張彩明

摘 要 班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的有機(jī)組織部分，學(xué)校應(yīng)以校園文化的進(jìn)一步加強(qiáng)為載體，并在德育的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有班級特色的德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，合力組成班級和校園文化。可見，在新課程改革的推行下，對符合新課程理念的學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)習(xí)環(huán)境以及班級生態(tài)的營造十分必要，不僅可提高學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，作為氛圍的主體者和建設(shè)者的師生，還能成為該氛圍下的受益者，極大的提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 班級文化 優(yōu)化育人環(huán)境

1創(chuàng)建班級品牌，張揚(yáng)班級個性

特色班級文化首先要體現(xiàn)在每個班級都擁有屬于本班的獨(dú)特品牌，每個班級的個性化品牌都是通過本班的總目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)建的。每班都可圍繞“一校一品”， 按照“一班一品牌，班班有特色”的要求，班級奮斗目標(biāo)以及班級特色均由本班班主任以及班級成員進(jìn)行商量和制定，“創(chuàng)”為中心，并圍繞“特色”和“創(chuàng)新”來開展班級特色管理；結(jié)合本班具體的情況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、現(xiàn)實(shí)生活以及興趣愛好等進(jìn)行分析，鼓動學(xué)生積極參與建設(shè)具有文化特色的班級主題和班級奮斗目標(biāo)，包括凸顯本班特色的班名、班呼、班歌、班訓(xùn)等等。每一個學(xué)期隊(duì)員們會動腦動手、齊心協(xié)力、共同策劃創(chuàng)建“特色中隊(duì)”。在老師的指導(dǎo)下，響亮的中隊(duì)名，漂亮的隊(duì)標(biāo)，雄壯的隊(duì)呼，一個個設(shè)計(jì)脫穎而出，凝結(jié)著學(xué)生的智慧和勞動，充分展示著中隊(duì)的個性文化。如：我班以“環(huán)保文化”為主題，隊(duì)員們認(rèn)為蜜蜂最勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)向上、無私奉獻(xiàn)，還是環(huán)保的代表性動物，于是他們通過投票以96%的票數(shù)同意給中隊(duì)命名為“蜜蜂中隊(duì)”，并以“蜜蜂、蜜蜂，團(tuán)結(jié)用功，爭做先鋒！”為隊(duì)呼鼓勵隊(duì)員爭當(dāng)先鋒！班歌“聰明蜜蜂，可愛蜜蜂，勤勞用功，勤勞用功。我們一起學(xué)習(xí)，我們一起成長，真快樂，真快樂！”通俗易懂，易唱易記，且激勵性強(qiáng)，張揚(yáng)了蜜蜂中隊(duì)的個性。

2優(yōu)化環(huán)境布置，做到特色育人

班級環(huán)境布置，是張揚(yáng)班級個性的窗口，是校園文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線。

2.1學(xué)習(xí)園地，盡顯風(fēng)采

可結(jié)合不同節(jié)日的文化，不定期的對園地專欄進(jìn)行不同形式和專題的展示，對學(xué)習(xí)園地充分利用?？刹粫r將班級活動剪影進(jìn)行展示，不時張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置學(xué)習(xí)園地可分主流兩塊，其中一塊是對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示的區(qū)域，另一塊的主題是“你說，我說，大家說”進(jìn)行交流的區(qū)域。在優(yōu)秀作品展示區(qū)，經(jīng)常會有一些優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書畫以及個人畫展等優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，非常美觀精致。另一塊展示的內(nèi)容較為豐富。有對外出旅游后進(jìn)行簡短介紹的報道；有課堂中的小練筆；有新聞速遞；有對好人和好事進(jìn)行表揚(yáng)的；有對課本中人物性格特點(diǎn)進(jìn)行討論的帖子等等，每一個帖子的上傳，都會有同學(xué)進(jìn)行回帖，并發(fā)表自己獨(dú)特的見解，互相交流。

