【銳語(yǔ)閱讀】

央廣新聞2018年3月18日?qǐng)?bào)道，一款名為“getAbstract”的在線濃縮知識(shí)文庫(kù)悄然走紅，翻譯過(guò)來(lái)就是“濃縮閱讀”。顧名思義，“濃縮閱讀”就是將一套大部頭的作品，濃縮成精華的句子?！皾饪s書(shū)”提煉了原書(shū)的觀點(diǎn)精粹，過(guò)濾了原書(shū)的龐雜信息，只為讀者呈現(xiàn)原書(shū)要點(diǎn)。這種化繁為簡(jiǎn)、提煉精髓的“快餐式閱讀”為讀者節(jié)省了閱讀和選擇的時(shí)間。讀者讀一本原著的時(shí)間，可以讀完十幾本、幾十本“濃縮書(shū)”，確實(shí)滿足了對(duì)閱讀效率的追求。但更多的人還是覺(jué)得，閱讀“濃縮書(shū)”是象征性的閱讀，喪失了通讀全書(shū)的閱讀體驗(yàn)。

【背景延伸】

在“getAbstract”網(wǎng)站上，厚厚的書(shū)本會(huì)被濃縮成“導(dǎo)讀”“要點(diǎn)速記”“方法歸納”等板塊。

如《偷走快樂(lè)的五大盜賊》這本書(shū)就被濃縮成了這些內(nèi)容——“導(dǎo)讀”：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專(zhuān)家約翰伊佐認(rèn)為，愉悅與快樂(lè)是每個(gè)人該有的自然狀態(tài)。在一次8個(gè)月的假期里，他踏上了前往西班牙的圣地亞哥之路，并在秘魯?shù)陌驳谒股矫}住了一段時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了偷走人們快樂(lè)的“五大盜賊”——“控制、自負(fù)、覬覦、消費(fèi)和安逸”。接下來(lái)的“要點(diǎn)”部分也按照“控制”“自負(fù)”等板塊來(lái)展開(kāi)，內(nèi)容不超過(guò)十句話。濃縮后的《偷走快樂(lè)的五大盜賊》還替讀者直接寫(xiě)好了“方法歸納”：采用三步法“驅(qū)逐”偷走快樂(lè)的五大盜賊，1.發(fā)現(xiàn)——意識(shí)到盜賊的存在，抓其現(xiàn)行；2.停止——不要讓盜賊控制你的思維，將其趕出大腦；3.替代——采用積極的思維方式，只關(guān)注當(dāng)下。

【微觀點(diǎn)】

在日常的碎片化時(shí)間中，濃縮閱讀確實(shí)為人們提供了有實(shí)用性的消遣，并讓人對(duì)某些圖書(shū)、某方面領(lǐng)域的知識(shí)有淺顯的了解和認(rèn)知。不過(guò)，有些文學(xué)作品的精華是細(xì)節(jié)的錘煉和作者情感的表達(dá)，濃縮閱讀就很難通過(guò)提煉要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。但對(duì)濃縮閱讀也不能完全抹殺，要用辯證的眼光來(lái)看待，在不完全依賴(lài)的情況下，也可通過(guò)濃縮閱讀，吸取精華，提升自己的閱讀興趣。

止吼課

【銳語(yǔ)閱讀】

2018年4月16日，據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，“吼式教育”在望子成龍、望女成鳳的家庭中并不少見(jiàn)：“你不嫌丟人我還嫌丟人呢！”“就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么笨的！”“你看看別人家孩子！”網(wǎng)絡(luò)上的段子也曾引起過(guò)很多家長(zhǎng)的共鳴和熱轉(zhuǎn)：“不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一寫(xiě)作業(yè)時(shí)，雞飛狗跳，嗷嗷喊叫。前一秒如膠似漆，后一秒叮當(dāng)就削?！币庾R(shí)到問(wèn)題后，很多家長(zhǎng)也在反思并尋求解決之道：為什么我總是控制不住自己的情緒？怎么才能做到不吼不吵，做一個(gè)溫柔、耐心、體貼的“零吼父母”？順應(yīng)這種需求，2018年3月左右，市場(chǎng)上出現(xiàn)了諸多家長(zhǎng)情緒管理課，還細(xì)分為正念課、冥想課、教練型父母課、身心調(diào)整課、催眠課……價(jià)格從1000元到兩萬(wàn)元不等；有些國(guó)外的大師課，一天就3000元左右。它們還被歸納成一個(gè)有趣的名字——止吼課。家長(zhǎng)紛紛解囊報(bào)班學(xué)習(xí)。

【背景延伸】

現(xiàn)在，為了讓孩子不輸在起跑線上，“吼式教育”已成為不少家庭選擇的教育方式。這固然和一些家長(zhǎng)的脾氣性格有關(guān)，但根本還在于，很多中國(guó)家長(zhǎng)充滿了“教育焦慮”。“不能輸在起跑線”上的慣性思維，讓這些家長(zhǎng)又急又躁：你怎么能不會(huì)做呢？別的孩子都會(huì)做啊！你怎么不再聰明一點(diǎn)呢？你要比其他孩子優(yōu)秀，這樣才有未來(lái)……一些中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮，遠(yuǎn)不止體現(xiàn)在孩子的作業(yè)上，不斷給孩子報(bào)輔導(dǎo)班、興趣班，想盡各種辦法把孩子送進(jìn)名校，這些都是教育焦慮的體現(xiàn)。

【微觀點(diǎn)】

情緒管控再科學(xué)、“止吼課”再昂貴，也都只是治標(biāo)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)們要調(diào)整心態(tài)，接受大多數(shù)孩子“不是天才”、孩子也不是必須成為天才的事實(shí)。孩子的人生意義在于，他想成為什么樣的人，而不是你想讓他成為什么樣的人。因此，一些“吼爸”“吼媽”需要轉(zhuǎn)變教育思維，改進(jìn)對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的認(rèn)知。