想送孩子出國(guó)去讀書(shū)的家長(zhǎng)都會(huì)很關(guān)心這樣一個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)間段送孩子出國(guó)最合適？現(xiàn)在，我就來(lái)和大家講講不同階段的孩子出國(guó)留學(xué)的利弊和一些策略。

16歲以下孩子去留字家長(zhǎng)該做些什么

選好寄宿家庭一般情況下，我們可以把孩子留學(xué)的時(shí)間段分成小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科。近年來(lái)，出國(guó)留學(xué)的人群越來(lái)越低齡化。也就是說(shuō)很多國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)在小學(xué)階段就將孩子送出國(guó)去學(xué)習(xí)。這里會(huì)涉及到一個(gè)問(wèn)題。

在美國(guó)，16周歲以下的孩子是不能單獨(dú)生活的，必須有監(jiān)護(hù)人。遇到這種情況，一般有兩種做法：

*父母其中一方陪同孩子到美國(guó)；

*尋找美國(guó)的寄宿家庭。

我們先講講寄宿家庭，我見(jiàn)過(guò)很棒的寄宿家庭，也見(jiàn)過(guò)非常差勁的寄宿家庭。好的寄宿家庭能夠給孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。我認(rèn)識(shí)的一對(duì)美國(guó)老兩口都是大學(xué)教授，而且喜歡中國(guó)文化，他們對(duì)寄宿在自己家的孩子非常好，可以說(shuō)是像親孫子一樣照顧他們，幫助他們。

而有一些墨西哥人或者黑人的寄宿家庭就不那么優(yōu)秀，他們中的很多家庭本身就是為了賺錢(qián)，而且家庭氛圍也很差。如果把孩子寄宿到這樣的家庭，對(duì)于孩子來(lái)講是件比較糟糕的事情，孩子過(guò)得會(huì)很不開(kāi)心，也不容易融入美國(guó)的文化，接觸到的人也相對(duì)不是什么優(yōu)質(zhì)的人群。

所以，如果我們要給孩子尋找一個(gè)優(yōu)質(zhì)的寄宿家庭的話(huà)，一定要提前做好調(diào)查。

如果讓留學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)辦理的話(huà)，就一定要多方面詢(xún)問(wèn)，比較全面地了解這個(gè)寄宿家庭的各方面的情況。

我在這里非常強(qiáng)烈地建議，我們父母一定要跟這個(gè)寄宿家庭有比較多的接觸。如，可以通過(guò)視頻，甚至可以飛一趟美國(guó)去考察這個(gè)家庭。因?yàn)榧乃藜彝?duì)于孩子，尤其是低齡的孩子的影響實(shí)在是太大了。孩子一個(gè)人在國(guó)外，當(dāng)他在面對(duì)一些事情感到孤單和無(wú)助時(shí)，家長(zhǎng)不在身邊，而寄宿家庭又不能及時(shí)提供支持，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)會(huì)有非常大的影響。

陪讀家長(zhǎng)要重視孩子受到的語(yǔ)言和文化沖擊另外，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)也有很多家庭會(huì)有一個(gè)家長(zhǎng)（多半是媽媽?zhuān)?huì)和跟孩子去美國(guó)陪讀。前面講到的當(dāng)孩子在國(guó)外的孤單和無(wú)助時(shí)，有父母在身邊的話(huà)，對(duì)于孩子一定是很大的依靠和溫暖，是孩子在國(guó)外的一個(gè)巨大支柱。

雖然有家長(zhǎng)陪讀，但如果在小學(xué)階段就送孩子出國(guó)學(xué)習(xí)，孩子還是免不了會(huì)面臨另一個(gè)非常突出的問(wèn)題：語(yǔ)言和文化的沖擊。

