朱志平

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)上也在逐步前行。在我國(guó)推行教育改革的大環(huán)境下，學(xué)校要想得到發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生在就業(yè)方面的要求，就需要進(jìn)行變革，進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今，各個(gè)產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)行著轉(zhuǎn)型發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的單一人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的工作。對(duì)此，應(yīng)用型本科院校需要在體現(xiàn)自身特色的同時(shí)，確定人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從而使人才在各個(gè)方面能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

當(dāng)前，在本科院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，一個(gè)突出的問題就是學(xué)生所掌握的知識(shí)與社會(huì)的需要并不相匹配，學(xué)生在工作過程中缺乏必要的社會(huì)責(zé)任感，而且在創(chuàng)新與實(shí)踐方面也存在著一定的困難。這些問題的出現(xiàn)，都導(dǎo)致人才的質(zhì)量難以與社會(huì)需求相適應(yīng)。針對(duì)這一問題，國(guó)內(nèi)的許多高校已經(jīng)開始尋求解決這個(gè)問題的方法與途徑。國(guó)家在這方面也給予了足夠的重視，要求各高校積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中產(chǎn)教融合的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各方面的建設(shè)都在加快，在建設(shè)過程中，急需本科院校培養(yǎng)出能夠投身與建設(shè)的各類人才。但在實(shí)際過程中，高素質(zhì)的綜合性人才匱乏，并且人才也并不能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行建設(shè)。而應(yīng)用型本科院校所強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用性又不同于高職院校，應(yīng)用型本科人才不單單指掌握現(xiàn)有的工藝與技術(shù)，更要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的開發(fā)與創(chuàng)新。

在進(jìn)行教育的過程中，將普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合，可以將教育資源進(jìn)行合理的整合，從而實(shí)現(xiàn)人力資源的合理分配，對(duì)我國(guó)在拓寬社會(huì)的服務(wù)方面具有重要意義。

二、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中存在的問題

從基本特征來(lái)講，產(chǎn)教融合機(jī)制指的是緊密銜接院校教學(xué)以及產(chǎn)業(yè)培育，在此前提下顯著推進(jìn)了全方位的校企協(xié)作。通過施行深層次的校企協(xié)作機(jī)制，應(yīng)當(dāng)能夠著眼于創(chuàng)建新型的產(chǎn)教融合模式，確保將多樣化的要素全面滲透于現(xiàn)階段的日常教學(xué)中。由此可見，當(dāng)前院校施行產(chǎn)教融合的根本宗旨就在于培育高水準(zhǔn)的實(shí)踐素養(yǎng)，進(jìn)而全面助推了當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)與工學(xué)融合。截至目前，產(chǎn)教融合機(jī)制適用于現(xiàn)階段的人才培育正在實(shí)現(xiàn)突顯的轉(zhuǎn)型與改進(jìn)，但從根本上尚未達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中產(chǎn)教融合具有重要意義，然而在實(shí)際中，仍然存在一些問題：

（一）人才培養(yǎng)定位與社會(huì)人才需求脫軌

本科院校的教育理念與辦學(xué)思想集中體現(xiàn)在既定的人才培養(yǎng)方案上，人才培養(yǎng)方案的方向是一所學(xué)校教學(xué)工作方向的指導(dǎo)思想。當(dāng)前我國(guó)大部分院校因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，并沒有對(duì)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)有人才培養(yǎng)方法進(jìn)行變革，而是在教學(xué)過程中大量進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，而實(shí)際的運(yùn)用卻很少進(jìn)行分析。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐方面存在著嚴(yán)重的不足。長(zhǎng)期以來(lái)，本科院校都著眼于應(yīng)試思路，但卻忽視了最根本的人才培育。由于受到上述現(xiàn)狀給其帶來(lái)的顯著影響，當(dāng)前仍有較多的院校師生忽視實(shí)踐，以至于表現(xiàn)為脫離崗位需求的趨向與狀態(tài)。

