文/徐蓓

1978年，中國教育開放的大門漸漸開啟。而楊福家，就是見證人之一。

作為中華人民共和國成立后第一批派往西方深造的人員，1963年，楊福家到丹麥玻爾研究所進(jìn)修，為期兩年。自此以后，楊福家走向世界的腳步再?zèng)]有停歇。

2001年，楊福家擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)，成為出任英國名校校長(zhǎng)的首位中國人。2004年，楊福家又創(chuàng)辦了中國第一所中外合作的大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)。

如今，中國教育對(duì)外開放的大門已經(jīng)敞開。作為中國教育從封閉一步步走向開放的親歷者，82歲的楊福家由衷說道：“開放不意味著全盤照抄。中國教育要學(xué)習(xí)西方教育之長(zhǎng)，辦出自己的特色?！?/p>

過了語言這一關(guān)，意味著從此打開了通往世界的大門

問：您生平第一次出國是在1963年，作為新中國第一批去西方深造的人員到丹麥玻爾研究所進(jìn)修。當(dāng)時(shí)為什么會(huì)選中您？

楊福家：用上海話來說，我是“額骨頭高”——運(yùn)氣好。1962年，中蘇關(guān)系破裂，鄧小平同志指示說，那么我們就派人到西方去留學(xué)深造。這個(gè)決定改變了我的命運(yùn)。

到西方去留學(xué)深造，需要有良好的英語基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)在全國范圍內(nèi)選了幾十位同志集中到北京進(jìn)行英語強(qiáng)化培訓(xùn)，復(fù)旦大學(xué)就選了我一個(gè)。我在中學(xué)、大學(xué)里學(xué)過英語，能翻譯有關(guān)學(xué)術(shù)資料，但從沒有開口講過英語。

到北京后的第一堂課，由當(dāng)時(shí)在北京外國語大學(xué)任教的許國璋老師對(duì)我們進(jìn)行考核，他讓我們每個(gè)人讀一段英語，再問兩句話讓我們回答?？己讼聛?，沒有一個(gè)人合格。當(dāng)時(shí)他說：以你們的英語水平，再學(xué)習(xí)兩年能通過已經(jīng)不錯(cuò)了。

被許老師這么一說，我們都嚇傻了。怎么辦？第二天上午，我和同學(xué)約定，從今以后每天散步的時(shí)候我們不講中文，只講英語。就這樣堅(jiān)持了半年，到正式考試的時(shí)候，我們兩個(gè)人都通過了。后來我去了丹麥，他去了英國。

順利地過了語言這一關(guān)，對(duì)我來說意味著從此打開了通往世界的大門，我的人生軌跡發(fā)生了重大的改變。

問：玻爾研究所是當(dāng)時(shí)國際物理學(xué)的三大研究中心之一，被許多物理學(xué)家譽(yù)為“物理學(xué)界的朝拜圣地”，當(dāng)時(shí)它給了您怎樣的震撼？

楊福家：玻爾研究所是哥本哈根大學(xué)一個(gè)獨(dú)立的研究所，當(dāng)時(shí)由物理學(xué)家小玻爾主持。我到達(dá)哥本哈根時(shí)，到機(jī)場(chǎng)迎接我們的布朗教授把我們直接帶到研究所，不是先報(bào)到，而是先來到一間教室，參加周五例行的學(xué)術(shù)討論會(huì)，當(dāng)時(shí)討論的氛圍非常熱烈。讓我感到驚訝的是，在這里每個(gè)人都是平等的，鼓勵(lì)任何人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽地提出任何問題。這和我原來所在的大學(xué)完全不一樣，當(dāng)時(shí)在復(fù)旦，大教授通常只給學(xué)生上課，學(xué)生有問題一般只敢問助教。

問：研究所的同事對(duì)您的態(tài)度怎么樣？

楊福家：我剛到丹麥的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)外國人對(duì)中國非常不了解，認(rèn)為中國很落后。通過交談，他們逐步了解了中國，很多人表示希望到中國去看一看。

第一年，我和一位丹麥同事合作搞研究，作出了一些成果。當(dāng)時(shí)研究所一共有80位研究員，其中60位都來自國外。第二年有一個(gè)美國人加入了我們的研究小組，最后要發(fā)表論文時(shí)，我請(qǐng)示大使館，大使館認(rèn)為我和美國人一起署名不妥當(dāng)，于是最后的論文我沒有署名。這個(gè)美國人感到非常驚訝，也很不好意思，很多年以后他還邀請(qǐng)我去美國參觀他們的實(shí)驗(yàn)室。我在國外的朋友就是這樣越來越多的，而我也一步步走向了更大的國際舞臺(tái)。

