王霓雯
摘 要:在歐美國家的高等音樂院校很早就開設(shè)了專門的流行音樂系科,把流行演唱作為一個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)和研究,同時(shí)也總結(jié)除了一套非常先進(jìn)、規(guī)范、科學(xué)的訓(xùn)練方法。而傳統(tǒng)技能訓(xùn)練和練聲曲主要功能是解決各種技術(shù)問題,并通過練聲曲訓(xùn)練來提升歌唱性與藝術(shù)修養(yǎng)。流行演唱的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和練聲曲除了以上這些,還必須具有音樂風(fēng)格訓(xùn)練的功能。流行演唱基礎(chǔ)教學(xué)在聲音基本技能訓(xùn)練的同時(shí),也應(yīng)逐步掌握流行歌唱中的各種演唱風(fēng)格,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:流行演唱;音質(zhì);共鳴腔;實(shí)聲;風(fēng)格訓(xùn)練
中圖分類號(hào):J616;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-2064(2018)10-0231-02
流行演唱與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)在單純的聲音訓(xùn)練上有相當(dāng)多的共同之處,從發(fā)聲學(xué)習(xí)系統(tǒng)來講,也要訓(xùn)練呼吸、氣息與控制、共鳴、聲音位置等,這些聲樂方法都是用來提高嗓音機(jī)能從而獲得優(yōu)美聲音的方法。但最大不同來自與包容開放的聲音觀念。流行演唱不存在一種固定唱法,相對(duì)于傳統(tǒng)唱法,流行唱法傾向于減弱腔體共鳴,凸顯個(gè)人音色。但流行歌手仍然需要合理的使用自己的嗓音,合理使用聲音,保護(hù)聲帶,增強(qiáng)機(jī)能,并充分挖掘自己的聲樂特質(zhì),發(fā)展個(gè)人風(fēng)格。更好的氣息、共鳴、更寬的音域。
1 音質(zhì)調(diào)整與共鳴腔的優(yōu)化聲音質(zhì)量訓(xùn)練
人體的共鳴腔包括:胸腔、喉腔、口腔、咽腔、鼻腔。胸腔不是很有效的共鳴腔體,但是打開胸腔有利于氣息的暢通。鼻腔主要是指鼻腔的咽壁部,“頭聲”也源于咽壁。喉腔周圍的肌肉要注意松弛,盡量避免撕扯喉腔肌肉。咽腔在流行演唱中是非常重要的共鳴腔,他是連接喉部和鼻咽的通道,也是體內(nèi)最有效的共鳴腔體,在訓(xùn)練中,可以通過上硬腭,上軟腭,面頰、嘴唇的形狀、舌頭的擺放來調(diào)整聲音的質(zhì)量。
這里措詞為“音質(zhì)調(diào)整”而不是“音質(zhì)訓(xùn)練”,是基于流行演唱的共鳴腔體的開發(fā)需要非常謹(jǐn)慎,不同于傳統(tǒng)聲樂中盡可能的開發(fā)主要共鳴腔體。從聲學(xué)角度來說,“人聲共鳴的響起,是由于人體共鳴器官內(nèi)產(chǎn)生的諧波泛音潤色和擴(kuò)大了基音。”在專業(yè)的聲音訓(xùn)練中,我們通常通過調(diào)整和開發(fā)共鳴腔體,幫助學(xué)生塑造豐富和明亮的音色。在以使用麥克風(fēng)為主的流行演唱藝術(shù)中,了解自己的共鳴系統(tǒng)在如何工作是非常關(guān)鍵的,這里我們談到的共鳴腔開發(fā)調(diào)整的教學(xué)意義就在于能夠提高聲音的質(zhì)量。
我們?cè)趧傔M(jìn)入專業(yè)流行演唱學(xué)習(xí)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn),未經(jīng)過“調(diào)整”的學(xué)生習(xí)慣于橫向演唱,共鳴僅限于口腔,且發(fā)聲位置低,從而造成聽覺上音質(zhì)單薄、發(fā)散、缺乏色彩,這就是由于我們不夠了解如何在演唱中合理的利用共鳴腔,學(xué)習(xí)使用共鳴腔,塑造具有傳送力的共振人聲,將能使聲音變得明亮和清晰。有了清晰的共鳴音,再根據(jù)作品需要加入個(gè)性化的聲音使用(氣聲、啞聲、泣聲等),就是非常容易的。
