汪金志

體育新課程，既為體育教學(xué)改革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的支撐點，又對體育教學(xué)改革提出了全新的要求。體育教學(xué)的直接依據(jù)是新的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”，作為國家對體育課程的基本綱領(lǐng)性文件，“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，既沒有對各級學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容作出嚴(yán)格的規(guī)定，也沒有學(xué)習(xí)每個運(yùn)動技能的具體教學(xué)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，這對于長期依據(jù)“體育教學(xué)大綱”從事教學(xué)活動的體育教師來說，不免產(chǎn)生這樣的認(rèn)識：體育新課程將淡化技能教學(xué)，甚至不需要技能教學(xué)，取而代之的是學(xué)生任意選擇活動內(nèi)容，甚至可以將無目標(biāo)、無組織、無指導(dǎo)的“放羊式”教學(xué)重新搬到課堂上來。

可見，體育技能的教學(xué)在體育新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。但是由于新的體育課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，技能教學(xué)的理念也必然發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了技能教學(xué)的深刻變革。

一、充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用

教育過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動性。傳統(tǒng)教育片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的“權(quán)威”，抹煞學(xué)生的主動性，這是應(yīng)當(dāng)反對的；但鼓吹兒童中心主義，否定教材的系統(tǒng)性，把教師的作用降低到顧問的地位也是錯誤的。教師之所以在教育過程中起著主導(dǎo)作用，首先是因為教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生思想品德方面起著重要作用；其次是因為教師是學(xué)生潛能的開發(fā)者，對人的智力發(fā)展起著奠基作用。教與學(xué)同樣重要，并應(yīng)相互促進(jìn)，而不應(yīng)將原來注重教師的教“轉(zhuǎn)向”注重學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)應(yīng)相互結(jié)合、互相補(bǔ)充。

二、積極由興趣入手，引入技能教學(xué)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)和終身堅持體育鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。運(yùn)動興趣應(yīng)包括心理興趣和生理興趣，心理興趣是人在聽到講解或看到體育器材、競賽時產(chǎn)生的興趣。心理興趣易產(chǎn)生，也易消失，經(jīng)過許多的刺激后，學(xué)生對興趣的應(yīng)激性會減弱。生理興趣是人體在運(yùn)動時或運(yùn)動后產(chǎn)生的肌肉對運(yùn)動時產(chǎn)生興奮的依賴感，或運(yùn)動后對運(yùn)動時肌肉興奮的依賴感。這種興趣培養(yǎng)適合各種年齡階段。傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識技能的傳授，忽視學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。在新課程實驗中，不能簡單地將技能教學(xué)“轉(zhuǎn)向”興趣教學(xué)，重要的是通過體育教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教材的潛能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

三、充分注重學(xué)生的差異 采取因材施教

每個學(xué)生都是獨特的，都是獨一無二的，不可替代的。獨特性是人類文化多姿多彩的重要源泉，是人類文明不斷進(jìn)步的重要源泉。人體的運(yùn)動素質(zhì)受遺傳和環(huán)境的影響較大，每個人具有其獨特的運(yùn)動素質(zhì)，體育教學(xué)中很難使學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到相近的水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)不顧學(xué)生的實際，一刀切，齊步走，試圖讓每個學(xué)生都按統(tǒng)一的規(guī)格發(fā)展，這種不顧學(xué)生實際的做法，勢必影響學(xué)生的健康發(fā)展。為了達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的，評價時應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步幅度，加強(qiáng)集體合作教育，營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛；加強(qiáng)分層次教學(xué)，將課堂上對學(xué)生的即時評價作為重點課題進(jìn)行研究，發(fā)揮即時性評價對學(xué)生所產(chǎn)生的效應(yīng)，在教學(xué)中時刻關(guān)注和尊重弱者，并激發(fā)、培養(yǎng)他們參與活動的興趣。

四、更新觀念加強(qiáng)思想品德滲透

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，不僅要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力。教師要深入鉆研教材，有側(cè)重地制定出思想品德教育的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認(rèn)識。球類、田徑、游戲等教材，蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。例在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化，使學(xué)生在練習(xí)中置身故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神。真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。 另外，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛護(hù)公物觀念教育也尤其重要。體育教學(xué)主要以操場為課堂，每節(jié)課都有大量的場地器材準(zhǔn)備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、培養(yǎng)勞動觀念、愛護(hù)公物教育的有利時機(jī)。

五、用多手段快樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新鍛煉能力

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學(xué)生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩，如果采用音樂下來完成動作，效果就不一樣，學(xué)生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學(xué)手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。首先，體育教材的搭配必須考慮學(xué)生的心理特點，選擇教材應(yīng)多樣化，富有趣味性。在量化指標(biāo)和教材的難易程度上應(yīng)符合學(xué)生的生理承受能力，每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學(xué)生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運(yùn)動負(fù)荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。如教學(xué)投擲技術(shù)，可在要求達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上.開展“實地投彈打靶記分”的游戲；在學(xué)習(xí)“矯正操”時，可進(jìn)行“立棒轉(zhuǎn)體360度”比賽游戲或“食指立棒行走記分”比賽。有了學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容，有靈活的教法，給予了學(xué)生極大的創(chuàng)新空間，可收到意想不到的效果。其次，課前場地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到主動參與學(xué)習(xí)。最后，以個性為特點，培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多，關(guān)鍵在于教師要有意識地創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。

六、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，選用挑戰(zhàn)性的教材，使快樂進(jìn)入課堂

教材和教法的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí)，死板的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？教師可設(shè)計與動物動作相聯(lián)系，如：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作；創(chuàng)設(shè)情景，如：閱兵儀式練習(xí)隊列對形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如：籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué)，不是說以游戲作為教學(xué)目的，也不是要使教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實、自然的參與和表達(dá)出來，使師生都能從中得到樂趣。

（本文責(zé)任編輯 石 門）