在小學(xué)階段就到美國(guó)讀書(shū)的孩子，孩子持續(xù)的中文學(xué)習(xí)很重要。如果家長(zhǎng)不重視孩子中文的學(xué)習(xí)，那么在孩子十二三歲的時(shí)候，中文能力會(huì)變得比較差。雖然孩子能夠聽(tīng)得懂中文，但是已經(jīng)說(shuō)不出來(lái)流暢的語(yǔ)句，更寫(xiě)不出來(lái)了。比如，我的大兒子凱凱，為了防止他的中文能力退后，我和丈夫就強(qiáng)制他在家說(shuō)中文，這樣做，才保證他的中文水平不落下?，F(xiàn)在他的中文和英文水平都比較優(yōu)秀。所以，他既能有中國(guó)文化和語(yǔ)言做基礎(chǔ)，又能較快地適應(yīng)美國(guó)當(dāng)?shù)氐男W(xué)教育。

中字階段去留字.身心健康很重要

如果你的孩子是初中去美國(guó)讀書(shū)的話(huà)，孩子的中文基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)講已經(jīng)比較好了，語(yǔ)言文化上不需要過(guò)多擔(dān)心。但在價(jià)值觀(guān)念上可能會(huì)受到不小的沖擊。初中的孩子價(jià)值觀(guān)念已經(jīng)開(kāi)始基本形成，此時(shí)來(lái)到了一個(gè)陌生的文化環(huán)境中，必然會(huì)受到美國(guó)文化的沖擊。同時(shí)心理上會(huì)出現(xiàn)一些變化，這個(gè)時(shí)候我們要注意孩子的心理變化，看是否出現(xiàn)了叛逆的現(xiàn)象。如果孩子有較明顯的叛逆行為，家長(zhǎng)就要多方面采取措施，密切親子關(guān)系，加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)。

如果你的孩子是高中去美國(guó)讀書(shū)的話(huà)，那么在中文上就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。高中到美國(guó)讀書(shū)，會(huì)讓孩子的英文水平提升很快。但是我們都知道美國(guó)高中的一些社團(tuán)是很強(qiáng)勢(shì)，而且槍支、性、暴力等文化可能會(huì)進(jìn)入孩子的生活中。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心健康。

大學(xué)去留字.孩子的綜合能力更重要

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多家長(zhǎng)希望孩子能夠去美國(guó)念大學(xué)。這是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，因?yàn)槊绹?guó)的高考系統(tǒng)和中國(guó)的高考系統(tǒng)是很不同的。

國(guó)內(nèi)高考是根據(jù)高考分?jǐn)?shù)一刀切，而美國(guó)申請(qǐng)本科不僅需要SAT的分?jǐn)?shù)好。更看重學(xué)生的綜合能力，包括有無(wú)特長(zhǎng)，社會(huì)活動(dòng)狀況是否良好，有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)力以及合作精神等。

越是出名的大學(xué)，越看重學(xué)生的個(gè)人綜合能力，而不僅僅是SAT分?jǐn)?shù)高就可以。要念本科的孩子已經(jīng)是一個(gè)成年人了，在要不要出國(guó)留學(xué)的問(wèn)題上，我們也要聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。

講了這么多，我認(rèn)為，如果把太小的孩子送出國(guó)的話(huà)，我們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子人生中很重要的一部分時(shí)光。每個(gè)家長(zhǎng)肯定都希望能夠陪伴孩子度過(guò)每一段時(shí)光，這也是我們做家長(zhǎng)的需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

講到最后，很難確定地說(shuō)在哪個(gè)階段送孩子出國(guó)最好。因?yàn)槊總€(gè)家庭都有著屬于自己的特殊情況，都會(huì)從自己的角度去看待這件事情的利弊。我只能把自己了解孩子在不同階段會(huì)面臨的問(wèn)題和情況分析給大家，最終要怎么抉擇，還是要大家回到生活中去做決定。

唐蘭蘭中國(guó)傳媒大學(xué)和斯坦福大學(xué)雙料硯士，著有《家長(zhǎng)素養(yǎng)決定孩子的格局》等書(shū)。