在教學(xué)過程中,我們通常對(duì)共鳴腔的調(diào)整和音質(zhì)的加強(qiáng)訓(xùn)練分成以下幾個(gè)方面:
(1)發(fā)現(xiàn)自己的聲音共鳴并進(jìn)行調(diào)整。課堂上讓學(xué)生利用哼鳴感受在面部(包括眼睛、面頰、唇、口腔硬腭、前額)的振動(dòng),這些我們統(tǒng)稱為“面罩”。從低至高的進(jìn)行音階練習(xí),找到哼鳴的頭聲同時(shí),同時(shí)“壓縮聲帶”(這個(gè)我們?cè)谙乱徽鹿?jié)介紹),為頭聲增加存在感。
在這個(gè)練習(xí)過程中,如果聲音共鳴得到了擴(kuò)展,那么喉嚨就會(huì)感到舒適,反之就是表示發(fā)聲共鳴還在有一些問題,其他肌肉群的緊張也會(huì)干擾發(fā)聲和自如的共鳴。當(dāng)聲音共鳴感覺很好時(shí),聲音會(huì)感覺靈活,同時(shí)能改變一部分音質(zhì)。
(2)音質(zhì)的加強(qiáng)訓(xùn)練。在演唱過程中,因?yàn)長、m、n、ng和V音是很好的共振器。加入具有流行節(jié)奏特點(diǎn)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,從輕聲開始做練習(xí),然后逐漸增強(qiáng)力度。當(dāng)大聲唱是,發(fā)聲區(qū)域器壁與共鳴腔器壁應(yīng)當(dāng)放松,從上軟腭后部打開咽壁,想象在嘴里“微笑”的感覺,這種感覺有助于幫助學(xué)生太高軟腭,找到咽部和咽腔打開的感覺,從而擴(kuò)大在咽腔產(chǎn)生共鳴的開放空間。接著用意識(shí)將聲音集中從前額部投射出來,這時(shí),喉嚨上不應(yīng)當(dāng)感到有壓力,這樣做到了便能獲得純正飽滿的音色。
在這個(gè)訓(xùn)練過程中,不一味追求共振的頻率大小,對(duì)于擁有良好共鳴基礎(chǔ)的學(xué)生,可以適當(dāng)擴(kuò)大共鳴效果加強(qiáng)訓(xùn)練,而對(duì)于一些共鳴基礎(chǔ)差,通過訓(xùn)練獲得適當(dāng)共鳴減輕喉部負(fù)擔(dān),主要的目的就是為了擺脫聲音的“白”和“扁”,這樣就起到了加強(qiáng)了音質(zhì)的作用。
通過高效有針對(duì)性的訓(xùn)練后,有共鳴的聲音聽在演唱時(shí)喉嚨和頸部的肌肉是聽不出來緊張度的,同時(shí),共鳴好的聲音聽起來音準(zhǔn)也會(huì)較好,因?yàn)榘盐找舾叩哪芰σ彩鞘芄缠Q影響的,共鳴不好的聲音因?yàn)槿狈Ψ阂舳挂舾呗犉饋砥汀Mㄟ^合理的訓(xùn)練和發(fā)揮共鳴,對(duì)于調(diào)整音質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,不僅聲音得到一定的擴(kuò)大,音色得以美化,音質(zhì)也逐漸飽滿。
2 演唱音域擴(kuò)展與“實(shí)聲”訓(xùn)練
歌唱者的自然音色對(duì)于歌唱起著非常關(guān)鍵的作用,這也是通常大家說流行演唱“本錢”很重要。當(dāng)然,與傳統(tǒng)聲樂相比,流行演唱真聲使用比例較大,自然天賦很重要,但“基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)是一項(xiàng)重要聲音塑性練習(xí)”它可以使聲樂學(xué)習(xí)者最直接、最有效的發(fā)展演唱技巧,而有規(guī)律的發(fā)聲練習(xí)能夠使演唱技巧平穩(wěn)的提升,從而使演唱者的音樂能夠穩(wěn)定的表現(xiàn)和發(fā)揮。
