王秀娟

隨著中國社會的高速發(fā)展，各個領(lǐng)域中所需要處理的數(shù)據(jù)變得越來越復(fù)雜，處理難度也增加了很多，所以需要更多更優(yōu)秀的人才來解決這些問題。雖然現(xiàn)在許多的中職院校都開設(shè)了會計學(xué)科，并且大量的招生，使得每年都有無數(shù)會計人才流入社會，但是通過對流入社會的會計人才們的觀察會發(fā)現(xiàn)其實很多會計人才的專業(yè)知識都不夠穩(wěn)固，專業(yè)能力不強，不能夠很好的勝任他們的工作。因此，需要構(gòu)建出更加完善的培養(yǎng)體系。

一、現(xiàn)行會計培養(yǎng)模式的缺陷

(一)教材過于生硬，與會計工作崗位需求存在一定的偏差。教材與工作崗位需求存在偏差的首要問題便是教材在編寫的過程中更多的注重對知識的剖析和理解，缺乏吸引力，學(xué)生對教材的興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對很多知識都沒有掌握，即使對教材理解和掌握的相對較好，也僅僅是使學(xué)生掌握了一些會計專業(yè)的基本理論，學(xué)生依然對會計業(yè)務(wù)處理流程、具體會計業(yè)務(wù)的處理等一片茫然，對于實際工作中的過程、方法沒有掌握，導(dǎo)致畢業(yè)后從事會計工作時依然是全無頭緒，不知如何下手。教材的使用年限也影響了教學(xué)的質(zhì)量。一般來說，教材在編寫一次以后會用很多年，而國家的財稅政策卻是在日新月異的發(fā)生變化，作為會計人，最直接的要與財務(wù)、稅收政策打交道，從事會計核算，更是要按照最新的財稅政策進行業(yè)務(wù)處理，但中職會計專業(yè)教學(xué)，使用的卻依然是幾年前編寫的教材，增值稅的稅率還在按17%進行核算，更不要說有關(guān)固定資產(chǎn)的確認標(biāo)準、不動產(chǎn)的處理規(guī)定了。由于教材本身與國家財政、稅收政策的脫節(jié)，導(dǎo)致教材內(nèi)容滯后，學(xué)生還沒有走出校園，就已經(jīng)被這個高速發(fā)展的社會遠遠的甩在后面了，更何談適應(yīng)會計工作崗位需求呢？

(二)學(xué)習(xí)過程基本是閉門造車，沒有太多的實踐機會。由于會計資料屬于企業(yè)的商業(yè)機密，因此中職會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，到企業(yè)頂崗實踐的機會相對較少，往往在校內(nèi)通過實踐課或者實訓(xùn)課的形式進行會計實務(wù)操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的契合度，要取決于教材、取決于教師，而書本上的知識往往是生硬的，理論化的，和實踐存在著一定的差異。很多中職畢業(yè)生在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異，成績良好，深得老師們的喜愛與贊賞，但是進入社會走上會計工作崗位之后，往往不盡人意，不能很好的完成工作，使得老板很失望，自己也很郁悶。產(chǎn)生這樣的問題很大程度上不是學(xué)生自己的原因，而是人才培養(yǎng)體系中存在的問題，要想解決這一問題就需要職業(yè)學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人，實現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生有更多的實踐機會，明白真正的工作是什么樣的。

二、校企合作模式的闡述及人才培養(yǎng)的特點討論

(一)校企合作模式的闡述。校企合作模式是學(xué)校與企業(yè)的一種合作，這種模式旨在提升學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、企業(yè)人才輸送的質(zhì)量，實現(xiàn)雙贏的結(jié)果。校企合作的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，提高學(xué)生對企業(yè)的了解、企業(yè)文化的認知和對會計工作崗位的認知，讓學(xué)生更真切的感受職業(yè)文化。企業(yè)可以選派人員對學(xué)生進行培訓(xùn)，使他們實實在在的參與到工作中，更好的提高自身的能力。企業(yè)可以為學(xué)生提供跟崗實踐和頂崗實踐的機會，便于學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)和具體的會計工作流程，將書本知識與企業(yè)實踐融會貫通，更好的提高崗位適應(yīng)力。學(xué)生也應(yīng)該成立相應(yīng)的組織，更多的與企業(yè)進行交流，制定嚴格的規(guī)章制度，明確學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)分別應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，享有什么樣的權(quán)利，以及各自的義務(wù)。企業(yè)在校企合作過程中，通過與職業(yè)學(xué)校共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源等方式，也會得到益處。學(xué)?？梢詾楹献髌髽I(yè)提供所需的課程、師資等資源，實現(xiàn)人員互相兼職、相互為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、教師實踐、學(xué)生就業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等提供支持。在培養(yǎng)的過程中，發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才，企業(yè)可以率先與其簽約，獲得大量優(yōu)秀的人才。

