安徽

高三復(fù)習(xí)階段，是整個(gè)高中時(shí)期最為關(guān)鍵的階段。究竟如何提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解答試題，則顯得尤為重要。筆者通過(guò)對(duì)歷年高考題的研究與分析，認(rèn)為除了常規(guī)的做法以外，還有三個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)該引起教師的關(guān)注。本文僅以人教版教材為例。

一、關(guān)注教材和教師用書(shū)

1.常抓教材的主干知識(shí)和細(xì)節(jié)之處

在歷年高考試卷中，多數(shù)試題考查的還是教材中的主干知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下厘清、消化這些主干知識(shí)。例如，如何構(gòu)建重大歷史事件的時(shí)空體系；如何理解這些事件發(fā)生的原因；如何去辯證、全面地評(píng)價(jià)此類制度、現(xiàn)象等；如何緊密聯(lián)系、分析其政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)以上做法，學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等方面的核心素養(yǎng)才能得到落實(shí)和培養(yǎng)。

當(dāng)然，教材中的歷史細(xì)節(jié)也需引起教師的重視，如每一課的導(dǎo)言、圖片、表格、漫畫(huà)、歷史地圖等拓展性材料，以及歷史縱橫、學(xué)思之窗等拓展性小欄目。例如，必修二第5課《開(kāi)辟新航路》的導(dǎo)言部分所闡述的主要內(nèi)容為：在15世紀(jì)新航路開(kāi)辟前，世界尚未被西方所認(rèn)識(shí)，他們對(duì)非洲、美洲等地知之甚少。此外，教材還配有一幅“15世紀(jì)繪制的世界地圖”。2013年安徽省高考?xì)v史中有這樣一題：

【例1】“圖說(shuō)歷史”是解讀歷史的一種方式。圖1地圖中白色區(qū)域的不斷擴(kuò)大，反映了 （ ）

圖 1

A.天主教的傳播

B.西方人眼中的世界

C.羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張

D.“日不落帝國(guó)”形成

本題與上述導(dǎo)言內(nèi)容不謀而合。考生若是在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)該課的導(dǎo)言內(nèi)容和地圖有所注意的話，那么此題解答起來(lái)會(huì)很容易。它反映了西方人眼中的世界。隨著地理大發(fā)現(xiàn)、世界市場(chǎng)的不斷形成，西方人眼中的世界也隨之不斷擴(kuò)大，故本題答案為B項(xiàng)。又如2015年上海卷第4題：

【例2】在中央集權(quán)體制初創(chuàng)的秦朝，選用嗇夫的是 （ ）

A.太尉 B.皇帝

C.郡守、縣令 D.丞相

考生若是對(duì)必修一第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》中第三部分“歷史縱橫”的內(nèi)容較為熟悉的話，便可知道嗇夫?qū)儆诨鶎有姓L(zhǎng)官。亭、鄉(xiāng)屬于郡、縣的派出機(jī)構(gòu)，故嗇夫理應(yīng)由郡縣長(zhǎng)官任命。因此本題答案為C項(xiàng)。

教師還需適當(dāng)參照其他版本的教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。目前新課標(biāo)方案施行“一標(biāo)多本”，即一個(gè)統(tǒng)一“課程標(biāo)準(zhǔn)”和多種版本教材并行。鑒于人教版教材篇幅有限，教師可利用其他版本教材的內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展。例如2017年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第30題：

【例3】陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級(jí)的共同利害出發(fā)，凡是只對(duì)一階級(jí)有利，對(duì)另一階級(jí)有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利。”這一精神的貫徹（ ）

A.推動(dòng)了土地革命的順利發(fā)展

B.適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭(zhēng)新形勢(shì)的需要

C.鞏固了國(guó)民革命的社會(huì)基礎(chǔ)

D.壯大了反抗國(guó)民黨政府的力量

人教版教材在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課中只談及了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，并沒(méi)有提及陜甘寧邊區(qū)。因此，一部分考生無(wú)法推斷出該文件是否出現(xiàn)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。然而，人民版必修一教材在專題二第三課有著明確記載：“1937年9月，陜甘寧邊區(qū)政府成立，首府為延安。陜甘寧邊區(qū)成為全國(guó)抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方”。由此可見(jiàn)，在高三復(fù)習(xí)時(shí)，教師還需適當(dāng)關(guān)注人民版、岳麓版教材的相關(guān)內(nèi)容。

2.有效使用教師用書(shū)

在以往的復(fù)習(xí)中，教師用書(shū)常被教師們棄置一旁。然而，其每一課中的第五部分“資料與注釋”內(nèi)都含有“原始資料”“課文注釋”“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于高考?xì)v史復(fù)習(xí)而言極為重要。且看2013年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第31題：