通過長期流行聲樂教學(xué)我們發(fā)現(xiàn),了解流行演唱的音域組成對(duì)于演唱中音域的擴(kuò)展非常必要,有針對(duì)性的去訓(xùn)練各種音域,才能掌握不同的發(fā)聲技術(shù)。
2.1 音域的定義
在流行演唱教學(xué)中,關(guān)于音域的確切定義并沒有統(tǒng)一的說法?,F(xiàn)下比較流行的教學(xué)法SLS,其中也提到音域的概念,覺得較為科學(xué)。SLS的創(chuàng)始人認(rèn)為,在歌唱領(lǐng)域中,通過不同的聲音寫作方式來表現(xiàn)出不同的音色與聲音,這些不同的聲音協(xié)作就稱為音域,意即通過同一模式或同一種聲音協(xié)作所發(fā)出的的一組擁有同樣的聲音的音調(diào)。
綜合SLS教學(xué)法與筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在這里我們將音域分為六個(gè)部分。第一音域也就是指胸聲,通常泛指說話的音域。胸聲通常比較深沉,比較厚重也比較豐富的一種聲音,在胸聲中,聲帶全部震動(dòng),發(fā)出的聲音首先在胸腔發(fā)生共振,然后再由口腔發(fā)出。然后是頭聲,頭聲首先是在頭部或鼻部共振,只有很少的聲音在口腔共振,從而獲得筆直向前的音質(zhì)。接著第三音域是假聲,假聲是所有聲音中最輕的。他很難同胸聲連接起來。第四是氣泡音。氣泡音在鄉(xiāng)村音樂中經(jīng)常使用,歌者常用它發(fā)出最低的聲音,聲帶的振動(dòng)降到最低,直到你可以聽到聲帶的每一次振動(dòng)。第五是哨音音域,也就是我們常說的“海豚音”,多見于女性聲音。當(dāng)使用哨音音域演唱時(shí),幾乎聲帶全部都閉合,只留下一個(gè)小的開口振動(dòng)。最后一個(gè)就是混合音域,這個(gè)音域也是中等音域,是頭聲與混聲的混合,多數(shù)歌曲常用的也就是我們這個(gè)部分。
2.2 實(shí)聲技術(shù)以及對(duì)音域擴(kuò)展的幫助
“混聲”這個(gè)詞語是在一談到聲音技術(shù)都會(huì)提到的詞,在各個(gè)音域中,是否需要混聲,我們首先得了解流行演唱的發(fā)生機(jī)制。SLS的創(chuàng)始人這樣說到:“演唱就是運(yùn)用顫動(dòng),空氣動(dòng)力學(xué)通過演繹的模式將大的音域范圍內(nèi)的互有聯(lián)系的音調(diào)發(fā)出來的連續(xù)的發(fā)音。歌唱也就是在音階內(nèi)表演?!边@句話的意義對(duì)于解釋流行演唱中的核心技術(shù)非常重要,所謂連續(xù)的發(fā)音在音階內(nèi)表演,講的就是不斷層的聲音,從一個(gè)音域到另一個(gè)音域。這其中用什么來轉(zhuǎn)換連接呢?就是“實(shí)聲”技術(shù),也就是流行的“混聲”(MIX VOICE)。
“實(shí)聲”他不同于美聲的“混聲”訓(xùn)練,不同的關(guān)鍵點(diǎn)就在于在訓(xùn)練中真假聲比例的調(diào)節(jié)。在歐美流行演唱的教學(xué)范疇里,除了基本的氣息和腔體要求之外,壓縮被屢屢提及并稱作為Cord Compression(聲帶壓縮,后面簡稱Compression)。加爾西亞提出起音的感覺應(yīng)像:極輕微的咳嗽、似咳未咳前的感覺——正是聲門肌肉收縮的感覺,而放松、自然地發(fā)出Vocal fry(氣泡音,英譯:油炸的聲)既是聲帶壓縮的第一步,同時(shí)也做到保持聲帶的最佳狀態(tài)。隨著音階一步步爬升的氣泡音,隨著聲門的閉合與聲帶下的氣息壓強(qiáng)逐漸增大,聲帶必須學(xué)會(huì)自主拉緊、減薄并逐步增加聲門的閉合力,這個(gè)過程被稱為聲帶的“壓縮”。
而通常進(jìn)入到學(xué)院的學(xué)生存在以下幾種問題:
