摘要：簡(jiǎn)要介紹班主任的職業(yè)道德，以及班主任的職業(yè)道德對(duì)培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)班級(jí)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并對(duì)班主任的職業(yè)道德問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)道德；研究

道德是人們心目中調(diào)節(jié)相互關(guān)系的準(zhǔn)則體系。班主任的職業(yè)道德是班主任從事教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。在社會(huì)主義條件下班主任的職業(yè)道德既與社會(huì)主義的總體道德規(guī)范保持一致，又有其與職業(yè)相聯(lián)系的特色，而在現(xiàn)階段，教育面臨的許多問(wèn)題對(duì)班主任提出更高要求，對(duì)班主任職業(yè)道德問(wèn)題，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，進(jìn)行研究?？偟目磥?lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的班主任職業(yè)道德主要包括以下幾個(gè)方面。

一、對(duì)待教育事業(yè)的道德

教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益。從這個(gè)意義上講，對(duì)待教育事業(yè)的道德，實(shí)質(zhì)上反映了班主任在處理個(gè)人與國(guó)家，個(gè)人與人民相互關(guān)系時(shí)所遵守的行為準(zhǔn)則。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)隨著改革開(kāi)放步伐越來(lái)越快，教師的重要作用也更加明顯起來(lái)。班主任的責(zé)任無(wú)疑更加重大，班主任對(duì)待教育事業(yè)的問(wèn)題則是一個(gè)根本的問(wèn)題，新時(shí)期要求班主任職業(yè)道德至少有以下幾個(gè)方面。

（一）熱愛(ài)人民的教育事業(yè)

熱愛(ài)人民的教育事業(yè)具體反映了人民教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義的衷心熱愛(ài)。它既是人民教師整體崇高聲譽(yù)的重要標(biāo)志，又是每個(gè)班主任做好工作的強(qiáng)大動(dòng)力。熱愛(ài)人民的教育事業(yè)是一個(gè)班主任必須具備的最基本的職業(yè)道德。只有熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，才能把這項(xiàng)事業(yè)做好，因?yàn)闊釔?ài)是最好的老師。

（二）不怕辛苦、不計(jì)得失、積極從事教育工作

雖然改革開(kāi)放，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們頭腦中的經(jīng)濟(jì)效益觀念增強(qiáng)了，但是作為班主任，應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的勞動(dòng)結(jié)果往往與報(bào)酬是不能直接掛鉤的，是不成比例的，這是這種職業(yè)特征所決定的。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，長(zhǎng)期性和繁重性決定了教師所從事的是一項(xiàng)十分艱苦的工作，也是一項(xiàng)光榮的工作。班主任更是在艱苦工作崗位上默默奉獻(xiàn)的教師中的杰出代表，班主任的勞動(dòng)往往受到人們的誤解或者完全不理解，他們所得到的常常低于他們所奉獻(xiàn)的，這種不怕辛苦，不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神最終是會(huì)受到人們尊敬的。班主任只有在教育工作中發(fā)揚(yáng)這種精神，把自己當(dāng)作”人梯””蠟燭”，讓學(xué)生在老師的付出中健康成長(zhǎng)，老師的價(jià)值也就體現(xiàn)出來(lái)了，在新時(shí)期需要這種無(wú)私奉獻(xiàn)的教師。

