兜媽

面對(duì)老師白的告狀，我回答得很理性

上午我在開會(huì)，QQ彈出老師的頭像：“兜兜上課看著窗外不專心聽講，晚上回去好好教育一下！”

這時(shí)你會(huì)有什么反應(yīng)？

A.對(duì)老師深表歉意，對(duì)孩子的行為頗為氣憤。

B.對(duì)老師深表感激，保證回家嚴(yán)厲批評(píng)教育。

C.感覺小題大做，陽奉陰違的應(yīng)承著老師，回家就忘。

D.讓老師該打就打該罵就罵，全權(quán)代理，你繼續(xù)忙工作。

E.……

對(duì)于孩子的行為我不意外，亦不氣憤，相對(duì)于批評(píng)警告，我的態(tài)度可能讓老師難以接受：“您可以問一下兜兜，從窗外看到了什么？然后讓她畫一幅畫交到您辦公室去?！?/p>

我想這樣即能夠保存孩子的純真，又可以有一個(gè)懲戒。

有效的溝通，讓孩子心悅誠服

晚上我好奇地問兜兜：“今天早晨你從窗外看到了什么？”我刻意回避“上課”兩個(gè)字，希望孩子不會(huì)因?yàn)楹ε率芰P而有所隱瞞。

這一問，天真無邪的兜兜果然打開了話匣子：“因?yàn)樽蛱焱砩舷掠炅耍越裉煸绯康谝还?jié)課我就在想會(huì)不會(huì)有雨過天晴的彩虹？書上都說雨過就會(huì)天晴，天晴就會(huì)出彩虹！我覺得書上畫得很漂亮所以很想看一下彩虹！”

“那你看到了嗎？”

“沒有，雨過了可是天沒晴，更別提彩虹了！”兜兜有些失望地蹙起眉頭，“媽媽，為什么下雨之后并不是每次都會(huì)出現(xiàn)彩虹？”

說這話的時(shí)候，小家伙懵懂的眼睛閃爍著渴望的光芒。

“彩虹是由于陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生折射造成的，沒有陽光所以看不到彩虹了，你覺得對(duì)不對(duì)？”

“嗯，應(yīng)該是！不過也沒有關(guān)系，我看到遠(yuǎn)處的群山被大霧遮住了，若隱若現(xiàn)的很好看！我還看到山是青色的，因?yàn)樯缴嫌泻芏嗝艿乃蓸洌恍@里操場濕漉漉的，很多小麻雀落在地上的磚縫找水喝……”

“太美妙了，寶貝！你觀察得仔細(xì)，記憶很清晰，描述得也很有條理！媽媽好像看到了小麻雀操場上跳來跳去的樣子呢！咱們回家趕緊把它記錄下來好嗎？”

“當(dāng)然可以！”

“不過有一點(diǎn)兒需要改進(jìn)的小問題：你是上課時(shí)間看的窗外對(duì)嗎？以后咱們下課再看好不好？你想想，上課走神老師講的內(nèi)容咱就沒看到，那老師辛辛苦苦備課、講課是不是白費(fèi)力氣了？她有多失望多生氣??？”我抱起兜兜，兜兜趴在媽媽肩頭靜靜地聽著。

“老師批評(píng)我了……”兜兜慚愧地嘟著小嘴?！罢f明老師很關(guān)心你，替你著急對(duì)不對(duì)？如果不愛你，他就不管你了，不學(xué)就不學(xué)，反正他講完課就走了?！薄班?，老師對(duì)我很好，今天我沒有吃上早飯，老師還給了我兩個(gè)小面包，讓我餓了吃呢……”

這一段簡單的對(duì)話不僅僅是教育孩子的過程，還摻雜著家庭與學(xué)校教育理念的碰撞與協(xié)作、孩子與成人思想意識(shí)形態(tài)的差異與融合、師生關(guān)系的處理與引導(dǎo)、親子關(guān)系的溝通與發(fā)展……

當(dāng)個(gè)智慧的媽媽.不做四面“鏡子”

在這些盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系中，媽媽既要維護(hù)老師的師恩、權(quán)威讓孩子接受成長的必經(jīng)過程，又要尊重孩子的天性、維護(hù)孩子的自信與尊嚴(yán)，讓孩子心服口服改正缺點(diǎn)，所以當(dāng)媽媽絕對(duì)是門技術(shù)活。

