陳永梅 瞿孫平

（1.江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226661；2.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

大數(shù)據(jù)的概念是一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)和科研工作來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)完全突破了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的形式，數(shù)據(jù)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和類型已經(jīng)完全區(qū)別于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)據(jù)的分析方法也有了較大轉(zhuǎn)變[1]。大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)不僅僅是數(shù)據(jù)數(shù)量的變化，更重要的是數(shù)據(jù)收集、整理和分析技術(shù)手段的變化。需要特殊的技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)，處理形式多樣的海量數(shù)據(jù)。

應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的本科和?？?，需要學(xué)生掌握比專科生要求更高的專業(yè)知識(shí)和傳統(tǒng)本科生忽視的實(shí)踐能力。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握統(tǒng)計(jì)背后的原理，更需要培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段解決實(shí)際問題的能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)與科研高等統(tǒng)計(jì)教育面臨的重要研究?jī)?nèi)容[2]。應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)訓(xùn)為手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為大數(shù)據(jù)時(shí)代輸送合格人才。

一、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備掌握統(tǒng)計(jì)分析方法、靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，解決實(shí)際問題的能力。這就要求他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、基本方法和數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分的基本技能，能夠?yàn)榇笮驼n題提供數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析及統(tǒng)計(jì)學(xué)咨詢，具有一定的基本知識(shí)，具備較廣泛的社會(huì)科學(xué)理論及人文、自然科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)課堂注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解起來難度大。課堂氣氛不活躍，教師也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在教學(xué)內(nèi)容中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，將知識(shí)智慧化，形成各種案例。

三、數(shù)字化資源的建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、移動(dòng)通信的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源滿足了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需求，豐富了學(xué)習(xí)的形式，使教師的教學(xué)活動(dòng)更輕松、更形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷、更高效。應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中有很多涉及到軟件操作的內(nèi)容和專業(yè)術(shù)語(yǔ)辨析的內(nèi)容。

四、多元化的課堂評(píng)價(jià)方式

目前對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的評(píng)價(jià)方式局限于筆試的方式，筆試的方式只能對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核。而大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的是綜合性應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的人才，所以考試的內(nèi)容除了試卷考試部分應(yīng)該還有實(shí)踐環(huán)節(jié)(如問卷設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣調(diào)查、Excel和SPSS軟件上機(jī)操作等)的測(cè)試，對(duì)于統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作中的人文問題也可以采用面試考核的形式，還可以根據(jù)學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行考核[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)發(fā)生了巨大的變化，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)必須適應(yīng)環(huán)境的變化，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。目前國(guó)內(nèi)的課堂教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生與大數(shù)據(jù)時(shí)代所需要的人才還存在的一定差距，統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該積極思考、探索、改革，在將來為大數(shù)據(jù)的發(fā)展輸送合格人才。