孫瑞金

1946年，聯(lián)合國教科文組織首先提出國際理解教育的概念，積極呼吁各國在歷史教學(xué)和公民教育中融入國際理解內(nèi)容，以理解、和平、共生為價值理念，促進人們消解沖突、致力于世界和平。在2017年5月的“一帶一路”國際合作高峰論壇上，習(xí)近平總書記在主題演講中總結(jié)了“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲綢之路精神。作為基礎(chǔ)教育工作者，理應(yīng)薪火相傳、弘揚并落實絲綢之路精神，立足學(xué)校實際，推進國際教育，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代公民。為此，北京市順義區(qū)李橋小學(xué)開設(shè)了首都國際機場T3航站樓英語實踐活動，并將其命名為“‘一帶一路與翼向天開”。

一、實踐活動的產(chǎn)生背景

所謂國際教育，其實是幫助學(xué)生學(xué)會用國際的眼光，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地認識問題，為走向國際化不斷提升和完善自己，成為適應(yīng)經(jīng)濟全球化形勢的國際型人才。英語課程標準指出，英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是學(xué)生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語課程改革提倡采用多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語，促進語言實際運用能力的提高。其中，英語實踐活動是有效培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑之一，它是對英語課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸、補充和完善、檢驗和運用。

北京市順義區(qū)李橋小學(xué)地處“港通天下、世界航程的靚麗碼頭”——北京市順義區(qū)李橋鎮(zhèn)，距離首都國際機場T3航站樓只有十幾分鐘的車程，這種得天獨厚的地理優(yōu)勢，是學(xué)校開展此項活動創(chuàng)造了條件。學(xué)校以“建構(gòu)學(xué)生多元發(fā)展”為辦學(xué)理念打造“建橋”教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生善于溝通，建設(shè)中西合璧的交流交際之橋。首都國際機場T3航站樓英語實踐活動的課程理念是“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的在真實世界里的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生英語口語表達能力，鍛煉學(xué)生的交流與溝通能力，從而開拓學(xué)生的國際視野”。當然最終目的是要滿足學(xué)生成長的需求，幫助學(xué)生把所掌握的知識轉(zhuǎn)化成能力。

二、實踐活動的準備階段

在準備階段將五年級各班學(xué)生分成6組，每組7人，其中有一人為組長，一人負責(zé)照相。給學(xué)生兩周時間準備：小組成員要明確分工，完成一系列任務(wù)，如設(shè)計隊名、隊旗；上網(wǎng)查資料，了解與首都國際機場T3航站樓、“一帶一路”相關(guān)的歷史及其發(fā)展內(nèi)涵；設(shè)想會遇到哪個國家的人；共同設(shè)計有個性的調(diào)查表、采訪話題以及可能會用到的英語詞匯和句型，如何使用委婉語避開外國友人的語言忌諱等。

英語教育的目的不僅要使學(xué)生掌握語言知識，還要讓他們了解英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、社會習(xí)慣、歷史文化，價值觀念等。讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化，有益于學(xué)生更好地掌握和使用英語，培養(yǎng)世界意識。這一實踐活動的準備階段就是要讓學(xué)生對英語國家文化以及中外文化差異先有一些了解。

三、實踐活動的實施階段

教師帶領(lǐng)學(xué)生乘旅游大巴到達首都國際機場T3航站樓的停車場，學(xué)生下車后排隊集合，每個小組安排一名英語教師。各組組長手握隊旗，帶領(lǐng)本組組員前往目的地，如出港區(qū)、進港區(qū)、休息區(qū)、自動扶梯旁、辦理登機牌行李托運值機柜臺前等。學(xué)生們統(tǒng)一著裝，靚麗醒目，朝氣蓬勃。一個離京旅游團、一對老夫婦、接機的留學(xué)生、一個三口之家、一支來北京訪學(xué)的教師團、匆忙在北京需要轉(zhuǎn)機的年輕伴侶等，都停下腳步友好地接受了學(xué)生的采訪。很多學(xué)生克服了膽怯、害羞的心理，不怕說錯，在對話中堅持“No Chinese”原則，大膽開口說英語。來自不同國家或不同口音的人由于英語發(fā)音不盡相同，也為學(xué)生聽懂增加了一些難度，每個小組的英語教師都扮演聆聽著的“建橋者”，沒有批評，只有鼓勵。師生關(guān)系更加密切和融洽了。

四、實踐活動的展示評價階段

五年級學(xué)生思維活躍，有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲，教師利用這一特點在展示階段組織競賽活動，激勵學(xué)生主動參與。競賽活動以個人或組為單位展開，內(nèi)容基于現(xiàn)有的學(xué)生水平，競賽的主持、評價及整個過程的組織全部由學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下自主完成。主要包括以下環(huán)節(jié)。

一是脫口秀（Talk Show）。各組制作PPT，由小組組員輪流上臺發(fā)言匯報、展示簽名與合影留念的照片。大家躍躍欲試、爭先恐后，分享了自己在本次英語實踐活動中的感受。

二是手抄報。各組組員齊動手制作英語手抄報：選取優(yōu)秀作品壓模，張貼在各班教室門口的迷你櫥窗里，營造走廊英語文化氛圍。又在每個班的后黑板舉辦了一次“直通首都國際機場英語實踐活動”作品展示，使每個班級充滿濃濃的英語學(xué)習(xí)氣息。

三是評優(yōu)。展示后，評選出最佳小組、最佳組員。

總之，為學(xué)生們搭建使用英語和表現(xiàn)自我的平臺，激活他們的學(xué)習(xí)潛能和求知欲，目的就是讓學(xué)生能夠更輕松而愉快地學(xué)習(xí)英語。

五、對實踐活動的反思

一是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。學(xué)生有了興趣，才會去主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅。機場航站樓英語實踐活動為學(xué)生提供了新鮮有趣的學(xué)習(xí)方式，制造了新奇深刻的學(xué)習(xí)體驗，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，也因此形成了更加良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二是增強了學(xué)生的參與意識和膽量。機場航站樓英語實踐活動使學(xué)生們的參與意識加強了，學(xué)生們也掌握了英語實踐活動的方式、方法，并樂于參與其中，敢于大膽嘗試，敢于表現(xiàn)自己，使英語學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

三是培養(yǎng)了學(xué)生們的英語思維和交往能力。機場航站樓英語實踐活動促進學(xué)生在特定語境中形成英語思維，并發(fā)展用英語表達思想和溝通交流的能力?？谡Z往往是在非正式場合、沒有充分準備的情況下使用的無拘束的語言，在這種情境下的英語口語往往來不及通過嚴謹規(guī)范的翻譯來表達思想或理解對方的話，這樣便促使英語交際能力不斷提高。

南非前總統(tǒng)曼德拉曾說：“用理解之語溝通，印入腦海；用鄉(xiāng)音之語交流，刻入心田?！闭Z言是了解一個國家最好的鑰匙，英語是絲綢之路沿線國家溝通的紐帶。交流，傳遞微笑，傳遞善意，傳遞友誼。首都國際機場的航站樓，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)英語的空間，自信溝通的平臺。學(xué)生開闊了眼界，心中更加自信，口語表達與聽力理解都有了提高，并學(xué)會了尊重不同文化的差異。在這個過程中，教師仿佛聽見了學(xué)生成長拔節(jié)的聲音。

（責(zé)任編輯 郭向和）