(1)“美聲唱法”要求真假聲的混聲狀態(tài),從開口第一個(gè)音持續(xù)到最后,從中低聲區(qū)到高聲區(qū),假聲狀態(tài)逐漸增多,以能夠保持圓潤的聲音持續(xù)和更高的音域。大部分進(jìn)入到學(xué)院前的學(xué)生都經(jīng)過這樣的審美標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練,且形成較頑固的發(fā)聲模式,這就已經(jīng)與流行演唱的聲音審美要求偏離。
(2)有部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校前未系統(tǒng)進(jìn)行過聲樂訓(xùn)練,但真聲和假聲就脫節(jié)嚴(yán)重,只能演唱幾乎一個(gè)八度內(nèi)的作品,特別是女聲,在小字二組的c和d就只能依靠純假聲,對(duì)于真假聲應(yīng)用毫無概念而言。
所以,在教學(xué)中,首先教師能夠掌握區(qū)分幾種唱法中真假聲運(yùn)用的比例,同時(shí)能直接在氣息訓(xùn)練、共鳴、咬字等其他基本技能的基礎(chǔ)上去加強(qiáng)流行演唱的聲帶定位訓(xùn)練,幫助學(xué)生明確聲音概念。其次,教師要能夠及時(shí)根據(jù)真假聲的應(yīng)用狀態(tài)來訓(xùn)練及穩(wěn)定中低聲區(qū)的混聲歌唱,抓住流行唱法“實(shí)聲演唱效果”的特點(diǎn),加強(qiáng)聲區(qū)統(tǒng)一的訓(xùn)練,打開鼻咽腔通道,加強(qiáng)咽壁的反射作用,在流行唱法混發(fā)聲概念穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上,調(diào)整真假混聲比例,加強(qiáng)混聲的調(diào)節(jié)訓(xùn)練,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)歌唱的控制能力。最后,著重中音區(qū)向高音區(qū)的訓(xùn)練,加強(qiáng)聲帶壓縮的訓(xùn)練,始終注意調(diào)整真假聲的共振與泛音,使學(xué)生在演唱時(shí)能自如的過渡到中高音區(qū)。
下面的幾個(gè)了練習(xí)是在教學(xué)過程中常可以給學(xué)生練到的:(1)正確銜接胸聲到頭聲。練習(xí)打“DU”,兩手放在嘴角抬起,逐漸升調(diào)進(jìn)行練習(xí),通過控制在頭腔的集中點(diǎn),不斷擴(kuò)展音域和擺脫換聲區(qū)的困擾,當(dāng)感覺有阻力時(shí),加大阻力繼續(xù)唱,先升高再降低再升高,如此反復(fù),如蕩秋千,快到一個(gè)換聲點(diǎn)時(shí)就想著一定要過那個(gè)換聲點(diǎn),到聲音最細(xì)的那個(gè)點(diǎn)時(shí),就不需要再用大力了。(2)實(shí)聲音效的訓(xùn)練,用ney,在練習(xí)時(shí)感覺到共鳴腔的轉(zhuǎn)換,一年集中頭部,同時(shí)打開咽部,千萬不要用喉部的力量,點(diǎn)要小而集中。感覺到共鳴腔的轉(zhuǎn)換,但聲音到高音依然集中有力。注意面部不要緊張。
3 演唱風(fēng)格訓(xùn)練運(yùn)在基礎(chǔ)教學(xué)課堂的體現(xiàn)
在未進(jìn)入正式的流行演唱課堂時(shí),學(xué)生對(duì)于所演唱的歌曲的類型及風(fēng)格是模糊沒有具體概念的,而流行演唱的風(fēng)格眾多,在找到自己最適合的風(fēng)格之前,掌握各種音樂風(fēng)格是訓(xùn)練的一個(gè)重要步驟。