在華盛頓的總統(tǒng)早餐會(huì)上，我第一次聽克林頓提到“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”

問：在玻爾研究所的科研經(jīng)歷給您日后從事的教育工作，帶來了哪些影響？

楊福家：我回到復(fù)旦大學(xué)給學(xué)生上核物理課，雖然上課的時(shí)候也積極鼓勵(lì)學(xué)生提問題，但是課堂上幾乎沒人舉手，我只好讓學(xué)生在課后以書面形式向我提問。后來我當(dāng)了復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)，積極倡導(dǎo)“給青年人以機(jī)會(huì)”“名教授上基礎(chǔ)課計(jì)劃”等等，也都是這段經(jīng)歷帶給我的啟發(fā)。

問：您于1993年1月開始擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)，上任后不久就狠抓考試作弊問題，實(shí)行了“誰作弊誰退學(xué)”的制度。為什么會(huì)花那么大力氣去做這件事？

楊福家：20世紀(jì)80年代初，一名復(fù)旦畢業(yè)生向美國哥倫比亞大學(xué)遞交申請(qǐng)書時(shí)，偽造了一位教授的推薦信。這件事被揭露后，每年復(fù)旦大學(xué)都會(huì)接到不少外國大學(xué)要求核實(shí)學(xué)生推薦信和成績(jī)單的信件，經(jīng)我手的就有10封左右。復(fù)旦要?jiǎng)?chuàng)立一流大學(xué)，如果還有學(xué)生在作弊，這算是什么學(xué)風(fēng)？所以我要把這件事作為大事來抓。我想，小打小鬧是禁不了的，于是發(fā)布了規(guī)定：誰作弊誰就退學(xué)！當(dāng)年，就有30多名學(xué)生因?yàn)樽鞅妆焕樟钔藢W(xué)，其中有一名學(xué)生來自我的母校格致中學(xué)，我也毫不留情按規(guī)定要求他退學(xué)。就這樣，一下子把作弊的風(fēng)氣給止住了。

問：另一件引起廣泛關(guān)注的事情，是您對(duì)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這個(gè)概念的引入，能介紹一下這件事的來龍去脈嗎？

楊福家：我在丹麥認(rèn)識(shí)了很多朋友，有一些是美國朋友，其中有一位請(qǐng)我去華盛頓參加一年一度的總統(tǒng)早餐會(huì)。被邀請(qǐng)參加總統(tǒng)早餐會(huì)，是一件很榮幸的事情，那一天總統(tǒng)會(huì)接見與會(huì)者，還會(huì)做即興演講。1997年，在華盛頓的總統(tǒng)早餐會(huì)上，克林頓總統(tǒng)在演講中提到“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這個(gè)詞，我聽了之后覺得這是個(gè)非常重要的概念。回國之后，我找了很多這方面的材料，寫了《關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)》這篇文章，刊登于《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《解放日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上。這是我一生中被引用次數(shù)最多的一篇文章，當(dāng)時(shí)江澤民同志還做了兩次批示。

楊福家院士回母校頒發(fā)愛國獎(jiǎng)并發(fā)言

這是一個(gè)影響世界大局的重要觀點(diǎn)，我們進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它與以往的歷史時(shí)期完全不同。以前的時(shí)代，勞動(dòng)力是第一生產(chǎn)力，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以要對(duì)知識(shí)充分重視。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一大特征就是“千變?nèi)f化”，所以我提出，像復(fù)旦大學(xué)這樣的重點(diǎn)大學(xué)，必須把素質(zhì)教育與通才教育放在學(xué)生培養(yǎng)的首要位置，否則，我們的學(xué)生很難適應(yīng)瞬息萬變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

中國人竟然在這所英國有名的大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，這是前所未有的事

問：您從2000年至2012年一直擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)的校長(zhǎng)，為什么英國人會(huì)打破慣例請(qǐng)一位中國人當(dāng)校長(zhǎng)？

楊福家：經(jīng)濟(jì)的全球化，會(huì)加快教育融入國際發(fā)展潮流的趨勢(shì)，諾丁漢大學(xué)敢于邀請(qǐng)外國人當(dāng)校長(zhǎng)，也是他們走向國際化的一個(gè)措施。他們當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)柯林很有遠(yuǎn)見，他認(rèn)為單單靠英國人辦學(xué)是不夠的，所以一直在國外物色校長(zhǎng)人選。

