溫儒敏

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、圖像時(shí)代、視頻時(shí)代，人們讀書(shū)的時(shí)間少了，上網(wǎng)，讀圖，看視頻多了。這是時(shí)代的變化，很難簡(jiǎn)單下結(jié)論說(shuō)是好是壞。但有一點(diǎn)是肯定的，視頻、網(wǎng)絡(luò)和圖像盡管擴(kuò)大了人們接受各種信息的渠道，卻不可能取代文字閱讀。

比起其他接受方式，讀書(shū)可能更有選擇性，也更個(gè)人化，更需要主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的介入。讀書(shū)所能獲得的文字感覺(jué)，是一般視頻所沒(méi)有的，甚至網(wǎng)上閱讀也難于獲得書(shū)本閱讀的那種獨(dú)有的效果。拿著手機(jī)或閱讀器誦讀“目盡青天懷今古”，總有些怪怪的，不能進(jìn)入狀態(tài)。這不完全是習(xí)慣問(wèn)題，也有媒介運(yùn)用的區(qū)別所形成的效應(yīng)問(wèn)題。另外，過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，容易形成碎片化、平面化思維。所以，我以為還是要讀一些書(shū)的，特別是讀一些紙質(zhì)的書(shū)。在青少年時(shí)期養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，是發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性的最重要的途徑，為終生的發(fā)展打底子。

這些道理都懂，只是做起來(lái)不大容易。我在大學(xué)教書(shū)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。除了自己專業(yè)的書(shū)之外，他們?cè)僖矝](méi)有讀其他書(shū)的興趣和計(jì)劃，頂多隨興所至讀一些諸如武俠、言情、玄幻、穿越之類的流行通俗作品。一有時(shí)間就上網(wǎng)看視頻，聊天，打游戲，玩起微信來(lái)就更是“手不釋機(jī)”。這樣的文化情致倒是流行與時(shí)髦，但也可能浮淺，缺乏個(gè)性，他們閱讀和寫(xiě)作的能力比較差，甚至影響到專業(yè)和綜合能力的提高。

大學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，可以追溯到中小學(xué)未能培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣。中小學(xué)語(yǔ)文課本來(lái)應(yīng)該在個(gè)性化的閱讀中喚起靈性和興味的，但如果只是瞄準(zhǔn)高考，純粹是應(yīng)試的技能性的培訓(xùn)，就容易扼殺興趣。所以，在中小學(xué)階段，除了“為高考而讀書(shū)”，還應(yīng)適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，讓自己的愛(ài)好與潛力在相對(duì)寬松的個(gè)性化閱讀中發(fā)展。反過(guò)來(lái)，讀書(shū)多了，語(yǔ)文素養(yǎng)上去了，也有利于考試拿到好成績(jī)。

不少年輕人后悔在學(xué)校沒(méi)有好好讀書(shū)，出了校門(mén)又抱怨壓力大，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。“人人皆忙”的時(shí)代，壓力大也是現(xiàn)實(shí)。但說(shuō)忙到?jīng)]時(shí)間讀書(shū)，大多有些言過(guò)其實(shí)。時(shí)間就像海綿里的水，總是可以擠出來(lái)一些的，眼睛少在微信上逗留一會(huì)兒不就有了？關(guān)鍵是要有讀書(shū)的愿望和毅力。

當(dāng)然，有了讀書(shū)的意愿，最好還要有自己的計(jì)劃和書(shū)目，而不是漫無(wú)目的，隨心所欲。要取法乎上，多讀一些經(jīng)典，讀一些基本的書(shū)。把瀏覽和精讀結(jié)合起來(lái)。瀏覽好比跑馬觀花，也是培養(yǎng)興趣拓展視野的一種讀法。但更重要的是精讀與通讀，量不一定要多，扎扎實(shí)實(shí)讀完幾本，有些自己的體驗(yàn)和思考，水平自然就會(huì)有所提升，而且能“養(yǎng)性”，讓自己脫離浮躁，變得踏實(shí)。

現(xiàn)在的誘惑太多，要讀書(shū)，就需要一些毅力。那些流行的休閑文化，往往都很吸引人，給人以?shī)蕵?lè)和刺激。年輕人不接觸流行文化是不現(xiàn)實(shí)的，也沒(méi)有必要，流行文化的適當(dāng)消費(fèi)，有利于青年人了解社會(huì)，融入社會(huì)。但應(yīng)當(dāng)是“適度消費(fèi)”，不沉迷其中。正處在成長(zhǎng)時(shí)期的年輕人若能努力把持自己，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，就不至于被動(dòng)地卷入通俗文化，還可能養(yǎng)成一種良好的生活方式。這也是“讀書(shū)養(yǎng)性”吧。