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“中國學(xué)生真是太苦了！”我的同學(xué)李女士總是發(fā)出這樣的感慨。

李女士是我中學(xué)同學(xué)，在一線城市打拼，過了30歲才結(jié)婚，35歲時收入地位穩(wěn)定了，要了孩子。

和中國大多數(shù)家長一樣，她很心疼孩子，每當(dāng)看到孩子寫作業(yè)到很晚，總在同學(xué)QQ群鄙視中國教育“毫無人性”，把分?jǐn)?shù)看得很重；羨慕西方的教育，注重孩子興趣培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)少，輕松快樂。

于是，為了孩子將來，孩子上四年級時，她真的移民到英國了。

初到英國，李女士總愛曬孩子上學(xué)的情況，上午9點上課，下午4點半就放學(xué)。如果家長沒時間接孩子，可以留在學(xué)校參加各種興趣班，體育、手工、園藝、跳舞、烹飪、魔術(shù)等。當(dāng)然要收費(fèi)，10英鎊（100元人民幣）左右?；丶乙院?，作業(yè)負(fù)擔(dān)很小，幾乎全是閱讀。

但是，李女士后來漸漸不再曬“幸?！绷恕?/p>

有次她回國探親，我們坐在一起吃飯，問起她孩子在英國的情況。

她苦笑了一下，慢慢說出她的苦衷。

剛到英國時，她覺得孩子沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了，輕松快樂，自己也很欣慰，但是她慢慢覺得不對頭了。

首先，孩子的數(shù)學(xué)計算能力下降，這點她倒能幫孩子補(bǔ)一下?？墒呛⒆拥膶W(xué)習(xí)越來越憑興趣出發(fā)了，習(xí)慣了鼓勵表揚(yáng)，對自己學(xué)習(xí)上的弱點、缺點也不太重視了，也不如在國內(nèi)勤奮了。

李女士感慨地說，我畢竟是干金融財會的，數(shù)學(xué)計算能力多重要，要是小學(xué)不訓(xùn)練思維和計算速度，我現(xiàn)在還能把工作拿下來嗎？

等李女士再回到英國，真就把孩子轉(zhuǎn)到了私立學(xué)校，每年學(xué)費(fèi)至少2萬英鎊（18萬元人民幣），這還不算寄宿費(fèi)。

寶貝兒子上了英國私立小學(xué)，她再也聽不到老師的表揚(yáng)了，而是直接說出孩子不足，孩子再也不愉快了，感到了和在中國同樣的壓力。

唯一慶幸的是，孩子的數(shù)學(xué)成績一直不錯，可是別的成績卻有點慘不忍睹。

原來，英國的私立學(xué)校與公立學(xué)校截然不同，有些課程設(shè)置要求和配套很高，作業(yè)量很大，要求嚴(yán)，很多家長也很在乎小孩成績。而且課外活動也不比公立學(xué)校少，要對學(xué)生進(jìn)行各項個人能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，這也讓李女士的孩子感到時間更不夠用。

要強(qiáng)的李女士開始給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班，而且全是科學(xué)、地理和法語的全面補(bǔ)習(xí)。開銷增加了一大筆。

現(xiàn)在，兒子如愿上了私立中學(xué)，學(xué)校規(guī)定GCSE考試中拿到6個A才能進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，否則就要轉(zhuǎn)學(xué)。她再也不吐槽中國教育了，偶爾私下發(fā)出一聲感慨，中國目前的教育還是公平的。

聰明的讀者這時候也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個可怕的現(xiàn)象：英國教育實現(xiàn)了階級的固化以及分層。

英國中學(xué)教育系統(tǒng)有兩類學(xué)校，一類是政府撥款的公立學(xué)校，一類是私立學(xué)校。公立學(xué)校免學(xué)費(fèi)；私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)相當(dāng)于一個普通家庭一年的收入，普通人家很難負(fù)擔(dān)得起。

私立學(xué)校與公立學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上有天壤之別，與公立學(xué)校的自由散漫相比，私立精英學(xué)校管理嚴(yán)格、學(xué)業(yè)壓力巨大，在許多地方甚至比中國的重點中學(xué)還要殘酷。

當(dāng)然最后學(xué)生的人生命運(yùn)和前途也不一樣。英國的伊頓公學(xué)等5所私立學(xué)校學(xué)生考上牛津、劍橋兩所大學(xué)的人數(shù)，相當(dāng)于1800所公立學(xué)?？既脒@兩所學(xué)校的學(xué)生總數(shù)。

英國社會80%的要職由私立學(xué)校的畢業(yè)生擔(dān)任，1/3的國會眾議院議員、半數(shù)的高級醫(yī)生、2/3以上的高等法院法官，來自僅僅容納英國7%人口的私立學(xué)校。

所以，英國快樂教育的本質(zhì)，其實就是處于領(lǐng)導(dǎo)階層的精英保持整個社會階層穩(wěn)定的手段。

公立學(xué)校平民子弟如果真要跨越自己的階層，只能靠天賦了，成為體育或者娛樂明星，這得完全靠偶然的因素。

有影響力的機(jī)構(gòu)中很難見到工薪階層背景人士，社會流動性幾乎停滯。

現(xiàn)在有很多人指出我們當(dāng)今的高考弊端眾多，但有一點不能否認(rèn)：在分?jǐn)?shù)面前，所有的考生是平等的。

相對于中國而言，美國的大學(xué)入學(xué)則是以推薦為主。

作為史塔克軍火公司的董事長，托尼的推薦當(dāng)然讓蜘蛛俠很容易上麻省理工這樣的重點大學(xué)。但如果沒有這一層關(guān)系，作為平民英雄的小彼得是否還有這樣的機(jī)會呢？又有多少普通家庭孩子可以得到社會上有實力的人士的推薦呢？

在美國，你想讀名校，要么家庭有深厚的背景，要么就去上私立中學(xué)。

2016年全美高中排行榜第19名、加州第1名的惠特尼中學(xué)，156名畢業(yè)生共收到14份常春藤和250份斯坦福、麻省理工等一流名校在內(nèi)的822份錄取通知書。

而且這些精英的孩子，壓力也不比中國壓力小，該校流傳著一個數(shù)字——4。即“4小時睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要想獲得滿分為4分的成績，每天只睡4個小時，困了就喝4大杯咖啡。

中西方教育的不同，表面上是方法的不同，其實質(zhì)是教育功能定位上的不同。

中國的教育是底層向上攀登的階梯，只要有個好分?jǐn)?shù)，就可以上名校，改變命運(yùn)。

而西方的教育則是一個分層機(jī)制，大眾教育只提供基本、有限的教育，要想成為精英，就必須從市場上另行購買教育，買不起的人則自然而然地被淘汰了。

西方的現(xiàn)代公立教育，其實不過是政府提供的最低標(biāo)準(zhǔn)公共產(chǎn)品。我們不能把這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作中國教育改革的方向，也不能把這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作西方教育的真相。

中國在公立教育上往往都顯得比西方社會要殘酷，但這恰恰也意味著，這些國家的公立教育更能讓平民子弟實現(xiàn)向上的流動。

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