【例4】有些學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)總統(tǒng)胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來(lái)的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是 （ ）

A.斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工的協(xié)議

B.通過(guò)霍利—斯穆特法以提高關(guān)稅和保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)

C.發(fā)起自愿減少耕地運(yùn)動(dòng)以維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格

D.成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款

由于胡佛干預(yù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容在教材上鮮有涉及，加上很多教師對(duì)此講解過(guò)少，故此題的難度很大，正確率極低。但是，配套的教師用書(shū)在介紹胡佛時(shí)卻有著如下記述：“1932年，胡佛下令成立了金融復(fù)興公司，簽署了聯(lián)邦土地銀行法令和聯(lián)邦住宅貸款銀行法，以挽救銀行、鐵路、建筑和貸款公司以及富有農(nóng)場(chǎng)主、房產(chǎn)主免于破產(chǎn)。胡佛政府的經(jīng)濟(jì)干預(yù)主要是為了幫助富人，對(duì)提高普通大眾的購(gòu)買力、緩解生產(chǎn)過(guò)剩危機(jī)和事業(yè)救濟(jì)作用很小?！?此外，教師還可利用其中的原始資料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。當(dāng)下部分高考試題是對(duì)教材觀點(diǎn)的補(bǔ)充，甚至是修正；有時(shí)還會(huì)與教材觀點(diǎn)完全相左。因此教師還可向?qū)W生適當(dāng)介紹其中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

二、精做真題，舉一反三

高考試題時(shí)常會(huì)借鑒往年高考題或者模擬題。其一，針對(duì)以往試題中已被考查過(guò)的某一知識(shí)或歷史現(xiàn)象，改變其考查方向，重新進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置。全國(guó)卷不僅會(huì)借鑒往年的全國(guó)卷試題，還會(huì)借鑒地方卷試題，以及高考模擬卷。其二，考查的實(shí)質(zhì)存在著繼承關(guān)系。如2016年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第25題：

【例5】圖4為漢代畫(huà)像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí) （ ）

圖4

A.個(gè)體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀態(tài)

B.精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展

C.土地公有制下的集體勞作

D.大地主田莊上的生產(chǎn)情形

上圖反映的是漢代的莊園經(jīng)濟(jì)?？忌谡n本對(duì)該知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有介紹的前提下，可通過(guò)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一排除來(lái)作出選擇。當(dāng)然，有關(guān)莊園經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容在2012年的浙江卷第14題和2015年上海試題的第6題中也都有所考查。若考生此前已熟悉上述兩道試題，那么對(duì)于莊園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)應(yīng)該有所了解，便可更好地解答此題。再如2013年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷第25題：

【例6】漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代 （ ）

A.中央集權(quán)弱化

B.流民問(wèn)題嚴(yán)重

C.土地兼并緩和

D.自耕小農(nóng)經(jīng)濟(jì)衰退

本題考查的是宋朝“不抑兼并”土地政策的影響。2016年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷第26題則提問(wèn)考生，宋朝存在大量租種土地“客戶”的現(xiàn)象與哪一重要因素相關(guān)。兩道試題，雖然分別考查的是影響和原因，但本質(zhì)上都考查了宋朝的土地政策。

鑒于以上分析，筆者認(rèn)為：考生需要對(duì)歷年全國(guó)各地的高考題進(jìn)行知識(shí)分類匯編，多次反復(fù)地加以練習(xí)。假使遇到比較陌生的，而教材又涉及較少的內(nèi)容時(shí)，考生必須弄清它的背景、概念、內(nèi)容、特征、影響等內(nèi)容。譬如，為什么北宋要實(shí)行“不抑兼并”的土地政策？該政策帶來(lái)了哪些影響？此外，教師還可對(duì)其進(jìn)行變式訓(xùn)練，切實(shí)做到活學(xué)活用。需要引起注意的是，教師不能受制于定式思維而誤認(rèn)為某道題與往年的某道題存在著繼承性，從而做出誤判。所以，教師還需認(rèn)真研讀題干材料，加以辨別。

命題者在命制試題時(shí)，其基本思路是考慮該題要考查的實(shí)質(zhì)是什么。而這種實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，在往年試題中也有所考查。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。如2017年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第27題：

【例7】明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級(jí)官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了 （ ）

A.君主專制統(tǒng)治逐漸加強(qiáng)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊等級(jí)秩序

C.市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理

D.低級(jí)官員易染奢靡風(fēng)氣

本題考查的是唯物史觀的內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，亦可理解為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治方面的影響。在歷年高考題中，2013年江蘇卷第4題考查了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)清朝社會(huì)風(fēng)氣的影響，2015年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第27題考查了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)明清時(shí)期文化的影響。雖然以上試題的內(nèi)容不盡相同，但考查的實(shí)質(zhì)內(nèi)容無(wú)外乎是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治、思想、文化的影響。又如2017年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第32題：

