空谷百合

去年年底，一篇題為《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章，在網(wǎng)絡(luò)引起了熱議，也把“校園欺凌”這個(gè)話題再次引爆。

我在澳洲生活多年，是一個(gè)6歲孩子的媽媽，對(duì)比國內(nèi)外關(guān)于“校園欺凌”的教育現(xiàn)狀，頗有感觸。在澳大利亞，學(xué)校每年都會(huì)圍繞校園欺凌開展主題活動(dòng)，今年的主題是：欺凌——采取行動(dòng)，不要冷漠旁觀！

無論是公立學(xué)校，還是私立學(xué)校，都有“反校園欺凌的教育計(jì)劃”。我的兒子小辰從3歲上幼兒園起，學(xué)校就教導(dǎo)他們各種自我保護(hù)的技能。小辰上了小學(xué)，學(xué)校展開了一系列的“自我保護(hù)，尊重自己，尊重他人”的教育。這些教育的模式通常是孩子、學(xué)校和家長間的三方教育，即：學(xué)校教育孩子，同時(shí)也教育家長，家長根據(jù)學(xué)校的要求自我學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行再教育。具體是這樣做的：

教育家長

每學(xué)期開學(xué)初，每位學(xué)生家長都會(huì)收到學(xué)校發(fā)來的關(guān)于預(yù)防欺凌的郵件，校方希望家長自行學(xué)習(xí)，并要求家長配合學(xué)校在家里對(duì)孩子強(qiáng)化教育。郵件內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

①向家長講解學(xué)校開展預(yù)防欺凌教育的初衷。

②告知家長欺凌行為如何界定、欺凌行為的類型，欺凌行為對(duì)孩子心理、生理和一生的影響。

③請(qǐng)家長與孩子練習(xí)：如果孩子受到欺凌時(shí)，孩子應(yīng)該采取什么行動(dòng)。

④遇到校園欺凌事件，學(xué)校的教職員工有怎樣的上報(bào)處理機(jī)制，他們具體會(huì)怎樣做等。

郵件最后，學(xué)校還會(huì)告知家長：學(xué)校心理健康安全辦公室已經(jīng)對(duì)學(xué)前班到十二年級(jí)（等同我國高中三年級(jí)）的學(xué)生做了一個(gè)全面的預(yù)防欺凌的調(diào)查。目的是弄清楚學(xué)生在學(xué)校是否感到安全，是否有焦慮，以及學(xué)生對(duì)欺凌的看法。他們?cè)趯W(xué)校是否覺得被欺負(fù)，被欺負(fù)時(shí)能不能主動(dòng)與老師交流自己的感受，老師是否對(duì)學(xué)生的情緒很關(guān)注等等。

教育學(xué)生

在每一個(gè)學(xué)年初，學(xué)校都會(huì)請(qǐng)專職老師把孩子們聚集到小禮堂，針對(duì)預(yù)防校園欺凌開講座。老師用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生解釋什么是欺凌，如何識(shí)別欺凌，面對(duì)欺凌應(yīng)該怎樣做等。比如，老師當(dāng)場(chǎng)演示，告訴同學(xué)們：當(dāng)意識(shí)到自己受到欺負(fù)時(shí)，你該這么做：

①用手勢(shì)阻止，并告知對(duì)方：“停下，我不喜歡你這樣做！”或者說：“你這樣說話令我感到不安全，請(qǐng)對(duì)我禮貌地說話。”等。

②馬上離開，遠(yuǎn)離此人。

③請(qǐng)盡快告訴一個(gè)朋友。

④請(qǐng)盡快告訴老師或你信任的成年人。

被欺負(fù)時(shí)，不要被動(dòng)接受，做出相應(yīng)的拒絕回應(yīng)很重要，這樣可以顯示你的力量。當(dāng)看到其他同學(xué)被欺負(fù)時(shí)候，不要冷漠，要采取行動(dòng)，譬如：

①以朋友的形象出現(xiàn)在被欺負(fù)的同學(xué)旁邊，給他支持，讓他知道他并非孤立一人。

②告訴欺負(fù)別人的同學(xué)：“這樣的行為是惡劣的，請(qǐng)不要這樣做！”

③向老師或其他可信任的成人報(bào)告欺凌行為，以保證所有人的安全。

除了通過講課的方式告訴孩子具體方法，學(xué)校還專門設(shè)立心理疏導(dǎo)處，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，這個(gè)學(xué)生就會(huì)被送到疏導(dǎo)處，有老師專門為該學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為糾正。

與此同時(shí)，學(xué)校設(shè)置反思室，出現(xiàn)不良行為的學(xué)生，當(dāng)老師界定為影響不好時(shí)，就會(huì)被送到“反思室”思考自己的行為，然后與老師談話。

除此之外，學(xué)校還有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)卡上明確包括“行為、表現(xiàn)、態(tài)度”一欄，在這方面表現(xiàn)好的學(xué)生，會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)卡，表現(xiàn)不好則會(huì)被扣分；獎(jiǎng)勵(lì)卡上分?jǐn)?shù)會(huì)跟學(xué)生一學(xué)年的綜合評(píng)分掛鉤，這也在一定程度上約束了不良行為。

利用學(xué)校外部資源

早在2003年，澳大利亞相關(guān)部門就制定了《國家安全學(xué)校框架》（NSSF），這是澳大利亞第一份國家級(jí)別的安全學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)政策。NSSF從學(xué)生群體、教師群體、學(xué)校管理層、校本政策、校園文化、校本課程等九個(gè)方面制定了安全校園建設(shè)的核心標(biāo)準(zhǔn)。

此外，澳大利亞建立了很多由政府部門支持的組織和網(wǎng)站，比如，澳大利亞國家反欺凌中心、零欺凌澳大利亞基金會(huì)、“欺凌，不可以”組織、反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織等等，家長、學(xué)校、個(gè)人可以隨時(shí)向這些機(jī)構(gòu)咨詢求助。

校園欺凌無疑是一個(gè)嚴(yán)重的問題，它給牽涉其中的學(xué)生、家庭帶來深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，無論是家庭、學(xué)校，還是社會(huì)，都應(yīng)該重視起來，從教育和預(yù)防入手，給孩子打造一個(gè)陽光和諧的成長環(huán)境。

編輯 喬可可 15251889157@163.com