徐雁

摘要：兒童音樂才能的發(fā)展規(guī)律，歷來是音樂教育家和音樂創(chuàng)作者研究和探索的一個(gè)重要的課題。音樂作為學(xué)前兒童的啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可著手進(jìn)行，音樂教育，則是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙教育中的重要手段。本文闡述的就是幼兒音樂游戲活動(dòng)的類型與幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：聽覺；節(jié)奏；歌唱；舞蹈

一、幼兒音樂游戲的類型

（一）音樂聽覺游戲

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。聽覺與生俱來，音樂聽覺感覺是在聽覺的基礎(chǔ)上升華出來的，是對(duì)音樂語言中各種基礎(chǔ)要素敏捷能力的反應(yīng)力、記憶力和整體感知力。音樂的聽覺能力通過辨別、感知、領(lǐng)會(huì)、想象、思考音樂藝術(shù)形象及其內(nèi)涵的能力，它包括聽辨音樂的長、短、強(qiáng)、弱等。發(fā)展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果，從音響的旋律、音色節(jié)奏等方面“接觸”音樂語言，感受音響之美。

應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)開展音樂聽覺游戲。對(duì)于小班幼兒，可以采用一些直觀的教具，比如游戲、簡單打擊樂器發(fā)出的聲音。對(duì)于中、大班的幼兒，則可以多采用各種生動(dòng)活潑的游戲形式，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒辨別音量的大小、音樂的強(qiáng)弱、樂音的高低等音樂聽覺能力，以及建立在音樂聽覺基礎(chǔ)上的感受音樂情緒 、理解音樂的能力。

（二）節(jié)奏游戲

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，節(jié)奏可以脫離旋律而存在，而旋律則必須依賴節(jié)奏生存，培養(yǎng)節(jié)奏感是幼兒音樂教育一項(xiàng)重要內(nèi)容。節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循節(jié)奏自身發(fā)展階段特點(diǎn)，體驗(yàn)穩(wěn)定旋律、發(fā)現(xiàn)感知節(jié)奏、多聲部節(jié)奏活動(dòng)，安排幼兒的節(jié)奏游戲要注意把握好內(nèi)容漸進(jìn)的層次。可以讓幼兒朗讀兒歌，邊伴奏拍手、拍腿、踏腳、依次傳球等動(dòng)作，或者是用打擊樂器做伴奏，游戲中要注意保持節(jié)律動(dòng)作的穩(wěn)定和連續(xù)，即使休止拍時(shí)律動(dòng)也不能停止。

當(dāng)幼兒能夠獨(dú)立地伴隨兒歌表演出穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)之后，便可以引導(dǎo)他們逐漸地“發(fā)現(xiàn)”有的一拍中有一個(gè)音，有的一拍中有兩個(gè)或更多的音的規(guī)律。對(duì)于節(jié)拍特征的認(rèn)識(shí)，可以逐漸引導(dǎo)幼兒感知重拍音和節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。通過對(duì)重拍音的識(shí)別，幫助幼兒理解二拍子、三拍子的節(jié)拍特征，游戲時(shí)不必向幼兒講解節(jié)拍概念，也不要強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的單位時(shí)值，只要求幼兒能正確感知即可。對(duì)于音符節(jié)奏的時(shí)值關(guān)系，我們則可以用“慢走”表示二分音符，用“走”表示四分音符，用“跑”表示八分音符等來形象地幫助幼兒掌握音符節(jié)奏?？傊?，節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂活動(dòng)形式進(jìn)行，節(jié)奏感是無法從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得的，必須通過肌肉反應(yīng)來感知，依靠身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來感覺。

（三）歌唱游戲

歌唱，是人類發(fā)自本性和本能的一種嗓音游戲。歌唱，也是一門聲音的藝術(shù)，不僅僅要求有動(dòng)聽的歌聲，唱得音調(diào)準(zhǔn)確、節(jié)奏正確、吐字清楚，還要求能創(chuàng)造性地運(yùn)用歌聲來表達(dá)各種感情。歌唱游戲旨在通過游戲讓幼兒享受歌唱的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，我們可以準(zhǔn)備一些適宜的童聲歌曲錄音帶或CD，在幼兒自由玩耍時(shí)反復(fù)播放，讓他們對(duì)歌曲不斷進(jìn)行整體感受，久而久之，孩子就會(huì)在“耳熟能詳”的基礎(chǔ)上“自然而然”地學(xué)會(huì)這些歌。為幼兒選擇歌曲，要符合幼兒演唱音域的要求，例如，小班幼兒的音域一般在八度之內(nèi)，若是讓他們唱音域達(dá)九度的歌曲《我的好媽媽》就會(huì)很費(fèi)勁。

（四）舞蹈游戲

幼兒舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒喜形于色、笑逐顏開、手舞足蹈的本領(lǐng)，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。舞蹈游戲注重動(dòng)作，且需有想象力，能和表情協(xié)調(diào)配合，對(duì)此，可以讓幼兒通過學(xué)習(xí)和排練一些簡單而完整的小型舞蹈，來掌握一些面部和肢體的基本表情語言。

二、幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)

音樂游戲的選編設(shè)計(jì)往往是幼兒音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容，我們應(yīng)該掌握將一些音樂教育內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理的方法。主要手段有以下三種：

第一，以純游戲活動(dòng)為主導(dǎo)，加入一定的教育內(nèi)容。純游戲即幼兒自然自發(fā)的游戲，它的特點(diǎn)是有約定俗成的規(guī)則和極強(qiáng)的趣味，流傳廣泛，經(jīng)久不衰。

第二，在教育活動(dòng)中加入角色、情節(jié)、虛擬動(dòng)作等虛構(gòu)性成分和競賽性因素。這種手段在教學(xué)手段中運(yùn)用最廣，變化也較多，如用小熊愛吃蜂蜜被蜂蜇這一情節(jié)，將辨別音樂性質(zhì)的內(nèi)容編成“蜜蜂和小熊”游戲。

第三，以游戲性語言、玩具等組織活動(dòng)。這種手段通常運(yùn)用較多，在沒有精心準(zhǔn)備的情況下則運(yùn)用更多，例如，讓幼兒反復(fù)聽一首曲子，看到幼兒正抱著一只小兔子玩，我們便可以抱上一只小熊說：“小白兔，我們來一起聽音樂好嗎？”聽音樂時(shí)，讓幼兒學(xué)著讓小動(dòng)物隨音樂律動(dòng)。

由于幼兒注意力集中和興趣維持的時(shí)間很短，極易轉(zhuǎn)移，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒游戲時(shí)也要與之適應(yīng)。在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，還應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，使音樂活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸推進(jìn)，以使幼兒更容易接受音樂教育活動(dòng)。