我是怎么引起他們的注意的呢？因?yàn)橹袊逃絹碓介_放，所以給了我很多機(jī)會(huì)。1996年，我第一次參加國際大學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)的會(huì)議，這個(gè)協(xié)會(huì)已經(jīng)成立30多年，但在執(zhí)行理事會(huì)里一直沒有中國大陸的代表。我事先做了充分的準(zhǔn)備，于是被選入執(zhí)行理事會(huì)。正是作為執(zhí)行理事，后來才有機(jī)會(huì)參加了多次國際會(huì)議，還帶領(lǐng)校長(zhǎng)代表團(tuán)訪問了英國。

在多次接觸后，我和諾丁漢大學(xué)的校長(zhǎng)成了好朋友，我們?cè)诮逃^點(diǎn)上有很多共識(shí)，所以在我卸任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)后不久，他就向我發(fā)出了邀請(qǐng)。我很快答應(yīng)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一個(gè)深入了解英國教育的好機(jī)會(huì)，我希望真正了解他們的教育體制是怎樣的、學(xué)校是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的，這是普通的訪問所無法了解到的。

在英國歷史上，皇家特許的大學(xué)校長(zhǎng)大多是由王室人員擔(dān)任，有很高的地位，諾丁漢大學(xué)打破了這個(gè)傳統(tǒng)，可以說是邁出了勇敢的一步。中國人竟然在這所英國有名的大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，這是前所未有的事。

問：擔(dān)任諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)，您印象最深刻的是什么？

楊福家：我的一項(xiàng)主要工作就是出席畢業(yè)典禮。我每年要參加學(xué)校里不同院系的16場(chǎng)畢業(yè)典禮。他們的畢業(yè)典禮和我們不一樣，原來我在復(fù)旦大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，是讓學(xué)生代表上臺(tái)來把畢業(yè)證書成捆地領(lǐng)回去，再發(fā)給每個(gè)學(xué)生，對(duì)此我感到很慚愧，覺得對(duì)不起學(xué)生。在英國，校長(zhǎng)必須穿上正式的服裝，戴上全校唯一的金邊帽子，親自把畢業(yè)證書交到每個(gè)學(xué)生的手里，以示對(duì)學(xué)生的尊重。每一次，當(dāng)我坐在臺(tái)上主持畢業(yè)典禮時(shí)，我的心情都非常激動(dòng)。

問：任職期間，您感受到中外大學(xué)教育有什么不同？怎樣的大學(xué)才是真正的世界一流大學(xué)？

楊福家：第一，體制不同；第二，他們的教育絕對(duì)是把學(xué)生放在第一位。我們的教育基本是以教師為主導(dǎo)的，而英國學(xué)校幾乎所有的工作都是圍繞學(xué)生開展的，學(xué)生有任何要求、有任何不滿意，只要合情合理，學(xué)校都會(huì)盡量滿足或者改正。

在我們的大學(xué)里，教師一般是上大班課，講完課就走了，學(xué)生很少和老師互動(dòng)；但英國學(xué)校不是這樣，他們的老師會(huì)花很多時(shí)間和學(xué)生在一起，隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

我認(rèn)為，看一所大學(xué)是不是真正的一流大學(xué)，有這樣兩條標(biāo)準(zhǔn)：一條是，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，是否會(huì)得出“這所學(xué)校改變了我的一生”這個(gè)結(jié)論；另一條是，大學(xué)是否能給教師足夠的空間讓他們安心做學(xué)問。這是我走訪了很多國外一流大學(xué)后逐漸認(rèn)識(shí)到的。

如果是出于賺錢的目的，那肯定是辦不好大學(xué)的

問：2004年9月17日，寧波諾丁漢大學(xué)正式成立。作為中國第一所中外合作的大學(xué)，它的籌備過程僅用了20個(gè)月，這背后有著怎樣的故事？

楊福家：我一邊在諾丁漢大學(xué)做校長(zhǎng)，一邊總想著要為自己的國家做點(diǎn)事情，于是開始打聽中外合作辦學(xué)的消息。2003年3月，中國教育部發(fā)布了《中外合作辦學(xué)條例》，“鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”。在得到英國方面的支持后，我們開始和寧波萬里教育集團(tuán)一起籌建寧波諾丁漢大學(xué)。

籌建大學(xué)的過程非常順利，雖然當(dāng)時(shí)在中國已經(jīng)有了一些中外合作的高等教育機(jī)構(gòu)，但由國外大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的中外合作大學(xué)，寧波諾丁漢大學(xué)是第一所。

問：這所大學(xué)與中國的其他大學(xué)有什么不同？

楊福家：我們第一批招生一共招了254名學(xué)生。第一次上課我去聽課，按照老師的要求，把大教室一分為三。一位來自英國的老教授走進(jìn)教室，每張桌子前坐著5個(gè)學(xué)生，一共有15個(gè)學(xué)生上課。老教授講了10多分鐘課后，就下來走到桌子旁，蹲在那里和學(xué)生們展開討論。他鼓勵(lì)每個(gè)人參與討論，不管答案正確與否；他還鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提出自己的問題，什么問題都可以提。