【例8】在公元前9至前8世紀(jì)廣為流傳的希臘神話中，諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭(zhēng)權(quán)奪利，沒(méi)有一個(gè)是全知全能和完美無(wú)缺的。這反映了在古代雅典 （ ）

A.宗教信仰意識(shí)淡薄

B.人文思想根植于傳統(tǒng)文化

C.理性占據(jù)主導(dǎo)地位

D.神話的影響隨民主進(jìn)程而削弱

本題考查的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與2016年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第24題“儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng) ”一致?？忌裟苌钪O此道，答對(duì)此題便不在話下。

三、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)、把握命題意圖

“一切歷史都是當(dāng)代史”。高考試題不僅具備選拔人才的功能，還肩負(fù)著培養(yǎng)考生歷史價(jià)值觀的使命。考生在解答試題受挫時(shí)，若能結(jié)合當(dāng)下的一些時(shí)政熱點(diǎn)，猜測(cè)出命題者的出題意圖，便會(huì)“柳暗花明又一村”。如2017年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第33題：

【例9】

表3

綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國(guó) （ ）

A.工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長(zhǎng)

B.經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展依賴于廉價(jià)的勞動(dòng)力

C.工人生活整體上沒(méi)有改善

D.社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大

若考生能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“平等”等內(nèi)容與此結(jié)合的話，便可知命題者在此處意在抨擊工業(yè)革命時(shí)期的社會(huì)不公正、不平等現(xiàn)象，以此來(lái)凸顯我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值所在。故本題答案為D。

四、模擬試題

1.下圖為漢代畫(huà)像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以說(shuō)明當(dāng)時(shí) （ ）

A.個(gè)體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀況

B.牛耕方式以二牛抬杠為主

C.曲轅犁結(jié)構(gòu)相對(duì)比較完備

D.豪強(qiáng)地主的田莊規(guī)模巨大

2.西周時(shí)，周天子經(jīng)常將刻有銘文的青銅器分發(fā)給各地諸侯。這樣，周人使用的文字首先傳播到了周的各諸侯國(guó)，不久便傳到了楚和吳、越之地。這說(shuō)明西周 （ ）

A.宗法禮樂(lè)制度文化的廣泛傳播

B.天子與諸侯的臣屬關(guān)系明確

C.為華夏文化的形成奠定了基礎(chǔ)

D.各民族的文化交流比較頻繁

3.北魏均田制規(guī)定奴婢授田與平民相同，耕牛也可授田。至唐初，唐高祖下令推行均田制，但取消了對(duì)奴婢、耕牛的授田。這一變化主要反映了（ ）

A.門閥士族勢(shì)力的衰落

B.政府掌握土地的減少

C.均田制度的逐漸衰落

D.奴婢社會(huì)地位的下降

4.1862年，同文館開(kāi)始招生，學(xué)生待遇極優(yōu)，每月給三兩銀子，后增為十二兩。彼時(shí)一個(gè)翰林，給中堂尚書(shū)家教讀，每月最多也不過(guò)八兩銀子。這從客觀上說(shuō)明 （ ）

A.同文館招生困難

B.政府重視同文館

C.同文館門檻極低

D.西學(xué)已成為主流

5.從1937年到1942年，桂林市人口增長(zhǎng)2.16倍，西安人口增長(zhǎng)46%，蘭州、昆明增長(zhǎng)35%，重慶1945年的人口從戰(zhàn)前的47萬(wàn)增至124萬(wàn)～150萬(wàn)之間。這一現(xiàn)象 （ ）

A.是長(zhǎng)期內(nèi)戰(zhàn)的連鎖反應(yīng)

B.徹底改變了中國(guó)的工業(yè)布局

C.是國(guó)內(nèi)政局影響的結(jié)果

D.主要?dú)w功于滇緬公路的開(kāi)通

6.威廉·艾倫·懷特在1933年對(duì)胡佛如是評(píng)價(jià)：“就為社會(huì)指明復(fù)興的道路而言，胡佛是新時(shí)代總統(tǒng)中的第一人，還是舊時(shí)代的最后一人。事實(shí)上，他兩者兼具?！毕铝写胧┲凶钅荏w現(xiàn)“第一人”的是 （ ）

A.號(hào)召工商界和勞工組織自愿聯(lián)合互助

B.推動(dòng)生產(chǎn)者聯(lián)合以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格

C.簽署緊急救濟(jì)法并擴(kuò)大政府公共工程

D.通過(guò)“關(guān)稅法令”大幅度提高關(guān)稅稅率

7.下面是一部專著的部分章節(jié)標(biāo)題：

第四章 價(jià)格壟斷損害了美國(guó)的商業(yè)