（三）不斷提高素質(zhì)，努力進(jìn)取，創(chuàng)造第一流的教育工作

班主任的工作是以學(xué)生的身心發(fā)展為其對(duì)象，以自身的范例和感染力為重要手段。這就要求班主任不同于其他教師，必須有很高的素養(yǎng)。首先是思想政治素養(yǎng)，教育育人以德為本，社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者應(yīng)當(dāng)是具有高尚的共產(chǎn)主義道德和理想的人，才能按照社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)一代新人；其次，要不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，教師要給學(xué)生一杯水，自己有一桶水是不夠的，教師要成為一條小溪，源源不斷地滿足學(xué)生的需求；第三，要完善教育技巧，運(yùn)用多種教育手段達(dá)到預(yù)期的教育效果，學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，經(jīng)常家校溝通，向家長(zhǎng)傳遞教育信息、教育方法，家長(zhǎng)和老師、學(xué)校的教育達(dá)成一致，才有利于學(xué)生的發(fā)展；第四，教師要樹(shù)立為人師表的觀念，嚴(yán)格要求自己，不斷調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，為人師表不是簡(jiǎn)單的是自我完善，而是班主任對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，這種態(tài)度是決定班主任成敗的關(guān)鍵。做好一流的班主任工作還需要班主任富于創(chuàng)造性，現(xiàn)在的學(xué)生不但聰明，而且敏感，在家中是小皇上，養(yǎng)成學(xué)生自私的性格，不懂得謙讓、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，因此，教師在教育學(xué)生時(shí)要講究方式和方法，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

二、對(duì)待教育對(duì)象的道德

班主任工作的對(duì)象就是一個(gè)班集體，對(duì)待教育對(duì)象的道德是班主任處理與學(xué)生關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

（一）熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生

學(xué)生是班集體的主體，是班主任工作的基本對(duì)象。如果一個(gè)教師失去了對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心，那么就失去了做好教育工作的重要前提。許許多多班主任用工作實(shí)踐證明，班主任對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力，常常直接源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心，這種熱愛(ài)和關(guān)心，可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈，拉近師生間的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓家長(zhǎng)放心把孩子交給老師，得到家長(zhǎng)對(duì)老師工作的理解、支持和協(xié)作。

（二）尊重和信任學(xué)生

做過(guò)班主任工作的教師都知道，學(xué)生不管怎樣不成熟，他首先是人，然后才是學(xué)生，因此班主任必須極大地尊重和信任學(xué)生。這種道德準(zhǔn)則是社會(huì)主義人與人之間相互關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)，也是教師做好工作的重要前提。教師尊重學(xué)生，一般表現(xiàn)在：不揭穿學(xué)生的隱私，不在學(xué)生面前批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)，不能以任何借口查閱學(xué)生的日記或者私人信件，不能諷刺和挖苦學(xué)生，不能給學(xué)生起外號(hào)，不能打罵學(xué)生等。

（三）公正平等地對(duì)待學(xué)生

每個(gè)班主任在工作中都不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生有高或低的評(píng)價(jià)，但是，由于學(xué)生處于可塑性發(fā)展階段，需要班主任用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，不能一棒子把學(xué)生打死，公平地對(duì)待聽(tīng)話的孩子和淘氣頑皮的孩子。這樣，才能使每一個(gè)孩子在平等、公正的環(huán)境中得到健康的發(fā)展。

（四）嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生

班集體中的每一個(gè)成員都是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不完全等同于母愛(ài)，它更是一種受社會(huì)委托，要把學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才的目的性更強(qiáng)、更為寬廣的愛(ài)。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)既表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩，又表現(xiàn)出清晰的理智性和長(zhǎng)遠(yuǎn)目的性，因此，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，是班主任愛(ài)學(xué)生的重要內(nèi)容，促使學(xué)生有規(guī)矩、有教養(yǎng)，將來(lái)才能有所擔(dān)當(dāng)。

三、對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的道德

影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素有學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的因素。要想把這些因素合成一股有利于學(xué)生成長(zhǎng)的力量，作為班主任就必須處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，作為教師，最重要的是，必須要尊重家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)做合作的伙伴，當(dāng)做親密的朋友，用真誠(chéng)感染家長(zhǎng)，換得家長(zhǎng)對(duì)老師辛勤工作的體諒和支持。

總之，現(xiàn)代化建設(shè)需要班主任能夠以更新的觀念和更有效的方法去教育學(xué)生，提升自身修養(yǎng)和素質(zhì)，使受教育者在多方面得到發(fā)展，將來(lái)成為社會(huì)有用的人。

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[2]可娜、張穎輝，班主任工作中的職業(yè)道德教育[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊；2015年01期

作者簡(jiǎn)介：符金玲，女，漢族，1965年8月，出生在沈陽(yáng)，大專，中共黨員。沈陽(yáng)市鐵西區(qū)勛望小學(xué)，高級(jí)教師。