王曉會(huì)

摘 要 綠色幼兒園的創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要遵循綠色家園建設(shè)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)總體策略，以可持續(xù)發(fā)展的教育思想，將綠化、美化升華為環(huán)境教育的價(jià)值趨向，以培養(yǎng)教職員工以及孩子們的環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保素養(yǎng)、開展環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色教育為前提，扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 綠色幼兒園 創(chuàng)建途徑 思考與實(shí)踐

綠色幼兒園的創(chuàng)建是時(shí)代的要求，是歷史賦予我們的責(zé)任，如何確立綠色教育特色課程并有效實(shí)施綠色教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要遵循綠色家園建設(shè)幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的總體策略，以可持續(xù)發(fā)展的教育思想，將綠化、美化升華為環(huán)境教育的價(jià)值趨向，以培養(yǎng)教職員工以及孩子們的環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保素養(yǎng)、開展環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色教育為前提，扎扎實(shí)實(shí)開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。

1明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、提升理念

1.1加強(qiáng)制度建設(shè)，形成環(huán)保氛圍

自創(chuàng)建綠色校園以來，我園成立了以園長(zhǎng)為首的創(chuàng)建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了明確分工、職責(zé)到人，成員之間相互配合，通力協(xié)助，有效促進(jìn)了環(huán)境教育合力的整體效應(yīng)。制定了一系列相關(guān)的制度，將創(chuàng)建工作落實(shí)到年度園務(wù)工作計(jì)劃之中，并層層分解到各部門、各班以及一日教育教學(xué)目標(biāo)及生活常規(guī)管理之中。

1.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍，培育綠色意識(shí)

“綠色園丁”是創(chuàng)建綠色幼兒園的關(guān)鍵，具有豐富、系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)及較高環(huán)境意識(shí)的教師才能積極投入并承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的重任。

1.3優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)人文精神

優(yōu)美、和諧的環(huán)境不僅有利于孩子的身心健康，其本身就是一本環(huán)境教育的活教材，比如不斷完善幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把幼兒園每一個(gè)角落都作為環(huán)境教育的活教材，在場(chǎng)地有限的園所，綠化可向空間發(fā)展，在窗戶或各類平臺(tái)利用花盆、飲料瓶、再利用的水果籃等種植花草，在室內(nèi)可利用窗臺(tái)、自然角采取吊掛的方式綠化，這些綠植可以遍布我們的校園。

1.4創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在創(chuàng)設(shè)園內(nèi)大環(huán)境的同時(shí)，更要重視班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各班的墻壁、走廊處處體現(xiàn)環(huán)保教育。各班設(shè)立自然角，有的是水養(yǎng)吊蘭，有的是盆栽樹，有的是插花，有的飼養(yǎng)了各種幼兒從家中帶來的小動(dòng)物，讓幼兒在管理這些動(dòng)植物的同時(shí)，激發(fā)他們愛護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

2優(yōu)化課程、創(chuàng)造氛圍、提高層次

以前在研究環(huán)保課程時(shí)往往被“環(huán)?！眱勺窒拗谱×怂季S，大部分局限于社會(huì)領(lǐng)域，如：垃圾、汽車尾氣、霧霾等方面，沒有考慮和語(yǔ)言、科學(xué)、音樂等其他領(lǐng)域相結(jié)合。而開發(fā)種種生動(dòng)形象、活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動(dòng)手能力，孩子們由此體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。

2.1生活之中的環(huán)保教育

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含很多環(huán)境教育內(nèi)容，從幼兒入園的第一天起，我們就應(yīng)將環(huán)保教育滲透到一日生活中，在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如每天的2餐2點(diǎn)，在教給幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，讓孩子愛惜糧食，知道糧食來之不易，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。洗手時(shí)要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭；離園時(shí)，教師有意關(guān)燈，提醒幼兒要節(jié)約用電，不開無人燈。由此可見，幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)境教育的活教材。

2.2課程之中的環(huán)保教育

幼兒園環(huán)境教育的方法應(yīng)該是綜合化的，既要堅(jiān)持探索、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，又要具有一定的藝術(shù)性和社會(huì)性的成分。春天來了，我們組織幼兒觀賞園內(nèi)的各色鮮花等，帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天，在幼兒園的種植區(qū)、植物角里種上蔬菜，觀察植物的生長(zhǎng)，使幼兒獲得動(dòng)植物生長(zhǎng)的感性經(jīng)驗(yàn)。有目的性的根據(jù)教育內(nèi)容和重大環(huán)境紀(jì)念日，確定環(huán)境教育主題，如：每年的“地球日”、外出義務(wù)撿垃圾、愛護(hù)植物、節(jié)約用紙、種植小樹、懸掛環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，宣傳環(huán)保行為等。 把環(huán)境教育主題有機(jī)滲透在集體教學(xué)過程中。主題的選擇確定依據(jù)年齡段設(shè)計(jì)，確定幼兒環(huán)保教育主題內(nèi)容：小班的《節(jié)約用水》、《節(jié)約用電》、《環(huán)保從身邊做起》，中班的《樹真好》、《地球怎么了》、《口香糖的煩惱》、《地球媽媽》，大班的《有用的垃圾》、《霧霾天氣》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《地球怎么哭了》等。為使教師更好地把握教材，挖掘蘊(yùn)含在教材中的環(huán)境教育的價(jià)值。

3家園攜手、豐富活動(dòng)、規(guī)范創(chuàng)建

通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的形式實(shí)現(xiàn)幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)力量的整合，開展各類宣傳活動(dòng)，有效組織“保護(hù)地球”、“愛護(hù)我的家”、“我和小樹做朋友”等活動(dòng)，讓孩子們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)的品質(zhì)得到升華。在家園共同配合下，讓幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長(zhǎng)間產(chǎn)生互動(dòng)的教育功能，從而營(yíng)造出教育一名幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭、一所幼兒園影響一個(gè)社區(qū)的綠色環(huán)保氛圍。

3.1加大互動(dòng)的力度，提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，使家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)

幼兒園的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專業(yè)等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動(dòng)將對(duì)幼兒起到潛移默化的影響。有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)“老師”，展示其各自的特長(zhǎng)和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。

3.2注重專題活動(dòng)的開展，全方位提高師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境行為

結(jié)合環(huán)境紀(jì)念日開展幼兒環(huán)境教育活動(dòng)并制定方案；建立節(jié)能環(huán)保公約、制度；節(jié)能教育活動(dòng)方案；幼兒園環(huán)境評(píng)比；“結(jié)合全國(guó)科普日開展幼兒環(huán)境教育”活動(dòng)；“爭(zhēng)創(chuàng)和諧校園、共建文明校園”主題活動(dòng)；“創(chuàng)全國(guó)文明城市”活動(dòng)；以“環(huán)湖跑”的活動(dòng)來迎接第33個(gè)教師節(jié)，倡導(dǎo)健康綠色的生活方式；舉行“悅動(dòng)蓮城，綠滿許昌”大型親子環(huán)湖運(yùn)動(dòng)會(huì)，倡導(dǎo)綠色出行，低碳生活。通過以上工作的開展與實(shí)施，不僅可以在環(huán)境方面給幼兒視覺上的刺激，同時(shí)在教育課程和日常行為方面對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，讓幼兒從小萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

幼兒園是孩子們的第一課堂，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起兒童環(huán)境教育的啟蒙重任，創(chuàng)建綠色幼兒園是一件系統(tǒng)的工程，讓我們攜手共進(jìn)，播種綠色教育，創(chuàng)建綠色校園，讓“綠色”與我們同行。