在一次次的對(duì)打中，我明白了一個(gè)道理：做什么事情都不是一蹴而就的。俗話說(shuō)，“一口吃不成個(gè)胖子”。打羽毛球也是要循序漸進(jìn)的，但是只要努力進(jìn)取、堅(jiān)持不懈，就能很快地取得進(jìn)步。我越來(lái)越愛(ài)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了。怎么樣，你也快來(lái)跟我打一場(chǎng)精彩的羽毛球比賽吧！

結(jié)尾升華成打羽毛球要循序漸進(jìn)，靠堅(jiān)持不懈取得進(jìn)步，更加符合全文的主題，也更加符合邏輯。提出邀請(qǐng)的結(jié)尾，將小作者對(duì)羽毛球的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，既點(diǎn)題，又照應(yīng)開(kāi)頭。

升格總結(jié)

這篇文章從內(nèi)容和細(xì)節(jié)出發(fā)，經(jīng)過(guò)兩次修改，整體效果提升了很多?，F(xiàn)在的文章凸顯四大亮點(diǎn)，也是同學(xué)們以后寫同類作文時(shí)要注意的地方。

1.層次豐富，詳略得當(dāng)。小作者以學(xué)習(xí)打羽毛球?yàn)橹行恼归_(kāi)敘述，從王老師教“我”打羽毛球，到跟王老師打成平手，再到為了鍛煉球技和高手過(guò)招，過(guò)程井然有序、層次豐富，并且詳略得當(dāng)。

2.抓住細(xì)節(jié)將文章寫具體。比如，王老師教“我”打羽毛球的過(guò)程，小作者抓住了“我”的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)敘述，使得敘事更加具體完整，表達(dá)也更加真實(shí)可感。

3.語(yǔ)言生動(dòng)形象，邏輯清晰。運(yùn)用一些修辭手法，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)，使得文章更加生動(dòng)形象。調(diào)整了表達(dá)的方式及段落，將原本稍顯混亂的表達(dá)，有條有理地表達(dá)出來(lái)，更加符合邏輯。

4.題目畫龍點(diǎn)睛，結(jié)尾升華主題。題目是文章的眼睛，小作者將原本平淡的題目進(jìn)行修改，更能引起讀者的興趣，活潑生動(dòng)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在文章的結(jié)尾，點(diǎn)出學(xué)習(xí)打羽毛球給自己的啟發(fā)或收獲，使文章升華到一定的高度，在全文起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。