第五章 阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展

第六章 失業(yè)者并不真正受益

第七章 更多失敗的公共計(jì)劃

第八章 干預(yù)金融

第九章 以保護(hù)工人的名義損害勞工和利益

第十章 奇高的消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅

由此可以看出作者認(rèn)為 （ ）

A.壟斷組織產(chǎn)生不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.胡佛的經(jīng)濟(jì)政策加劇經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.羅斯福新政并未挽救美國(guó)經(jīng)濟(jì)

D.福利國(guó)家制度帶來(lái)了負(fù)面影響

【參考答案】

1.A 本題易受2016年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第25題干擾。本題主要考查古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式。畫(huà)像磚的內(nèi)容是一家三口在田間勞作的場(chǎng)景。一人挽犁，操作靈活，適應(yīng)向個(gè)體化發(fā)展的趨勢(shì)，便于在小塊農(nóng)田上耕作，A 項(xiàng)正確；圖中反映的是“一牛一人”犁耕法，B項(xiàng)錯(cuò)誤；曲轅犁出現(xiàn)在唐代，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒(méi)有體現(xiàn)田莊規(guī)模巨大，D項(xiàng)錯(cuò)誤；故選A。

2.C 材料反映了西周王室將文化傳至地方，這有利于文化走向統(tǒng)一，為華夏文化的形成奠定了基礎(chǔ)，故C項(xiàng)正確 ；材料沒(méi)有反映宗法禮樂(lè)制度文化，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映的是分封制的文化影響，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料并沒(méi)有體現(xiàn)各民族間的文化交流，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.A 解根據(jù)題意，唐朝均田制取消了對(duì)奴婢、耕牛的授田。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，魏晉時(shí)期門閥士族勢(shì)力強(qiáng)大，可知擁有蔭賓客、奴婢的特權(quán)，這也使得大量土地落入門閥士族手中，加劇了土地兼并。唐朝的措施在一定程度上造成了門閥士族勢(shì)力的衰弱，故A項(xiàng)正確；題目中并未提到政府掌握土地的多少，B項(xiàng)表述屬于脫離題意的主觀臆想，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)表述與題目中“至唐初，唐高祖下令推行均田制”不相符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，奴婢對(duì)門閥士族有人身依附關(guān)系，到了唐朝也沒(méi)有變化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.A 根據(jù)題目中同文館學(xué)生的待遇高于當(dāng)時(shí)翰林的待遇可得出：當(dāng)時(shí)因國(guó)內(nèi)思想的保守，使得同文館招生困難，故A項(xiàng)正確；根據(jù)題目中“從客觀上說(shuō)明”可知，設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)的是客觀作用，B項(xiàng)表述屬于主觀臆想，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題目中并未強(qiáng)調(diào)同文館的門檻問(wèn)題，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，此時(shí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主張“中體西用”，西學(xué)并未成為主流，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.C 本題主要考查抗戰(zhàn)對(duì)國(guó)內(nèi)人口變動(dòng)的影響。1937—1942年處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于沿海地區(qū)的淪陷，內(nèi)地城市人口迅速增加，故C項(xiàng)正確；此時(shí)國(guó)共兩黨處于合作時(shí)期，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，且人口變動(dòng)對(duì)工業(yè)布局影響有限；滇緬公路的作用主要是為抗戰(zhàn)提供戰(zhàn)略物資，對(duì)人口變動(dòng)的影響有限，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6.C 本題主要考查羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容。胡佛政府“簽署緊急救濟(jì)法并擴(kuò)大政府公共工程”，體現(xiàn)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的思想，表明胡佛政策與徹底的經(jīng)濟(jì)自由放任政策有所不同，所以“胡佛是新時(shí)代總統(tǒng)中的第一人”，C項(xiàng)正確；“號(hào)召工商界和勞工組織自愿聯(lián)合互助”“推動(dòng)生產(chǎn)者聯(lián)合以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格”，表明胡佛沒(méi)有擺脫自由放任的舊模式，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤；“通過(guò)‘關(guān)稅法令’大幅提高關(guān)稅稅率”，表明胡佛沿襲了美國(guó)歷史上的高關(guān)稅政策，D項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C。

7.C 羅斯福政府用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段成功地?cái)[脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，給西方資本主義國(guó)家的改革提供了一種模式，所以材料中的“公共計(jì)劃”“干預(yù)金融”等信息與壟斷組織的產(chǎn)生無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；胡佛總統(tǒng)堅(jiān)持的是傳統(tǒng)的自由放任政策，不可能出現(xiàn)干預(yù)金融的情況，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中涉及對(duì)商業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融、公共計(jì)劃等各個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的干涉，故C項(xiàng)正確；福利國(guó)家制度是有利于失業(yè)者的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。