李丁

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)性，創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。是信息科學(xué)，材料科學(xué)，能源科學(xué)，環(huán)境科學(xué)，海洋科學(xué)，生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)；學(xué)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)勁頭不足，覺得化學(xué)知識(shí)規(guī)律性不強(qiáng)，又繁又雜，難以把握和記憶，覺得所做題目也與課本知識(shí)不相關(guān)聯(lián)，經(jīng)常向老師問到：究竟怎樣才能學(xué)好化學(xué)？一味地要求老師教他們的學(xué)習(xí)方法，有的甚至把方法當(dāng)作捷徑，認(rèn)為有捷徑可走，我在這里明確的告訴大家：學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，唯一的方法是勤學(xué)苦練。古人也說過：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>

話又說回來(lái)，學(xué)習(xí)上雖無(wú)捷徑可走，但并不是說學(xué)習(xí)上需要講究方法。不過，只有在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上才有方法可講究。在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上怎樣講究方法呢？下面是我在高中化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、精讀

課本是知識(shí)的依據(jù)，我們?cè)谏闲抡n之前必須對(duì)新的內(nèi)容先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)新的知識(shí)要有一個(gè)初步的了解，在老師講授的過程中要認(rèn)真聽講，弄懂所學(xué)知識(shí)。然后再進(jìn)一步認(rèn)真細(xì)致、逐字逐句閱讀其內(nèi)容，掌握其實(shí)質(zhì)和含義。閱讀時(shí)，應(yīng)邊讀邊思考，多聯(lián)系老師課堂上的講解和實(shí)驗(yàn)，多聯(lián)系自己身邊的生活知識(shí)，多提問題，對(duì)于自己尚不理解的疑難之處做好記號(hào)，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，基本使概念清楚明晰，基本理論理解透徹，再完成適量的作業(yè)，這樣既吃透了知識(shí)，又鞏固了知識(shí)，既節(jié)省了時(shí)間，又在應(yīng)用時(shí)能押灑自如，如要正確地理解和靈活應(yīng)用“物質(zhì)的量”，就必須從下列幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的概念去精讀：物質(zhì)的量——物質(zhì)的量的單位——阿伏加德羅常數(shù)——12克碳所含的碳原子數(shù)。

二、歸納

有些同學(xué)既喜愛化學(xué)，又害怕化學(xué)，原因之一就是化學(xué)的“繁、難、亂”。我們可以學(xué)會(huì)用歸納的方法解決這些問題。

（一）從有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)為主線，把所學(xué)化學(xué)知識(shí)歸納起來(lái)

例如，學(xué)習(xí)非金屬及其化合物的物質(zhì)時(shí)，可按下列順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化：非金屬單質(zhì)的性質(zhì)——它所形成的氫化物的性質(zhì)——它所形成的氧化物的性質(zhì)——它所形成的氫氧化物的性質(zhì)——它所形成的主要鹽類的性質(zhì)。在每一族里具有代表性的物質(zhì)，我們可以按下列順序來(lái)學(xué)習(xí)：結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途——制法——存在——保存等。

（二）根據(jù)物質(zhì)的特點(diǎn)，將物質(zhì)進(jìn)行歸納

例：與“黃色”有關(guān)的物質(zhì)：S，Na 2 O 2 ，AgBr，AgP，Ag 3 PO 4 ，HNO 3 含F(xiàn)e 溶解了少量Br2的溶液等。在有機(jī)物的水解方面，酯類物質(zhì)既可用酸也可用堿作催化劑進(jìn)行水解，蛋白質(zhì)既可用酸作催化劑又可用堿化催化劑進(jìn)行水解，而糖類只能用酸作催化劑水解， 只能用堿作催化劑進(jìn)行水解。

（三）根據(jù)一些典型的例題將解題方法進(jìn)行歸納

化學(xué)上的計(jì)算主要是以“物質(zhì)的量”為基礎(chǔ)的計(jì)算，所用的數(shù)學(xué)知識(shí)也主要是涉及比和比例，二元一次方程組等，難就難在把化學(xué)原理搞清楚。要先把化學(xué)原理搞清楚了才能建立數(shù)學(xué)模型。常用的計(jì)算方法可以歸納：守恒法，十字交叉法，平均值法，估算法，極值法，轉(zhuǎn)換法，變形法等。

三、巧記

（一）理解記憶 知識(shí)理解透徹了，記憶得快，記憶得牢

例如，我們?cè)谟洃浫╊愇镔|(zhì)的性質(zhì)時(shí)，先要理解醛基是醛類物質(zhì)的官能團(tuán)，醛基的性質(zhì)主要體現(xiàn)在官能團(tuán)上，這時(shí)我們就可以記住醛的主要化學(xué)性質(zhì)是發(fā)生加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)，理解了高分子全連節(jié)的組成，就可以推出其體，我們理解了元素周期律和元素周期表的形成，就能推出元素在周期表中的位置及其主要的化學(xué)性質(zhì)，這樣就便于記憶。

（二）歸納記憶 把知識(shí)按照一定的規(guī)律進(jìn)行聯(lián)想，組合或分塊，可以增強(qiáng)記憶的興趣和效果

如常見易液化的氣體HF，NH 3 ，CL 2 ，CO 2 ，SO 2 等；通入過量CO 2 氣體仍有渾濁現(xiàn)象的有渾濁溶液， 溶液，NaAlo 2 溶液C6H5ONa溶液， 飽和溶液等。在這一點(diǎn)上，可根據(jù)各自的特點(diǎn)，個(gè)體差異，選擇不同的歸納方法，如按照元素周期表的主族進(jìn)行歸納記憶，按照課本上的先后順序進(jìn)行歸納記憶等都可以。

（三）比較記憶 對(duì)容易混淆、相互干擾的知識(shí)，通過比較，可分清異同，防止干擾

例如：對(duì)同位素，同不比異形體，同系物，同分異構(gòu)體四種概念可列表進(jìn)行對(duì)比記憶。對(duì)原子晶體，離子晶體，分子晶體，金屬晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等可列表對(duì)比記憶，對(duì)于Na2O和Na2O2，Na2CO3 和NaHCO3，有機(jī)物中的不同類物質(zhì)之間都可以采用比較的方法進(jìn)行記憶。

歌訣記憶 對(duì)于一些需要記憶又是無(wú)規(guī)律的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法，可編成通俗，生動(dòng)的歌訣來(lái)幫助記憶，如把過濾實(shí)驗(yàn)操作概括為“一貼，二低，三靠”，六個(gè)字包括了整個(gè)操作過程和注意事項(xiàng)

把氧化還原反應(yīng)議程式配平的步驟編成歌訣，“標(biāo)好價(jià)，找變化，求倍數(shù)，配其它”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長(zhǎng)進(jìn)短出”。把電解池中陽(yáng)極的變化編為“活性原子進(jìn)，惰性離子出”等。 四、勤練 練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，練習(xí)要有目的性，針對(duì)性，不要單純?yōu)榻忸}而練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。課后的練習(xí)是為課堂中作進(jìn)的知識(shí)服務(wù)的，練前應(yīng)回顧課堂的知識(shí)要點(diǎn)。分析某一習(xí)題時(shí)，要考慮用談?wù)n堂的哪些知識(shí)要點(diǎn)，哪些是課堂知識(shí)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展，哪些是與舊知識(shí)一起綜合運(yùn)用。練后還要想一想哪些知識(shí)尚未應(yīng)用于練習(xí)中，但還需要掌握。即練后要小結(jié)，把所學(xué)過的知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，做到舉一反三，觸類旁道。