與一般的中國大學(xué)不同，寧波諾丁漢大學(xué)是以小班課為主，即使大教授上的也是小班課。過了一段時(shí)間以后，很多學(xué)生說：“這個(gè)學(xué)校改變了我?！币?yàn)檫@個(gè)學(xué)校讓他們開始思考，開始提問題。

此外，在寧波諾丁漢大學(xué)，學(xué)生可以自己組織社團(tuán)，開展各種活動(dòng)，老師只負(fù)責(zé)提供各種幫助，比如提供經(jīng)費(fèi)，安排學(xué)生走出校門到農(nóng)村、工廠去參加社會(huì)實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生各種能力所不可缺少的。

問：目前在中國，中外合作的大學(xué)越來越多，您覺得要辦好這類大學(xué)關(guān)鍵在于什么？

楊福家：關(guān)鍵在于辦學(xué)者的理念，辦學(xué)首先要懂教育，而不是為了賺錢。如果有些中外合作的大學(xué)是出于賺錢的目的，那肯定是辦不好大學(xué)的。

中國教育應(yīng)該學(xué)習(xí)西方教育之所長(zhǎng)，辦出自己的特色來

問：您更喜歡做一名物理學(xué)家還是更喜歡當(dāng)校長(zhǎng)？

楊福家：我的人生以1991年為界分成兩段：1991年之前，我的主要精力在搞科研上；1991年之后，我主要做教育工作。我覺得這兩個(gè)工作我都喜歡。我的人生哲學(xué)是追求卓越，要么不做事，要么就把事情做到最好。

問：經(jīng)歷了從封閉走向開放的40年，您覺得中國高等教育有了什么樣的改變？

楊福家：和先進(jìn)國家的接軌更明顯，國內(nèi)外交流更頻繁，我們的高等教育工作者也越來越自信。

問：有學(xué)者指出，“教育與國際接軌”這個(gè)說法值得反思，因?yàn)槊總€(gè)國家的教育都是根據(jù)自己的環(huán)境和條件發(fā)展起來的，并不是與“國際接軌”的結(jié)果。您對(duì)這個(gè)問題怎么看？

楊福家：教育與國際接軌，其實(shí)是說中國教育應(yīng)該向國際上的先進(jìn)做法學(xué)習(xí)，而不是說，與國際接軌就是全盤照抄西方教育，要把中國教育搞得和西方教育完全一樣。事實(shí)上，即使你想完全拷貝西方的教育模式，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，哈佛大學(xué)就是哈佛大學(xué)，它有自己的特色，你拷貝是拷貝不來的。中國教育應(yīng)該學(xué)習(xí)西方教育之所長(zhǎng)，辦出自己的特色來。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該發(fā)展自己的特長(zhǎng)，都應(yīng)該形成自己的特色。

問：您認(rèn)為我們真正應(yīng)該向西方教育取的“經(jīng)”是什么？

楊福家：美國有一批非常優(yōu)秀的本科院校，有人把它們稱為“文理學(xué)院”，但我認(rèn)為應(yīng)該稱作“博雅學(xué)院”更合適。這些院校所遵循的“博雅教育”理念，正是西方教育的精華所在。

“博”，是指文理融合，學(xué)科交叉，在廣博的基礎(chǔ)上求深度。學(xué)生不要把自己局限在很窄的范圍里，文理科要結(jié)合。“雅”，是指“做人第一，修業(yè)第二”，世界上幾乎所有的一流大學(xué)都把這八個(gè)字放在首要位置上。我認(rèn)為這才是我們應(yīng)該真正向西方教育學(xué)習(xí)的地方。

問：您對(duì)中國未來的高等教育有哪些建議？

楊福家：我認(rèn)為，要辦好高等院校，一定要選好大學(xué)校長(zhǎng)。目前有一種現(xiàn)象，現(xiàn)在一些有名的大學(xué)校長(zhǎng)非院士不能擔(dān)任，然而在許多國家并沒有這種現(xiàn)象。校長(zhǎng)是校長(zhǎng)，院士是院士，院士和校長(zhǎng)完全是兩個(gè)概念，沒有必要一定選院士來當(dāng)校長(zhǎng)。此外，中國的大學(xué)校長(zhǎng)一般任期為5年，而美國著名的、作出較大貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)，一般任期長(zhǎng)達(dá)20年以上，所以從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度來說，可以適當(dāng)延長(zhǎng)大學(xué)校長(zhǎng)的任期。