周凌峰

生物學科是高中階段的重要學科之一，也是高考的必考科目。高中階段的生物學科，包含的知識點比較瑣碎，大體包含以下幾個模塊，細胞的組成，細胞的基本機構，細胞物質的輸入輸出，細胞能量供給等。想要學好高中生物，更好的掌握各個知識點，需要借助有效的學習方法，思維導圖的應用就是其中之一，思維導圖利用形象直觀的圖示將生物學科中的各個生物概念，各個知識點有機的聯系起來，能夠促進知識點的有效銜接，讓我們更加系統(tǒng)，更加深入的掌握生物知識，所以我們在學習的時候需要充分利用思維導圖開展生物學習，最大限度的提升學習效率以及學習效果。鑒于此本文針對生物學習中的思維導圖的應用展開了一系列的研究，首先就高中生物學習中思維導圖的具體應用進行了分析，然后分析了高中生物學習中應用思維導圖展開學習需要注意哪些問題，最終的目的是提升學習效率。

1.前言

思維導圖其實是一種對于思維進行整理的方法，借助形象生動的圖示將一些概念有機的聯系起來。高中生物課程包含的知識點比較多，所以更加需要借助一些有效的學習方法，提升學習效率。思維導圖就能夠將一些生物概念形象直觀的表示出來，將一些知識點化繁為簡，對生物學科的學習非常有幫助。高中階段開展生物學習，需要我們系統(tǒng)的掌握生物知識，再加上面臨著高考的壓力，任務重，時間緊，所以僅僅依賴于傳統(tǒng)的學習方式已經遠遠不能滿足實際需要，因此更需要我們樹立思維導圖學習意識，結合生物知識點有效的融入思維導圖學習方法。

2.分析高中生物學習中思維導圖的具體應用

2.1 借助思維導圖做好筆記

以往在學習高中生物學科的時候，我們記錄筆記都是嚴格按照教材中的順序進行機械死板的記錄，這樣記錄導致記錄的內容非常多，并且沒有邏輯性，不利于學習，而借助思維導圖進行生物筆記的記錄，打破了機械的按照教材順序記錄的弊端，按照各個模板的學習主題，將各個知識點簡單的記錄下來，學生可以按照自己的喜好利用圖形和顏色進行標記，在結合自身的學習習慣搭配上一些方面學習時產生聯想的文字，這樣在進行復習的時候，能夠將教材中的知識點有效的聯系起來，非常有助于理解和記憶，及時間隔的時間比較長，再次翻開筆記的時候還能夠迅速清晰的聯想起所學的知識及知識點之間的聯系。

2.2 借助思維導圖開展生物要點的學習

高中生物各個章節(jié)的要點以及內容有一定的不同，但是很多方面都存在聯系，所以在學習過程中有意識的發(fā)現其中存在的聯系，將不同模塊中的關鍵部分記錄清楚，就很容易記住其中的知識點。因此，在這里思維導圖起到關鍵詞指點的作用，我們借助思維導圖能夠很輕松的掌握好生物學科的要點。

2.3 借助思維導圖進行生物課程的復習

傳統(tǒng)的生物學習，我們一般按照章節(jié)進行復習，單獨的復習每一個章節(jié)中的重點，要點，這樣的復習方式很容易導致復習疲倦，記憶困難，復習不扎實。在學習到新知識的時候很容易將前面學習到的知識忘得一千二凈。而借助思維導圖開展生物課程的復習，不僅僅是針對某一具體的模塊進行復習，而是前后有效的銜接起來，將生物課程中不同模塊中的知識點有機的聯系起來，這樣能夠加深理解和記憶，促進生物學科整體復習效率的提升。

3.高中生物學習中應用思維導圖需要注意哪些問題

3.1 借助思維導圖開展生物學習需要做好課前預習工作

思維導圖在高中生物學習中的應用不可盲目，需要注意一些問題，這樣才能夠充分發(fā)揮思維導圖的學習優(yōu)勢，提升高中生物的學習效率。首先，借助思維導圖開展高中生物學習，需要做好課前的準備工作，課前準備工作對生物的學習非常必要。如果不能對將要學習的知識點做好復習，那么學習效率將會大打折扣，所以為了更好的發(fā)揮思維導圖在高中生物學習中的作用，我們需要在教師的幫助下做好課前預習工作，借助教師制作好的生物課件，明確本節(jié)課將要學習的知識點，明確學習任務，根據自己的理解采用思維導圖的方法將生物課程中的內容直觀的呈現出來，通過進一步的學習加以補充和完善。

3.2 借助思維導圖開展牛物學習需要注意合作交流

進行高中生物學習的時候，遇到這樣或者那樣的問題很正常，借助思維導圖開展學習既要積極向老師請教，還需要與同學之間做好交流。為了保障在師生之間的交流中能夠更好的促進生物學習，學生需要主動進行思維導圖的制作，借助PPT添加一些有趣的圖片，借助思維導圖對模塊整體框架做好搭建，在根據框架進行內容的明確，這樣學生的學習思路就會更加清晰，提升學習效果。

綜上所述，在高中生物學習中應用思維導圖能夠有效的提升學習效率，增強邏輯性，拓展我們的學習思維，但是應用思維導圖開展生物學習必須明確其中應該注意的問題，將思維導圖與生物學習有效的整合起來，最終促進生物學科學習效率的提升。