（二）人才培養(yǎng)模式單調(diào)，產(chǎn)教融合機(jī)制不完善

當(dāng)前我國(guó)大部分本科院校在進(jìn)行理論課的教授過程中，創(chuàng)新性元素較少，在綜合利用方面嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新方面得不到鍛煉，難以提升學(xué)生創(chuàng)新思維。作為本科院校來(lái)講，其有必要更多致力于多樣化的人才培育流程與培育機(jī)制，通過運(yùn)用多樣化與綜合性的舉措來(lái)健全當(dāng)前現(xiàn)有的產(chǎn)教結(jié)合模式。截至目前，產(chǎn)教融合仍然停留于僵化與單一化的傳統(tǒng)機(jī)制層面，其中欠缺深層次的崗位實(shí)踐作為根基。

（三）師資力量和教學(xué)技能制約人才培養(yǎng)質(zhì)量

在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于在課程設(shè)計(jì)方面并沒有進(jìn)行合理的設(shè)置，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往要對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室而言，由于受到教學(xué)任務(wù)的要求以及場(chǎng)地、材料等限制，加之缺乏維護(hù)導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)故障，往往不能滿足轉(zhuǎn)型后的教學(xué)要求。在實(shí)際實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，“雙師”教師資源缺乏，缺少真正有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容脫離實(shí)際崗位，內(nèi)容單調(diào)枯燥，對(duì)學(xué)生積極性方面很難起到積極作用。同時(shí)，在校外實(shí)踐方面，也受到企業(yè)崗位屬性、規(guī)模等因素的限制，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中僅僅是走馬燈一般，無(wú)法通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)上的提高，也無(wú)法掌握相應(yīng)專業(yè)的技能。

（四）人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，缺乏創(chuàng)新性實(shí)踐平臺(tái)的支持

雖然目前我國(guó)很多本科院校都與企業(yè)建立了合作關(guān)系，同時(shí)也在合作過程中得到了一些經(jīng)驗(yàn)，但是從整體上來(lái)看，校企合作并沒有在實(shí)際的運(yùn)行中起到促進(jìn)作用，企業(yè)并不能實(shí)際參與到教學(xué)中去，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說毫無(wú)益處。有些院校盡管開展了相關(guān)的合作，但并沒有從根本上進(jìn)行統(tǒng)一，二者在運(yùn)營(yíng)管理方面的巨大差異使得校企合作往往很難取得實(shí)際進(jìn)展。

三、應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策

產(chǎn)教結(jié)合模式在現(xiàn)階段已經(jīng)受到了更多的認(rèn)同與關(guān)注，而與之相應(yīng)的人才培育機(jī)制也在實(shí)現(xiàn)全方位的優(yōu)化。具體在涉及到產(chǎn)教融合的有關(guān)實(shí)踐中，本科院校還需緊密結(jié)合自身的真實(shí)狀態(tài)，因地制宜創(chuàng)建適用于自身的產(chǎn)教融合新機(jī)制。具體在當(dāng)前實(shí)踐中，針對(duì)產(chǎn)教融合的培育人才機(jī)制如果將其靈活適用于應(yīng)用型本科院校，則應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下的途徑與舉措：

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)產(chǎn)教融合應(yīng)用性人才的推廣與培養(yǎng)

首先要制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，然后教學(xué)目標(biāo)為核心，逐步進(jìn)行優(yōu)化、完善對(duì)人才的培養(yǎng)方案，從而為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次在設(shè)計(jì)課程體系方面，既要根據(jù)企業(yè)在生產(chǎn)和服務(wù)流程方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，又要在這個(gè)過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)；最后還要在課程模塊開發(fā)的基礎(chǔ)之上，貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、用一體化。

例如近些年以來(lái)，各地已有較多院校設(shè)有產(chǎn)學(xué)研緊密融合的新平臺(tái)，在此前提下引進(jìn)了企業(yè)以及院校各專業(yè)彼此銜接的機(jī)制。通過運(yùn)用上述的改進(jìn)舉措，院校就能夠擁有健全度更高的全新人才培育機(jī)制。為了妥善對(duì)接產(chǎn)業(yè)與專業(yè)，那么院校就要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的企業(yè)，從而共同設(shè)定了適用于院校學(xué)生的可行人才培育模式。除此以外，健全現(xiàn)有的人才培育機(jī)制還涉及到擬定可行性更強(qiáng)的培育規(guī)劃，確保能夠緊密對(duì)接職業(yè)資質(zhì)與學(xué)歷證書。同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)以后，自身能夠妥善應(yīng)對(duì)特定的崗位實(shí)踐，而不至于表現(xiàn)為迷茫與困惑的心態(tài)。

