孫麗軍

【摘 要】對(duì)職業(yè)學(xué)校的工業(yè)分析專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、建立模擬工廠生產(chǎn)下的教學(xué)模式下的具體應(yīng)用。取得了很好的效果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)工廠生產(chǎn)的模式，與工廠實(shí)際生產(chǎn)接軌。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)分析技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式"是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；實(shí)現(xiàn)定培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格整教育過(guò)程；實(shí)現(xiàn)過(guò)程整套管理和評(píng)估制度；與之相匹配科學(xué)教學(xué)方式、方法和手段。

本文緊緊圍繞振興東北老工業(yè)基地，環(huán)渤海國(guó)家戰(zhàn)略，著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是滿足遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要的人才和技術(shù)的需求，經(jīng)過(guò)與企業(yè)、兄弟院校及畢業(yè)生反饋，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了反復(fù)論證，確定了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案，課程體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。提出工學(xué)結(jié)合，教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.就業(yè)方向

制藥、石油化工、環(huán)境監(jiān)測(cè)、冶金和地質(zhì)行業(yè)。

2.就業(yè)崗位

各企事業(yè)單位化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的分析檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)室組織與管理、分析儀器維護(hù)等崗位；各質(zhì)檢部門與化驗(yàn)有關(guān)的質(zhì)量檢測(cè)、化驗(yàn)室組織與管理、分析儀器的維護(hù)等崗位；化學(xué)試劑及分析儀器設(shè)備的營(yíng)銷及售后服務(wù)等崗位。

3.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作基本操作技能和基本專業(yè)素質(zhì)，面向地質(zhì)、環(huán)保、化工和食品等行業(yè)的分析檢測(cè)部門，從事分析檢測(cè)、儀器維護(hù)、化驗(yàn)室組織與管理等工作的應(yīng)用型、技能型人才。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)崗位能力要求

具有分析檢驗(yàn)工作的試劑配制，數(shù)據(jù)處理和基本操作能力；具有分析儀器設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)及管理能力；具有分析實(shí)驗(yàn)室的組織、安全與管理能力。

2.職業(yè)崗位知識(shí)要求

具有分析與檢驗(yàn)專業(yè)必須的化學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)；具備分析儀器的基本理論知識(shí)；具備化學(xué)分析的基本理論知識(shí)和操作管理常識(shí)。

3.能力、職業(yè)資格證書要求：化學(xué)分析中級(jí)、高級(jí)檢驗(yàn)工。

4.素質(zhì)要求：具有全面的職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)能力和拓展能力；具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

三、建立“模擬工廠生產(chǎn)”下的教學(xué)模式

1.課程體系模式。在課程體系中模擬工廠的實(shí)際生產(chǎn)模式，以實(shí)際動(dòng)手操作為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。將工廠的培訓(xùn)模式引入教學(xué)和課程體系中，使課程與工廠實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)。從安全教育進(jìn)入開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)始→基本操作的練習(xí)→理論《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》輔助基本操作練習(xí)→專業(yè)實(shí)習(xí)周（兩周以上）的集訓(xùn)式練習(xí)→專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。課程開(kāi)發(fā)緊緊圍繞教學(xué)的基本模式，在模擬生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的操作上的微小的錯(cuò)誤，規(guī)范化學(xué)的基本操作。以實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的操作糾正、試驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理和檢測(cè)報(bào)告的書寫為練習(xí)主要目的，同時(shí)養(yǎng)成兩人同組實(shí)驗(yàn)，一個(gè)操作，一個(gè)核對(duì)，組長(zhǎng)最后簽字，老師進(jìn)行批改的工廠化教學(xué)模式。例如天平的基本練習(xí)比較枯燥，在教學(xué)中以工廠化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生從托盤天平的基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，教會(huì)學(xué)生什么時(shí)候用托盤天平，什么時(shí)候用分析天平，使學(xué)生在實(shí)際工作中能快速完成樣品的配制。在分析天平使用中不光練習(xí)直接稱量法和差量法還要在天平稱量中引入藥品中片劑、膠囊的稱重，尤其是膠囊藥品中藥品實(shí)際重量的練習(xí)。這樣的練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建核心課程體系，以無(wú)機(jī)基本操作、分析化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、儀器分析檢驗(yàn)技術(shù)、藥品檢驗(yàn)技術(shù)、石油及礦物檢驗(yàn)技術(shù)為核心課程，其他課程圍繞核心課程進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在核心課程中以實(shí)際操作為主要學(xué)習(xí)方向，重操作輕理論。

2.教材體系的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)有的教材在實(shí)際教學(xué)中不能完全滿足日常教學(xué)的需求，所以在與企業(yè)溝通的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行局部的改編。在教研會(huì)上多次探討并在專家委員會(huì)的幫助下，及時(shí)修改教材的內(nèi)容，刪除不必要的知識(shí)，增加安全知識(shí)，動(dòng)手操作能力的知識(shí)。并在學(xué)校的支持下，開(kāi)始自編教材，在自編教材中體現(xiàn)工廠化教學(xué)模式的理念。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的實(shí)際效果要通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)畢業(yè)生的就業(yè)效果反饋。在教學(xué)的改革中，對(duì)考核方式進(jìn)行了改革，增加實(shí)驗(yàn)操作的考核比重，使實(shí)驗(yàn)操作比重超過(guò)理論考試的比重。通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)后的調(diào)查，學(xué)生能很快的適應(yīng)工廠的大強(qiáng)度生產(chǎn)模式，與工廠生產(chǎn)完全適應(yīng)。通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生很滿意。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)起到了至關(guān)重要的推動(dòng)。學(xué)校多次派符合條件的教師到企業(yè)掛職鍛煉或參與項(xiàng)目合作，強(qiáng)化了科技同企業(yè)的對(duì)接，教學(xué)與生產(chǎn)的對(duì)接，創(chuàng)新成果與實(shí)際生產(chǎn)的對(duì)接。在每個(gè)聘期內(nèi)必須進(jìn)行最少半年的下廠學(xué)習(xí)，在企業(yè)中進(jìn)一步參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和研發(fā)活動(dòng)中，在企業(yè)的鍛煉可以讓教師更能很好的與實(shí)際接軌。同時(shí)在新教師的招聘中，盡量從企業(yè)中尋找經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師從事到教學(xué)工作中，使教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到提高。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

采用模擬工廠模式的教學(xué)模式，在教學(xué)中模擬生產(chǎn)，在生產(chǎn)中強(qiáng)化。使課程與企業(yè)的生產(chǎn)模式基本一致，保證學(xué)生在學(xué)校就能接觸到好的工廠生產(chǎn)模式。學(xué)校似企業(yè)，企業(yè)是學(xué)校的教學(xué)模式。在考核方式和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)際生產(chǎn)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生產(chǎn)中鍛煉年輕教師。

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