2.2圖書管理，書香育人

為了拓寬同學(xué)們的視野，學(xué)校組織了“好書交換看的活動”，在平常，許多的書都整整齊齊的排放在我們的圖書角，極大的將學(xué)生的目光吸引了過來。選出圖書管理員以及建立借書相關(guān)制度，規(guī)定借書期限等可有效確保學(xué)生能夠閱讀更多的書。圖書管理員可每月推薦2位“閱讀之星”，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行文明借書和閱讀。對于看完的書，可以互相交流看完后的收獲，有的學(xué)生對閱讀的書有摘抄的習(xí)慣，會記錄其閱讀心得和收獲，這樣便可在交流區(qū)進(jìn)行交流。通過學(xué)生的推薦，感興趣的人也會更多，書香在整個校園里飄溢。

2.3環(huán)境優(yōu)雅，綠色環(huán)保

教室內(nèi)可養(yǎng)植幾盆花草以供觀賞，這樣不僅可增加生氣和凈化空氣，還能使人賞心悅目。如我班研究的主題是環(huán)保文化，我讓學(xué)生在班上建立一個植物角，由學(xué)生每日輪流進(jìn)行照料，這樣可讓學(xué)生在照料的過程中掌握勞動的技能，還能更加懂得人和自然需和諧相處的道理。學(xué)生在上課之余還能對這五彩繽紛的一角進(jìn)行觀賞，綠意盎然的綠蘿……就會頓覺心曠神怡，舒適愉快，疲勞消失。

3發(fā)揚(yáng)精神文化，深化班級特色

3.1制度文化，自主管理

對于低年級班級，班級公約的內(nèi)容大多以朗朗上口的兒歌為主。如我?guī)У闹嘘?duì)設(shè)計(jì)的班級公約為：“熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。誠實(shí)守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心。珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。”公約制定好后，設(shè)計(jì)展板掛在墻上，學(xué)生每天看著它，熟記在心，對照公約約束自己的行為，培養(yǎng)自律意識。其次實(shí)行競爭機(jī)制，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，應(yīng)讓學(xué)生不斷地進(jìn)行對比，可與自己的過去和他人進(jìn)行對比，需多自我批評和接受他人批評，這樣才能改變學(xué)生的自我行為習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的思考方式。

3.2精神引領(lǐng)，健康向上

班級精神是一種群體意識，它是由班級的全體學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、道德、文明等觀念的匯聚下而形成的。一旦形成這種意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活容易產(chǎn)生無形的潛移默化的改變。而形成良好的班集體的一個必要前提是班級共同目標(biāo)應(yīng)是由班主任與學(xué)生共同商討和確定所定的。班訓(xùn)是具體體現(xiàn)班級的精神所在，只有形成班訓(xùn)，才能讓班上的每個同學(xué)都能有目標(biāo)和有方向。

3.2.1用班歌營造健康向上的班級文化氛圍

部隊(duì)里的解放軍叔叔利用歌聲鼓斗志，壯軍威。我們的老師也通過班歌來營造班級健康向上的班級文化。同學(xué)們選用自己喜愛的歌曲，把歌曲改編歌詞班歌便誕生。比如有的班級班歌是“學(xué)習(xí)歌”，他們課前課后課間都念叨著“活到老，學(xué)到老，書是手中寶”，久而久之班級便養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，愛閱讀，蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

3.2.2用班訓(xùn)塑造健康向上的班級文化

國有國法，家有家規(guī)，班有班訓(xùn)。班訓(xùn)就好比一個班級的名片，能夠教導(dǎo)和訓(xùn)誡班集體中的每一位成員，是一個班集體的理論所在。比如，一年級（1）班針對主題——習(xí)慣文化，設(shè)立的班訓(xùn)是“誠實(shí)友愛，互幫互助”，使其能夠在教師中醒目存在，方便教育學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊谎砸恍信c班級目標(biāo)進(jìn)行對比，不斷的反省和發(fā)展自己。另還應(yīng)創(chuàng)作班歌等以此激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