（二）校企合作對于人才培養(yǎng)的優(yōu)點。校企合作首先為學(xué)生提供了大量的實踐機會，這為學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識、提升專業(yè)技能奠定了良好的基礎(chǔ)，為以后工作提供了大量的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在實踐的過程中，可以通過自己操作對于書本上的知識有更深更靈活的理解，可以更好的將二者結(jié)合起來，提升自己的專業(yè)能力。參觀企業(yè)的設(shè)備以及工作環(huán)境，也有著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)會計的時候，大多數(shù)同學(xué)對這份職業(yè)肯定有著喜愛，但是隨著一天天的在學(xué)?？菰锏膶W(xué)習(xí)書本上的知識，那份對這個職業(yè)喜愛的感情在慢慢的變淡，甚至有些同學(xué)開始厭惡這個職業(yè)，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，對學(xué)生的發(fā)展影響很大。但是去企業(yè)參觀實踐之后，做的正是他們在選擇這個行業(yè)時想做的事情，這樣就會重新點燃他們的興趣，讓他們有熱情去學(xué)習(xí)課本上的知識，參觀一些高端的設(shè)備，更易于引起學(xué)生們的向往，讓他們孜孜不倦的去追求，去學(xué)習(xí)。除此之外，對學(xué)生以后的就業(yè)也有著很大的幫助。與學(xué)校合作的企業(yè)會首先考慮該學(xué)校的學(xué)生，很多學(xué)生在上學(xué)的時候就已經(jīng)與企業(yè)簽下了工作合同，也會有很多學(xué)生畢業(yè)后到合作企業(yè)去工作。即使沒能進入合作企業(yè)，但是豐富的實踐經(jīng)驗在以后應(yīng)聘工作的時候也有著非常大的優(yōu)勢。

三、校企合作對老師的培養(yǎng)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，要想學(xué)生注重實踐，更好的從學(xué)校過渡到工作，就需要老師們明白實踐的重要性，或者說老師們自己也需要去實踐，促使老師對于專業(yè)知識也有著更深的了解。雖然說老師在工作之前多多少少都會有過一定的實習(xí)經(jīng)歷，但是畢竟只是實習(xí)了很短的時間，沒有大量的工作經(jīng)驗，況且教學(xué)了很多年，與企業(yè)的會計核算、與具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)脫節(jié)，曾經(jīng)實踐中遇到的問題可能早就已經(jīng)忘記，有的老師知識更新速度明顯滯后于國家財稅政策的變化，現(xiàn)在對于會計的工作情況可能很多都不是非常的了解。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)進行協(xié)商，讓企業(yè)為老師提供兼職的機會，讓老師可以在空余時間里去企業(yè)兼職，提高自己。要知道老師是傳道、授業(yè)、解惑的，在傳授知識方面都有著獨特的技藝和水平，老師在實踐中領(lǐng)悟到的會計工作技巧、學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗更容易被老師發(fā)現(xiàn)精粹，歸納總結(jié)，組織成恰當(dāng)?shù)恼Z言教給學(xué)生。

四、邀請企業(yè)的工作人員來學(xué)校授課并邀請企業(yè)人員共同制定學(xué)生質(zhì)量考核標(biāo)準

學(xué)?？梢越?jīng)常邀請企業(yè)中一些工作人員來學(xué)校開設(shè)講座，這些工作人員都有著大量的工作經(jīng)驗，對于實際操作過程中所遇到的問題了如指掌，對于會計業(yè)務(wù)案例也能夠信手拈來。由于見過太多剛?cè)肼毜男氯怂傅腻e誤，他們在講授的時候非常明白學(xué)生剛?cè)肼殨r容易犯哪些錯誤，于是便可以針對這些問題進行仔細的講解，對于學(xué)生而言可以幫助他們?nèi)肼毢笊俜稿e誤，少走彎路。

學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)人員共同制定學(xué)生質(zhì)量考核標(biāo)準。與專任教師相比，企業(yè)人員更加清楚企業(yè)的工作崗位職責(zé)，明晰工作崗位需求，更加明白企業(yè)需要什么樣的人才，在共同制定學(xué)生質(zhì)量考核標(biāo)準時，會更多的將實際工作的需求融入考核標(biāo)準中而不像學(xué)校僅僅依靠考試成績來進行排名，這樣的學(xué)生質(zhì)量考核標(biāo)準和人才評價機制，更能反映每個學(xué)生的專業(yè)能力，更加明確學(xué)生質(zhì)量，也促使會計專業(yè)培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)實際需要。

結(jié)束語

會計人才的要求越來越高，無數(shù)會計人才不能勝任自己的工作正是反映了現(xiàn)在的會計人才培養(yǎng)體系中存在著問題，校企合作正是解決這一問題的極佳手段。相信在校企深度融合背景下進行應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)，一定可以為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。