文 /心怡 心桐

浙江衛(wèi)視《同一堂課》的開(kāi)播，讓不少觀眾對(duì)語(yǔ)文課有了新的認(rèn)知——“一字一句皆成詩(shī)，生活何處不語(yǔ)文”。

節(jié)目首播后微博上視頻傳播量突破300萬(wàn)，并受到了“思想聚焦”“麗媛粉絲團(tuán)”“學(xué)習(xí)粉絲團(tuán)”等主流媒體大號(hào)的一致認(rèn)可與推薦。正如浙江衛(wèi)視戰(zhàn)略發(fā)展中心主任蔣敏昊先生所說(shuō)，希望《同一堂課》在眾多綜藝文化節(jié)目中起到引領(lǐng)作用，能讓觀眾感受到中國(guó)文化之美?！跋Ｍ嗌倌陚兛梢詮墓?jié)目中體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化，充分樹(shù)立中國(guó)文化自信?！?/p>

看教授與“熊孩子”斗智斗勇

張大春、孟非等眾多有文化氣質(zhì)的明星和有明星魅力的文化人，將在節(jié)目中化身代課老師，深入小學(xué)課堂教授語(yǔ)文課。每期節(jié)目都有固定的主題，2位代課老師則需要在固定主題中選出自己所要教授的經(jīng)典課文，或是名家美文，或是詩(shī)詞歌賦。同一時(shí)空，兩個(gè)課堂交叉對(duì)話(huà)，不同的講述風(fēng)格也將為學(xué)生和觀眾帶來(lái)多重感悟。

第一期節(jié)目中，孟非和張大春的課堂就讓很多網(wǎng)友感到煥然一新。從一首《峨眉山月歌》，孟非講到了唐朝詩(shī)人李白的人生軌跡。面對(duì)一些孩子對(duì)李白的不熟悉，孟非一句“（李白在唐朝的地位）就好比臺(tái)灣樂(lè)壇的周杰倫”，便成功讓同學(xué)們讀懂了“詩(shī)仙”的盛名。張大春在聽(tīng)到孩子們《靜夜思》的瑯瑯讀書(shū)聲后，更是提出了“李白為什么思鄉(xiāng)卻不回家”的問(wèn)題給孩子們，給習(xí)慣于接受書(shū)本知識(shí)的我們提供了一個(gè)全新的思路。可以看出，節(jié)目中的教室也不再束縛于高樓之中，課文理解也不再受限于書(shū)本和朗誦，難怪很多觀眾看完連連感慨：“原來(lái)語(yǔ)文課還能這么上。如果我小時(shí)候也遇到這樣的老師，可能對(duì)語(yǔ)文課也會(huì)有截然不同的理解?！?/p>

《同一堂課》對(duì)教育的探討，受到了“思想聚焦”“麗媛粉絲團(tuán)”“學(xué)習(xí)粉絲團(tuán)”等主流媒體大號(hào)的關(guān)注和好評(píng)?！胞愭路劢z團(tuán)”發(fā)博表示：“體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在自然中感受?chē)?guó)學(xué)魅力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想象力，或許這才是語(yǔ)文課存在的意義?！薄皩W(xué)習(xí)粉絲團(tuán)”也表示：“其實(shí)，受益的不只是他們（學(xué)生），還有對(duì)語(yǔ)文課堂的全新嘗試。作家張大春用真聽(tīng)真看真感受的實(shí)例告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)可以帶學(xué)生在自然中體味文學(xué)之美，獲得更多超越課文本身的意義?！?/p>

“綜藝界的小清新”講述生活哲理

文化教育公開(kāi)課《同一堂課》在浙江衛(wèi)視首次亮相，被不少觀眾譽(yù)為“綜藝界的小清新”，節(jié)目記錄著明星老師和當(dāng)代小學(xué)生的真實(shí)課堂互動(dòng)，讓觀眾在看節(jié)目的同時(shí)，也不由自主展開(kāi)對(duì)國(guó)學(xué)、對(duì)教育的思考。

教育是人類(lèi)進(jìn)步的必要因素，而如何讓教育更有趣，讓課堂更生動(dòng)，成為了當(dāng)代社會(huì)持續(xù)不斷的討論話(huà)題。《同一堂課》中，張大春帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大明湖畔，美麗的風(fēng)景啟示孩子們有感而發(fā)“四面八方都是風(fēng)”。作為老師，張大春敏銳地抓住孩子的靈感，繼而引導(dǎo)孩子們作出一首完整的七言絕句。張大春說(shuō)：“這個(gè)詩(shī)不是那么難，原則是‘作’，這比單純地聽(tīng)，有效百倍?！?/p>

《同一堂課》正著眼于此，它所講述的道理不只有國(guó)學(xué)文化，也有生活哲理；在提供獨(dú)到的課文見(jiàn)解時(shí)，也提供全新的教學(xué)思路，致力于用電視媒介的力量引發(fā)社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)、對(duì)教育的關(guān)注。之所以探討國(guó)學(xué)，不僅因?yàn)樗侵腥A文化代代相傳之精粹，更因?yàn)閲?guó)學(xué)是中國(guó)人不可丟失的文化之魂；而聚焦于教育，則是因?yàn)榻逃敲褡宓奈磥?lái)，關(guān)系到歷史的代代相傳，也關(guān)系到中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步。

而另外一位老師孟非則走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣屏東縣泰武小學(xué)，以李白詩(shī)歌為引子，把中國(guó)的大好河山一一介紹給泰武小學(xué)的學(xué)生們。孩子們也用多種方式展現(xiàn)了對(duì)課文的理解，尤其是一段以重慶為主題的說(shuō)唱，在網(wǎng)絡(luò)上的點(diǎn)擊量不斷提升。在《同一堂課》里，孟非用詩(shī)仙李白的詩(shī)讓海峽兩岸人民增進(jìn)了解，更加親近。博大精深、多元共存的中華文化本身一脈相承，“同文同宗、同根同脈”是始終不變的主題。在節(jié)目組看來(lái)，“同文同宗”便無(wú)關(guān)時(shí)空，無(wú)關(guān)背景，而是正因?yàn)椤巴}”，自然會(huì)有相同的文化歸屬感。