陳均

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)教育活動(dòng)中，并逐步運(yùn)用于教育的各個(gè)角落，幼兒園科學(xué)活動(dòng)也深受多媒體技術(shù)的影響。幼兒園科學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主探索世界的習(xí)慣，讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程的樂(lè)趣，樹(shù)立他們的科學(xué)精神，與此同時(shí)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以對(duì)物質(zhì)世界有一定程度的感性認(rèn)知，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)提供很大的幫助。而運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)會(huì)帶來(lái)很多便利和優(yōu)勢(shì)，幫助活動(dòng)更好的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園科學(xué)活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)教育活動(dòng)中，并逐步運(yùn)用于教育的各個(gè)角落。幼兒園活動(dòng)也深受多媒體技術(shù)的影響。借助多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)形式更加多樣，內(nèi)容更加形象，還能提供音樂(lè)效果，對(duì)幼兒進(jìn)行多感官刺激，營(yíng)造出生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)氛圍。在此過(guò)程中，幼兒會(huì)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去探索，從而不斷提高幼兒的想象能力，有效提高了幼兒學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活躍的氛圍，幼兒學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓教師更好地完成教學(xué)活動(dòng)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)也不外如是。幼兒科學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主探索世界的習(xí)慣，讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程的樂(lè)趣，樹(shù)立他們的科學(xué)精神，與此同時(shí)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。多媒體技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的限制，把聲音信息、圖像信息、視頻信息整合在一起，讓靜止的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，讓復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓抽象的內(nèi)容形象化。多媒體作為教師的輔助手段，正在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中綻放光彩。[1]

一、激發(fā)幼兒對(duì)事物的興趣

興趣是幼兒認(rèn)知事物的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒年齡小，思維比較簡(jiǎn)單，只能理解形象化的東西。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，可以讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們從感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)。

例如，在小班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)蠶豆”中。教師可以播放田間地頭上蠶豆的視頻，讓幼兒置于蠶豆花飛舞的情境。幼兒在觀看了蠶豆和飄揚(yáng)的蠶豆花之后，會(huì)急切的想了解蠶豆寶寶是什么樣子的。隨后，教師可以拿出真正的豌豆莢，讓幼兒摸一摸，捏一捏，甚至嘗一嘗。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在不知不覺(jué)中了解了蠶豆的外貌特點(diǎn)、用途，甚至還學(xué)到了怎么剝蠶豆。整個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)自然的好奇和熱愛(ài)。[2]

又如，在“找種子”科學(xué)活動(dòng)中，先利用多媒體將各種各樣的種子和果子展現(xiàn)出來(lái)，然后讓幼兒將種子和果子進(jìn)行配對(duì)，如果選擇正確，種子會(huì)進(jìn)入到果子里面，相反，種子會(huì)返回原位。通過(guò)這樣讓幼兒自己動(dòng)手操作、積極探索，在游戲中欣喜地發(fā)現(xiàn)哪些種子是一對(duì)，加深他們對(duì)種子的認(rèn)識(shí)。在全部配對(duì)完成后，會(huì)想起一個(gè)小天使的一句話“世界真奇妙，不同的果子有不同的種子呢。讓我們一起去探索自然吧！”通過(guò)這種激勵(lì)性的話語(yǔ)激發(fā)幼兒對(duì)自然的興趣，鼓勵(lì)他們探索自然。[3]

二、促進(jìn)科學(xué)更貼近生活

幼兒獲得的科學(xué)知識(shí)很大部分來(lái)源于生活。但是在科學(xué)活動(dòng)中，由于條件的限制，很多東西沒(méi)有辦法實(shí)地查看。但是如果合理的利用多媒體技術(shù)，可以將本不可能展示出來(lái)的科學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)在幼兒眼前，將抽象的東西形象化，幼兒會(huì)更有興趣去觀察，同時(shí)學(xué)起來(lái)更加輕松愉悅。教學(xué)活動(dòng)也更容易展開(kāi)。