鑒于流行音樂風(fēng)格的特點(diǎn),流行演唱的練聲及練聲曲并不能完全借助傳統(tǒng)聲樂練習(xí)曲。在現(xiàn)有已出版的關(guān)于流行練聲曲的教材中,比較突出的是由人民音樂出版社組織翻譯出版的美國伯克利音樂學(xué)院流行音樂系列教材。在這套教材中,有部分章節(jié)涉及了練聲曲,這充分說明在國外流行音樂演唱教學(xué)中,是把練聲曲作為唱法訓(xùn)練的先導(dǎo),是訓(xùn)練的重要手段。另,國內(nèi)還有尤靜波主編的《流行演唱法》和劉新庚主編的《流行音樂演唱教程》中也都將流行演唱風(fēng)格訓(xùn)練做了整理與歸納,這也說明國內(nèi)也越來越重視在課堂上演唱風(fēng)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
有了這樣的一些教材指導(dǎo),我在課堂上又將風(fēng)格訓(xùn)練分成三個(gè)部分:
(1)基礎(chǔ)風(fēng)格化節(jié)奏與旋律訓(xùn)練。在第一學(xué)期課堂就要配有不同風(fēng)格的不同聲區(qū)訓(xùn)練。先將流行演唱的風(fēng)格做了主要分類,同時(shí)把基礎(chǔ)的嗓音技術(shù)練習(xí),用鋼琴或CD伴奏讓學(xué)生跟唱。這樣,不僅在第一學(xué)年能夠全部了解流行演唱的各種風(fēng)格,同時(shí)嗓音能力得到了加強(qiáng)。
(2)爵士與二、三聲部和聲的演唱練習(xí)。將爵士專門放在中級(jí)階段進(jìn)行訓(xùn)練,是基于爵士樂是流行音樂的基石,它的和聲、節(jié)奏與音色早已滲透在各種流行風(fēng)格中,在這個(gè)階段,學(xué)生要學(xué)習(xí)到例如布魯斯音階等鮮明風(fēng)格的基礎(chǔ)旋律。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)二、三聲部的演唱,可以幫助學(xué)生形成最初的即興和聲意識(shí),同時(shí),開發(fā)嗓音技巧和歌唱的音樂性,以及樂句和力度的多樣性。
(3)即興演唱與創(chuàng)編訓(xùn)練?!皠?chuàng)造是流行演唱的終極教學(xué)目的,應(yīng)該始終注意圍繞培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)音樂的能力。只有原創(chuàng)音樂才是推動(dòng)流行音樂發(fā)展的核心動(dòng)力?!痹趯W(xué)生掌握了一定的和聲語匯和旋律風(fēng)格基礎(chǔ)訓(xùn)練后,老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)歌曲修飾和改編的主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠從各種風(fēng)格的框架中跳出,在對(duì)原曲進(jìn)行細(xì)致分析,分析的主要內(nèi)容包括旋律的骨干音、特征音、節(jié)奏、和弦進(jìn)行等方面,然后再對(duì)旋律和節(jié)奏進(jìn)行擴(kuò)展,根據(jù)表達(dá)需要進(jìn)行即興演唱。
4 結(jié)語
流行音樂的獨(dú)特審美規(guī)律決定了流行演唱的教學(xué)課堂應(yīng)該具有前瞻性、包容性。我們必須舍棄傳統(tǒng)歌唱藝術(shù)的共性,在日常課堂教學(xué)不斷探索和尋求學(xué)生本身的聲音特質(zhì),用更高效更實(shí)用的技術(shù)訓(xùn)練手段幫助學(xué)生塑造屬于自己的流行音樂演唱聲音的表述,同時(shí)又區(qū)別于傳統(tǒng)聲樂。讓音樂風(fēng)格決定著基礎(chǔ)教學(xué)的方向,什么樣的演唱風(fēng)格使用什么樣的聲音,因材施教,也讓更高效實(shí)用的教學(xué)方向的拓展會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改變,多在課堂上去實(shí)踐,讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
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