邢多多

高二的一次英語競賽，全班公認的學霸僅僅考了60分。帶著驚訝，老師向他詢問原因，他當著全班同學的面，自信滿滿地說：“一直當?shù)谝幻蜁o其他同學帶來壓力。這一次，我是故意做錯一些題目的?！崩蠋熉犕晗仁且汇?，但驚訝過后馬上變成了贊賞，并且當著全班同學的面夸贊他：“聰明且有實力的人，才敢做出這種事來。”從那之后，學霸“故意讓分”的舉動就變成了全班的榜樣，他的“經(jīng)典故事”也一屆一屆地流傳了下來。

時隔多年，我一直堅信不疑，學霸就是一個聰明人，畢竟從那次考試過后，他穩(wěn)居全班第一。我當了老師后，更是把學霸當作聰明的典范，將故事講給一屆又一屆的新生聽。

直到前一段時間，我從朋友那里得到了學霸的聯(lián)系方式。交談中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學霸不僅說著一口流利的英語，還是一家外企公司的高管。我不禁感嘆：“敢讓分的學生，果然都是德才兼?zhèn)??！睕]想到學霸聽完卻大笑了起來。

原來，根本就沒有所謂的“讓分”。在測試中，學霸發(fā)現(xiàn)自己存在知識漏洞，60分也是自己的真實水平?！盀榱吮Ｗ∽约旱膶W霸形象，也為了最大限度地減輕學業(yè)壓力，當老師詢問緣由時，我就撒了謊……”“聰明人”的形象瞬間就坍塌了。這哪里算得上是聰明行為？頂多稱得上是耍小聰明。

我記得很清楚，大學老師講過一個有關“小聰明”的故事。一位禪師給每個徒弟10文錢，讓他們買些東西填滿屋子。大徒弟買了些棉花，棉花雖輕，但不足以填滿整個屋子；二徒弟買了一車稻草，稻草雖多，仍有一些地方鋪不到；小徒弟買了一根蠟燭，點亮的瞬間，光雖然微弱，但是將房間的每個角落都照亮了。所有人都覺得小徒弟太聰明了。可是故事的結(jié)局卻是：禪師們因沒買夠稻草和棉花，整個冬天都很難熬。

小聰明就是自作聰明，在我心里，學霸再也配不上“聰明”二字。后來，與大學老師做學術(shù)交流，我就故意拿學霸的“小聰明”當案例，心里暗暗鄙夷。但沒想到，老師聽完，卻突然反問我：“他耍小聰明，帶來壞結(jié)果了嗎？”這句話令我反省。我突然想起學霸的話：“正是靠著這點兒小聰明，我才為自己贏取了時間，更快地彌補上了專業(yè)知識的漏洞。后來害怕重蹈覆轍，在高三我就將英語鉆研到了專業(yè)八級。憑借當年的扎實學習，我在大學贏得了交換生的機會……”

小聰明，似乎又成了大智慧。

《新華字典》里說：多言、嘚瑟、顯擺、好勝、激進之人多是小聰明；了義因果，攝受自如的智慧，是大智慧。小聰明與大智慧之間存在一個遞進關系，讓小聰明的出發(fā)點源自內(nèi)心，圍繞自身條件精進得當，亦能生出大智慧。