例如，在進(jìn)行“蠶的一生”科學(xué)觀察活動(dòng)時(shí)，可以使用多媒體播放蠶從出生到死亡過(guò)程的視頻。從卵中孵化出蠶蟻，蠶寶寶吃了很多桑葉后身體顏色開(kāi)始變成白色，不久開(kāi)始進(jìn)行蛻皮。在蛻皮這一天里它們不吃不喝，通過(guò)四次蛻皮后它們開(kāi)始吐絲結(jié)繭，然后經(jīng)過(guò)兩天兩夜后開(kāi)始結(jié)繭，同時(shí)進(jìn)行最后一次蛻皮變成蛹。大約半個(gè)月后，蠶破蛹而出。通過(guò)視頻展示和旁白說(shuō)明，蠶的一生更加形象直觀地被呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒在腦海里會(huì)建立一個(gè)形象的過(guò)程，彌補(bǔ)幼兒思維上的不足，使他們更為容易的掌握知識(shí)。

科學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶砑佣嗝襟w元素，可以讓科學(xué)活動(dòng)更加真實(shí)、貼近生活。同時(shí)結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供，可以讓幼兒在反復(fù)體驗(yàn)中鞏固科學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)多方互動(dòng)

在科學(xué)活動(dòng)“探索神秘星球”中，幼兒對(duì)這種未知的星球情況十分好奇，“它是什么形狀的？”，“外星人長(zhǎng)什么樣子？”幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，在這個(gè)過(guò)程中幼兒的分析總結(jié)能力不斷增強(qiáng)。教師在課堂上組織幼兒進(jìn)行討論，并播放相關(guān)視頻，使幼兒對(duì)外星球有正確的了解，同時(shí)他們的認(rèn)知得到不斷的修正、提高。[4]

多媒體將圖像、聲音、視頻等元素結(jié)合在一起，給幼兒多方位的感官刺激，調(diào)動(dòng)了多感官協(xié)調(diào)運(yùn)作。教學(xué)活動(dòng)成為了一種多媒體和幼兒之間協(xié)調(diào)的交互，在輕松愉悅的狀態(tài)下提高了學(xué)習(xí)效率和

質(zhì)量。

四、將科學(xué)活動(dòng)多樣化進(jìn)行

在日常的科學(xué)活動(dòng)中，往往無(wú)法提供給幼兒豐富的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)器具，但是借助多媒體技術(shù)，教師可以帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種器具，掌握方法，使幼兒對(duì)要探究的科學(xué)問(wèn)題理解的更進(jìn)一步。

如在探究植物的生長(zhǎng)的時(shí)候，由于植物生長(zhǎng)的周期性，幼兒觀察的時(shí)間是隨機(jī)的，也是短暫的，幼兒很難觀察到植物生長(zhǎng)的全過(guò)程，以至于他們對(duì)于植物生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)也是碎片化的，沒(méi)有在腦海中建立全部的過(guò)程，這對(duì)于幼兒的知識(shí)體系構(gòu)建是極為不利的。借助多媒體技術(shù)的幫助，教師可以事先將植物生長(zhǎng)的全過(guò)程拍下來(lái)再做成PPT播放，使幼兒的了解更為全面。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師跟幼兒、幼兒跟幼兒之間的互動(dòng)更為密切，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使幼兒更加積極主動(dòng)的去參與科學(xué)問(wèn)題的探討，幼兒園科學(xué)活動(dòng)有了新的活力。

結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用效果是十分明顯的，但是教師不能過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，而忽略了其他的教學(xué)手段，要從多方面關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力，將幼兒未來(lái)的發(fā)展作為第一位，與其他教育手段相結(jié)合，共筑幼兒美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]喬敏芳.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)[J].考試周刊，2013，（A4）：192-193.

[2]郭瑩.借助多媒體手段有效開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)[J].雜文月刊：教育世界，2014，（12）：279-280.

[3]雷玉華.如何在幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)[J].都市家教（下半月），2017，（10）：206.

[4]朱萍.如何有效的開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)——讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（10）：71.