不當(dāng)照妖鏡，不把孩子的缺點(diǎn)妖魔化，要了解孩子的思想與感受

為什么我們眼中非要看到孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，而不回想一下自己也曾經(jīng)那樣稚氣地對(duì)世界充滿好奇？

好媽媽不是照妖鏡，不需要把一切表象都揭露得入木三分，給孩子上綱上線，透徹地把一般問題、非原則問題，也當(dāng)作原則問題看待、處理，把孩子的缺點(diǎn)擴(kuò)大化，想象的特別嚴(yán)重。其實(shí)一切都很簡單，只是孩子的天性還沒有受到禮教的束縛而已。

每個(gè)人都有個(gè)性，因?yàn)槲业暮⒆雍苡兄饕?，而我又不想扼殺她的個(gè)性，所以在不違背原則的情況下，我選擇支持她。兜兜現(xiàn)在的一切在外人看來是淘氣、可笑的小插曲，但是于我而言卻是成長中不可或缺的經(jīng)歷，并不需要貼上不專注的標(biāo)簽。

不當(dāng)放大鏡，不放大孩子的缺點(diǎn)，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人

怒火中燒的父母最容易犯的錯(cuò)誤就是不分青紅皂白、劈頭蓋臉對(duì)孩子進(jìn)行怒罵，孩子不服氣，家長不解氣對(duì)問題解決毫無進(jìn)益。不要一聽到孩子犯錯(cuò)誤就失去理智，誠摯的溝通可以及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣或行為，同時(shí)又不會(huì)使孩子因?yàn)橹肛?zé)而產(chǎn)生挫敗感。

批評(píng)時(shí)就事論事，使孩子持續(xù)受到尊重才可能建立和諧的親子關(guān)系、互相促進(jìn)的伙伴關(guān)系，才能使孩子信服地遵從規(guī)則。尊重孩子是人性化管理的必然要求，只有孩子的平等身份受到了尊重，他們才會(huì)真正感到被重視，被激勵(lì)，做事情才會(huì)真正發(fā)自內(nèi)心，才愿意和父母、老師打成一片，站到我們的立場，主動(dòng)與我們溝通想法、探討學(xué)習(xí)，完成我們交辦的任務(wù)，主動(dòng)愿意為家庭、班集體的榮譽(yù)付出。

不當(dāng)防護(hù)鏡，無原則地護(hù)犢子不可取，要讓孩子了解別人的感受，尊重他人的意見，學(xué)會(huì)感恩

聽完兜兜的解釋，我也對(duì)兜兜上課走神的問題提出了自己的一點(diǎn)看法：“老師辛辛苦苦備課、講課，你應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)，即便學(xué)習(xí)比游戲枯燥，你也沒有理由去挑剔，就好像你拖了地，即便不那么干凈，媽媽也一樣欣賞、贊揚(yáng)你，因?yàn)槟愀冻隽诵量嗟膭趧?dòng)。我們贊賞的不是勞動(dòng)的結(jié)果好壞，而是付出勞動(dòng)的過程，對(duì)不對(duì)？”兜兜贊同地點(diǎn)頭。

不當(dāng)反光鏡，遇到問題不能簡單地條件反射，要讓孩子形成自己的檢測甄別系統(tǒng)

孩子做事情之前打預(yù)防針、提警告，犯了錯(cuò)誤就呵斥打罵是大部分媽媽懲戒孩子的方式，如果我也是簡單地等兜兜放學(xué)大罵一頓：“上課為什么不聽講？！老師又找我，你真是丟臉！”效果會(huì)怎樣？兜兜會(huì)不服氣地抗?fàn)?，我?huì)因?yàn)楹⒆硬宦爮墓芙袒鹈叭桑翗屪呋鹬蠖刀党鸷薷鏍畹恼Z文老師，以后破罐子破摔繼續(xù)跟老師作對(duì)……

所以，我們不需要機(jī)警的條件反射，亦無須時(shí)刻對(duì)孩子灌輸標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)章。不用害怕孩子自己管理不好自己，對(duì)孩子的自我管理水平抱有信心，對(duì)他們進(jìn)行管理能力和人際關(guān)系的引導(dǎo)。幫助他們樹立信心，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己、理解和尊重他人，幫助他們有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、安排自己的時(shí)問，他們就會(huì)自覺自愿地克服自己的弱點(diǎn)，有興致地迎難而上。

媽媽不是照妖鏡、不是放大鏡、不是防護(hù)鏡，也不是反光鏡……因?yàn)槲覀兿Ｍ⒆釉阽R子里看到的是自己自信的樣子，而不是我們的映像。