（二）創(chuàng)新產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建雙向供應(yīng)的校企合作模式

產(chǎn)教融合實(shí)際上是高校與企業(yè)的合作與發(fā)展。應(yīng)用型本科高校要在全面分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)技術(shù)革新作為高校實(shí)用型人才培養(yǎng)的載體，以產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需要作為人才培養(yǎng)結(jié)課設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)校企合作，使校企之間形成良好的互動(dòng)合作關(guān)系。

例如作為高校而言，其有必要依托于企業(yè)訂單班實(shí)現(xiàn)多層次的人才培育。近些年以來(lái)，各地已有較多的職業(yè)院校正在著手創(chuàng)建深度的校企融合模式，其中牽涉相對(duì)較多的中型與小型企業(yè)。與傳統(tǒng)模式相比，建立于校企緊密協(xié)作以及深度產(chǎn)教融合前提下的院校人才培育機(jī)制具備了更優(yōu)的適用性與可行性，其中最根本的宗旨應(yīng)當(dāng)落實(shí)于共同制定人才培養(yǎng)模式、共同出謀劃策，共享資源。與此同時(shí)，企業(yè)也能夠得到院校為其輸送的各崗位的稀缺人才，進(jìn)而節(jié)省人力成本，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

（三）加強(qiáng)“雙師雙能型”教師五隊(duì)的創(chuàng)建

為完善培育人才的機(jī)制，提高人才質(zhì)量，需要院校通過成立研究項(xiàng) 目來(lái)吸引企業(yè)投資，以解決企業(yè)的問題為目標(biāo)，把學(xué)校進(jìn)行的科研成果用企業(yè)發(fā)展之中，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力的提升，從而改變學(xué)術(shù)導(dǎo)向，制定雙 師雙能的現(xiàn)代企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，突出對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)的同時(shí)以教學(xué)為核心的基礎(chǔ)上提高商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)。

（四）整合多方面社會(huì)資源，完善產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制

在應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)過程中需整合社會(huì)資源和力量，在投資方面，加強(qiáng)財(cái)政投入渠道的拓展，從而提高應(yīng)用型本科高校的整體教學(xué)條件；而對(duì)于學(xué)校而言，則要在相關(guān)政策和實(shí)際教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件。

人才培育機(jī)制應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為長(zhǎng)效性，對(duì)于現(xiàn)階段的院校改革著眼于靈活進(jìn)行推進(jìn)。針對(duì)現(xiàn)階段的各地院校而言，其著眼點(diǎn)就在于創(chuàng)建長(zhǎng)效性的人才培育保障。與此同時(shí)，高校也要更多落實(shí)于因地制宜設(shè)置約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制并且合理配置各個(gè)崗位。從企業(yè)本身的視角來(lái)看，企業(yè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合特定的崗位需求，針對(duì)院校為其輸送的優(yōu)質(zhì)人才予以重點(diǎn)培育。面對(duì)信息化的新時(shí)期背景，企業(yè)有必要側(cè)重于借助信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程性的人才培育，同時(shí)也要更多落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)制。在多方配合與協(xié)作的狀態(tài)下，對(duì)于人才培育能夠達(dá)到的整體水準(zhǔn)予以全方位的提升。

創(chuàng)新應(yīng)用型的人才對(duì)于國(guó)家與社會(huì)來(lái)說具有非常重要的意義。而隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)這類人才的需求量也越來(lái)越大。應(yīng)用型本科院校在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方面工作進(jìn)展的好壞，對(duì)于企業(yè)和國(guó)家而言，將直接影響其經(jīng)濟(jì)效益與今后的發(fā)展。只有將實(shí)際需要與教學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新應(yīng)用型的高端人才，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。