3.2.3用積極向上的班級輿論塑造良好的班風(fēng)

越正確的集體輿論，其班風(fēng)就越良好，也更夠激發(fā)班級成員的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任在實(shí)際的教學(xué)工作中，不可隨意的對某一位同學(xué)進(jìn)行批評，需調(diào)查清楚每一件事，并進(jìn)行正確的批評和指導(dǎo)，樹立典型；鼓勵學(xué)生積極參與班風(fēng)評比活動，并對自己做錯的事情發(fā)表自己的見解和看法，這樣可有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，明確該做與不該做的事情，充分解決學(xué)生在思想上存在的疑惑，提高班級甚至個人所追求目標(biāo)的權(quán)威性。我們還通過周會課、演講、主題班會等形式，對學(xué)生進(jìn)行教育，對是非的初步判定、真假的識別、美丑的辨別以及開拓能力和基本素養(yǎng)等都是學(xué)生應(yīng)該具備的。這樣才能在美丑、是非和善惡等方面做出自己的正確判斷，對一些不良思想以及不良行為才有體抗力，班級內(nèi)部也才能擁有一致的且正確的輿論。

4創(chuàng)設(shè)活動平臺，滲透班級文化

主題班隊(duì)會，是創(chuàng)建班級特色文化途徑之一。有組織有計(jì)劃的創(chuàng)建多彩多姿的班級活動就需要各班級密切圍繞本班的特色主題進(jìn)行，不管是活動的形式還是活動的內(nèi)容，都應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生作為主體的地位，以學(xué)生的意愿為前提，將愛國教育、生命教育以及誠信教育等融入其中，并密切結(jié)合學(xué)生的本身的經(jīng)驗(yàn)以及生活，使其充分感悟、體驗(yàn)和發(fā)展，良好的班級特色文化就能最終形成。比如，本班的主題定義為“客家文化”，認(rèn)識客家歷史名人、了解客家民俗、背誦客家家訓(xùn)、學(xué)唱客家民歌、搜索客家諺語等等，通過對客家歷史、客家傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化，熱愛家鄉(xiāng)的目的。豐富多彩的活動使學(xué)校涌現(xiàn)出了一系列凸現(xiàn)文化個性的班級，制定班級文化的建設(shè)方案，開展教書育人活動，都能讓學(xué)生與教師在建設(shè)班級特色文化上有著共同的目標(biāo)，學(xué)生越來越團(tuán)結(jié)，班集體的凝聚力聚增。

除此之外，還開展一系列具有特色的競賽項(xiàng)目。比如，可將宣傳標(biāo)語的口號設(shè)計(jì)為安全校園、節(jié)約校園、書香校園等，可通過舉辦感動惠州人物的繪畫比賽、古詩詞朗誦、講故事、演講比賽，以及評比美德少年、文明之星等活動來達(dá)到提升學(xué)生對精神品味的追求以及激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“一切為了學(xué)生”作為核心理念。班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的有機(jī)組織部分，必須從關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生道德完善、人格養(yǎng)成、精神境界提升出發(fā)，下大氣力抓好。本著"把每位學(xué)生放在心上，為每一個孩子的終生發(fā)展著想"，的宗旨，對培養(yǎng)個性化班級文化的構(gòu)建能力，使班級成為有班級特色的班級文化，并積極探索建設(shè)班級文化的有效途徑，使之不僅能滿足新課標(biāo)理念的要求，還能滿足學(xué)生個體差異的發(fā)展需求。通過實(shí)踐證明，在創(chuàng)建班級特色文化的過程中，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，潛能得到挖掘，自信得到培養(yǎng)，能力得到鍛煉。在“班級是我家，創(chuàng)建靠大家”的主體思想引導(dǎo)下，學(xué)生的集體意識、班級榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，營造了積極向上的班風(fēng)、班貌。