馬建紅

每年六七月份，是大學(xué)生的畢業(yè)季。本科生也好，研究生、博士生也罷，數(shù)年寒窗的努力，都會在這段時間里接受老師們的鑒定和檢驗(yàn)。尤其是畢業(yè)前最后一場考試——畢業(yè)論文答辯，更是牽動著畢業(yè)生的心，能否順利畢業(yè)就看這關(guān)鍵的“臨門一腳”了。其實(shí)對于學(xué)生的指導(dǎo)老師來說，這樣的時刻也并不輕松?？梢哉f他們在和學(xué)生承受著一樣的煎熬，而且這煎熬還可能是好幾重的，因?yàn)樗笇?dǎo)的學(xué)生不止一個。這些論文的質(zhì)量還良莠不齊，在擔(dān)心這個學(xué)生的選題和立意的同時，還要操心另一個學(xué)生的邏輯結(jié)構(gòu)，即便每個學(xué)生最終都順利通過了，還要當(dāng)心查重時被掘出個隱形的不定時炸彈來，用“步步驚心”來形容老師的心境，一點(diǎn)兒也不夸張。一般人羨慕大學(xué)教師有兩個假期，也羨慕老師們“桃李滿天下”時的碩果累累，只是那些“為師不易”之處，卻只有“如魚飲水，冷暖自知”了。

其實(shí)為師不易，不僅僅大學(xué)老師有此感觸，那些中小學(xué)里的老師也是感同身受。我們知道，在中學(xué)里任教的老師，一般都有升學(xué)率考核的壓力，尤其是作為班主任，不僅要完成自己的本職教學(xué)任務(wù)，而且還要負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等其他工作，要組織學(xué)生參加各種評比活動，要跟著學(xué)生晨跑，還要陪著學(xué)生上晚自習(xí)，學(xué)生打架了、早戀了，事無巨細(xì)，都要耗費(fèi)老師的時間和精力。教師被喻為蠟燭，“燃燒自己，照亮他人”，并非他本人有多么崇高，實(shí)在是這種職業(yè)本身使然。每一個走過青春期的人，應(yīng)該都能體會到老師們的辛苦。

如果這些還屬于教師日常生活，尚且說得過去的話，有些要求老師做的事情卻是人為地增加老師負(fù)擔(dān)，而且是不近人情的。有媒體報(bào)道，最近在安徽省某縣教體局營養(yǎng)辦下發(fā)的一項(xiàng)通知里，要求其下轄的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直學(xué)校（農(nóng)村）、特殊教育學(xué)校等要落實(shí)“班主任試喝牛奶制度”。通知中說，由供奶企業(yè)每天免費(fèi)給每個學(xué)生提供一盒奶，不過班主任要在學(xué)生喝奶前一小時進(jìn)行試喝，與此同時，班主任還要檢查發(fā)給學(xué)生的奶是否存在安全隱患、是否存在破損或脹包等問題，待老師試喝后沒有發(fā)現(xiàn)異樣，確保安全后方可發(fā)給學(xué)生飲用。通知還規(guī)定，如果不按要求操作，造成后果的，要對班主任進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

該縣教體局下發(fā)這則通知的本意其實(shí)是好的。他們本著為學(xué)生健康負(fù)責(zé)的宗旨，認(rèn)為“學(xué)生食品安全是天大的事”，所以才要求在學(xué)生飲用之前，由班主任試喝。不過這樣一紙出于良好初衷的通知，卻遭到了老師們的反對和抵制。因?yàn)樗鼘W(xué)生安全的關(guān)心，置于對教師身心健康的漠視之上，讓老師們備感“心酸”，這就難怪會造成網(wǎng)友的圍觀和輿論的反彈。

在現(xiàn)實(shí)生活中，讓老師試喝牛奶的事情畢竟只是個例。在當(dāng)下以子女較少的家庭為主的時代，老師們更頭疼的或許是如何教學(xué)生的問題?，F(xiàn)在那些爸媽的“男寶”“女寶”們，幾乎被父母寵上了天，說不得，罵不得，在學(xué)校自然也是不愿受半點(diǎn)委屈，如此一來，課堂上不服管教、頂撞老師，甚至在教室里動手毆打老師的事情時有發(fā)生。學(xué)校是教育學(xué)生以養(yǎng)成健全人格的地方，對于這樣一些“熊孩子”，相應(yīng)的管教措施也是必需的。不過有的時候?qū)W?；蚪逃姓鞴懿块T擔(dān)心“出事”，怕出“輿情”，于是一味地遷就和縱容，對于“敢管”的老師，則以停課、停職或開除進(jìn)行處罰。在這樣無人撐持的環(huán)境中，被稱為塑造人類靈魂工程師的老師，自然也就多一事不如少一事，得過且過，應(yīng)付差事罷了。前一段時間發(fā)酵成反腐問題的“嚴(yán)書記女兒”事件，其實(shí)本來涉及的是一個如何教育小孩子的事情。孩子的母親“嚴(yán)夫人”偏偏小題大做，也因其“興師問罪”而終于釀成了熱搜事件。

其實(shí)，作為以“傳道授業(yè)解惑”為職志的師者，所從事的工作確實(shí)是世間最不容易的。它是一種心理的煎熬，也是一種教與學(xué)之間的互相成就與成長，還是一種在實(shí)踐中受到輕忽時對心靈和精神的淬煉。感嘆之余，當(dāng)幾十年后看到曾經(jīng)的學(xué)生已活出他們自己出彩的人生時，一切的“不易”都會變成“值得”。偶爾的慨嘆和牢騷，只為那些年輕生命的精彩綻放，老師的職業(yè)尊嚴(yán)便也油然而生。個中滋味，也只有師者自己才能體會。