韋玉歡

【摘 要】中職學習的護理學基礎等專業(yè)課程相對要學的比高職的速度快速和內(nèi)容簡單，而且在實訓課的練習上也有一定的限制。因此，同學們無論是在理論上，還是在操作上都有一定的落后。中職護理技能大賽的操作要求，是需要學生的操作技術(shù)和速度相對要快和專業(yè)。這正是中職學生需要的補充的不足之處，中職護理技能大賽可以強化中職學生的各方面的身體綜合素質(zhì)，還可以加強學生的專業(yè)知識。把護理技能大賽中的一些規(guī)范操作編輯成微視頻，可以幫助中職學生增加實訓觀看的機會，使學生的操作更加規(guī)范，參加護理技能大賽的學生還能給學生鼓勵，增加學生的自信心里等，這些都是護理技能大賽對學生的一些簡要的影響。根據(jù)上面的護理技能大賽對護理實訓教學影響的一系列闡述來看，在不好的影響和良好的影響中還是良好的影響多一點。那么，我們還是要講護理技能大賽繼續(xù)舉辦下去，給那些中職學生提供一個展示自己專業(yè)能力的機會，然后在老師的幫助下，加強自己護理操作技能的能力，為實訓教學是沒有充足進行訓練而留下的缺失做一個彌補。

【關(guān)鍵詞】中職護理技能大賽；護理實訓教學；影響

一、引言

中職學生是一種初中畢業(yè)之后的全日制三年護理專業(yè)學習的過程，在這三年的時間里學生要學習大約有32門相關(guān)專業(yè)的主副課程，由于課程的時間有限，老師為了讓學生盡量的學習更多的專業(yè)知識，就將講課的速度加快，這樣導致很多學生在上課的時候錯過了很多重要的專業(yè)知識。因此，中職護理專業(yè)的學生在就業(yè)這一部分不是很理想，這不僅僅因為的是學歷的原因。因此國家為全國的中職學生舉行中職護理技能大賽，最為重要的是提高一些中職學生的學習能力和綜合素質(zhì)。因此，本論文就是利用中職護理技能大賽來影響學生，讓學生提高自己的護理操作技能。

二、中職學生護理實訓教學的特點

（一）簡單性，因為中職學生所學習的護理內(nèi)容是護理學專業(yè)中的基礎部分。在實訓操作過程中，老師將所有最基礎的操作技能教給學生，因為老師沒有足夠的時間去給學生講j解比較難得的護理操作；[1]

（二）快速性，由于學生上課的時間非常緊張，老師在課堂上不但沒有時間講解與課堂無關(guān)的知識之外，還要將講課的速度進行提升。中職學生的實訓可也是如此，實訓課的節(jié)數(shù)非常少，而且老師在操作上講的非?？焖?，學生沒有足夠的時間去練習。

（三）機械性，在臨床我們不難看到護理人員為患者做各項護理操作動作非常的嫻熟。那是因為，哪些護理人員在學習的過程中，經(jīng)過了多次的練習，才達到了臨床上的程度。在學校的實訓生在開始學習的時候，動作都非常的機械化，也沒有更多的時間去加強練習。

（四）集體性，實訓課上老師會以班級為單位進行講解，會根據(jù)所有學生的理解程度來控制講課的速度，根本不會因為某個學生理解的程度不夠而調(diào)整課程的進度。這樣會讓一些學生跟不上老師實訓的速度，從而跟不上學時進程。

三、中職護理技能大賽的作用

現(xiàn)如今，我國只給中職護理學生開展了全國護理技能大賽，最重要是因為國家為了給中職學生一個強化自我和展示自我能力的機會，這是國家為中職學生舉行護理職業(yè)技能大賽的么的所在。

（一）幫助參賽的學生在比賽前，強化學生的各項護理操作技能，增強參賽學生的人文理論知識，增強自身的到的修養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成一名德才兼?zhèn)涞淖o理人員；在賽中，每一位蔡塞學生要體現(xiàn)出遇到事情慌而不亂，和每一位參賽對手和平競爭；在賽后，繼續(xù)培養(yǎng)自己的相關(guān)專業(yè)知識，不斷地強化自己；[2]

（二）參賽的學生可以激勵自己學校的護理專業(yè)學生，讓更多的學生在實訓室都能認證、努力、堅持，只有學生擁有一定的意志力，才能將實訓堅持到最后，才能將各種動作從機械化的生硬到技能的嫻熟。

（三）護理技能大賽可以將一些專業(yè)的護理技能進攻學生作為參考，讓學生可以通過微視頻的方式去學習專業(yè)的護理技能，可以為學生增加了一些學習的機會。

四、中職護理技能大賽對護理實訓的影響

本論文的中心觀點談論的是護理技能大賽對護理實訓的影響。那么，影響也會分好的影響和不好的影響兩個方面。因此在談論打時候要從兩個出發(fā)點去談論，這樣會更加的具體。以下就是對護理實訓兩個方面影響的具體看法：

