錢寶鳳

摘 要：多媒體設備能夠有效提高教師教學的有效性，所以教師在教學的過程中應該積極完善教學內(nèi)容，將多媒體設備有效地滲透到高中物理教學中。根據(jù)多媒體設備在高中物理教學中應用的意義就如何在高中物理教學中使用多媒體設備提出了有關策略，希望對教師轉變傳統(tǒng)的教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：多媒體；高中物理；意義

一、多媒體設備在高中物理教學中應用的意義

1.有利于提高教學內(nèi)容的直觀性

傳統(tǒng)的教學模式讓教師在教學的過程中不能有效地創(chuàng)新教學方法，這樣會影響學生的學習效率，同時這樣的教學方法還會影響學生創(chuàng)造力的發(fā)展，與新課標提出的有關內(nèi)容相悖，但是教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠有效地解決這樣的教學問題，教師使用多媒體設備能夠將知識內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來，這樣學生在學習的過程中能夠提高對知識的認識程度。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善多媒體設備在教學中的應用，讓多媒體設備更好地引導教師教學，從而提高教師教學的有效性。

2.有利于突破教學難點

物理知識較為繁瑣，所以學生在學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效記憶有關知識的問題，這樣會降低學生的學習興趣，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師采用的教學方法不能有效提高學生的認識能力，教師一味采用傳統(tǒng)的對知識進行系統(tǒng)講解的教學方法，這樣一方面會影響學生的學習效率，另一方面這樣的教學方法會讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，但是教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠有效地解決這樣的問題，多媒體設備能夠更加直觀地展示教學內(nèi)容，這樣學生能夠將學習的難點問題轉化為圖片的形式，能夠有效地提高學生解決物理問題的能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，從而實現(xiàn)讓學生有效地解決物理問題的目的。

二、多媒體設備在高中物理教學中應用的策略

1.利用多媒體設備展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高教學有效性

多媒體設備能夠給學生帶來直觀的印象，所以大多數(shù)教師都會選擇在教學的過程中使用多媒體設備提高自身教學的有效性，針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學的時候也應該采用這樣的教學方法，這樣能夠讓學生更直觀地感受到教師的教學內(nèi)容。例如，教師在教學《力的合成》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備展示力的合成的圖片，并對學生說：“我們在用力的時候，給了B點一個力，給了C點一個力，求幾個力的合力的過程中就是力的合成?！边@樣學生對力的合成的有關概念產(chǎn)生了深刻的印象，這時教師又對學生說：“下面請同學們想一下我們在生活中有哪些實例符合這樣的特點。”學生積極進行思考，學生一說：“兩個小孩拎水桶，他們對水桶施加的兩個力就是力的合成。”這樣學生在觀看多媒體設備以及結合自身經(jīng)驗提高了對力的合成的認識，這時教師利用多媒體設備向學生展示應該如何確定兩個力合成的方法，教師一邊指著多媒體設備上的圖片，一邊對學生說：“經(jīng)過前人多次、精確的實驗，最后確定對角線的長度、方向跟合力的大小和方向一致，即對角線和合力重合，下面請同學們仔細觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后想一下圖片中的合力是什么?！睂W生仔細觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后，學生二站起來回答說：“F1和F2的合力應該是OF?！苯處熃又鴮W生說：“剛剛這位同學說得很好，另外，互成角度的兩個力的合成不是簡單地將兩個力相加減，而是用表示兩個力的有向線段為鄰邊做平行四邊形，這兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向?！睂W生在觀看教師播放圖片的過程中加深了對力的合成以及如何求解力的合成。教師在教學的過程中通過讓學生觀看力的合成的有關圖片的方式充分使用多媒體設備，為學生創(chuàng)設了良好的多媒體情境，幫助學生更好地掌握有關知識，提高了學生的學習效率。

2.利用多媒體設備突出教學中的難點問題

學生在學習物理的時候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效掌握教學中的難點問題，這樣會影響學生的學習效率，但是教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠有效地改善這樣的問題，因為教師在教學的過程中使用多媒體設備能夠讓難點問題以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備。學生在學習曲線運動的時候不能有效掌握其中出現(xiàn)的質點的問題，這時教師就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生展示了一張火車啟動的圖片和一張在地圖上顯示火車的圖片，并對學生說：“同學們仔細觀看這兩張圖片，在觀看之后，對比一下這兩張圖片的內(nèi)容?！睂W生就教師提出的問題進行積極討論，有的學生說：“第一張圖片我們要重點考慮火車的長度以及形狀等特點?！边€有的學生說：“第二張圖片我們可以忽略火車的長度和形狀，把火車當成是一個點。”這樣學生在觀看圖片的過程中提高了對質點的認識，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面老師給同學們補充一點，這輛火車完全經(jīng)過100米運動的時候就不能把它當成一個質點，因為它有車身的長度，而這個長度會改變它的運動特點。”教師在教學的過程中通過讓學生對比圖片的方式利用多媒體設備突破教學難點問題，將多媒體設備的使用與高中物理教學進行有效結合。

教師在教學的過程中通過利用多媒體設備展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了教學有效性。

參考文獻：

[1]房迅.如何將信息技術與高中物理教學有效整合[J].學周刊，2015（23）：39.

[2]李寅峰.淺談信息技術與課程整合的必要性：以物理教學的優(yōu)化整合為例[J].信息與電腦（理論版），2014（3）：197-198.

？誗編輯 張珍珍