（一）良好的一方面，護理技能大賽是一項比較轟動全國的大型護理技能大賽，他經(jīng)過層層的選拔，最終選擇出最優(yōu)秀的護理人才，當然這也影響了不少人為只努力和拼搏。先從個人方面來說，護理技能大賽培養(yǎng)出來一個個優(yōu)秀的護理人才，讓他們在這個若大的護理行業(yè)成為能力、素質(zhì)和道德品質(zhì)都非常優(yōu)秀的護理型人才，這只是對參賽者的個人影響；護理技能大賽，還可以影響學校其他中職學生，進行學習更專業(yè)的操作技能，在增強了每個人的學習能力和護理技能，為個人的就業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造了良好的基礎條件。[3]

再從學校一方面來說，護理技能大賽規(guī)定了相關(guān)操作的正規(guī)性，學校可以將大賽中的參賽操作剪輯成微視頻，為中職同學播放。讓他們了解到正規(guī)的專業(yè)操作是什么樣子的，讓每一名學生都向那個方向去發(fā)展，調(diào)動他們的積極性。讓他們有一個學習和實訓專業(yè)技能的意識，然后將所有的學生都培養(yǎng)成專業(yè)技能超高的護理型人才。

（二）不好的影響：要說護理技能大賽對學生有強化護理技能的影響，但是她還有讓學生對操作技能太過于專業(yè)，就趨向于機械化，這樣一來就缺乏了護理溫柔人員那種溫柔優(yōu)美的職業(yè)風范。一方面，參賽的學生參賽的項目古語單一，沒有將一些偏重點的操作一一進行參賽，這樣只能讓學生熟悉兩三種操作技能，然后不斷地去熟悉和強化他們。對學生也只能從那幾個操作中講技巧，沒有將護理操作技能的26項操作技能一一進行講解和熟練。[4]

另一方面是在對學生的實訓教學上，學校為學生所傳授的操作知識只能是大賽中的幾種，對學生的實訓教學只起到了一個參考的技能，真正到講實用的還是得讓老師對學生一對一的進行手把手教學模式，這樣不會讓學生的一些細小動作有一些小的問題。而且學校讓學生觀看微視頻只是觀看而已，她只能將那些操作的步驟記在腦子里，自己根本沒有將操作去操作一遍，這樣永遠都了解不到操作中所含的隱形重點，這是護理技能大賽對護理教學實訓中最為基本的不好影響。[5]

五、結(jié)論

根據(jù)上面的護理技能大賽對護理實訓教學影響的一系列闡述來看，在不好的影響和良好的影響中還是良好的影響多一點。那么，我們還是要講護理技能大賽繼續(xù)舉辦下去，給那些中職學生提供一個展示自己專業(yè)能力的機會，然后在老師的幫助下，加強自己護理操作技能的能力，為實訓教學是沒有充足進行訓練而留下的缺失做一個彌補。雖然護理技能大賽對護理教學實訓只能是幾個單一的操作，但是學?？蓪⑦@幾項重要的技能操作作為例子，然后為學生做延展性實訓。這樣就可以豐富學生的操作護理專業(yè)技能。那么對于學生的時間問題，可以利用學的自習課時間和活動課的時間，來為學生進行護理實訓操作的練習和指導?？傊o理技能大賽對實訓護理教學還是起著多練、多看和加強技巧訓練的原則，將自己的護理技能操作到溫柔大方、動作嫻熟和規(guī)整，中間夾雜著更多的護理禮儀部分的內(nèi)容，增加餐做的美感。

【參考文獻】

[1] 王靜.中職護理專業(yè)學生評判性思維能力培養(yǎng)方式的探討.中國護理雜志，2011，27（13）：69—70.

[2] 錢耀榮，黃秋杏，鐘麗強.護理技能大賽的組織與實施效果.中華現(xiàn)代護理雜志，2012，18（31）：3819—70.

[3] 盧孟密，張麗鳳，繆海濤，等.護生護理人文關(guān)懷能力的現(xiàn)狀調(diào)查及分析.中國實用護理雜志，2012，18（33）：1—3.

[4] 鄭云慧，金鈺梅，朱群娥，等.構(gòu)建《臨床護理學仿真綜合實訓》課程的研究.中國實用護理雜志，2015，26（28）：1—4.

[5] 劉敦，宋繼江，高驥.護理專業(yè)大專生與中職生對演示實驗教學評價的比較分析.中國實用護理雜志，2012，28（35）：9—11.