賀淑玲 劉 昱 王 爽 劉愛(ài)秋 杜 偉

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 滄州 061100）

一、物流管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

隨著科技的發(fā)展，物流業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，物流管理制度不斷完善，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越多。據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年新增勞動(dòng)力1500萬(wàn)人以上，其中高校畢業(yè)生占據(jù)了其勞動(dòng)力市場(chǎng)的“半壁江山”，達(dá)到820萬(wàn)人。與此同時(shí)，一些農(nóng)村富余勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員等也涌入到就業(yè)大軍之中，尋找一些不需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)的物流工作，形成了與物流畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。此外，受?chē)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，企業(yè)盈利能力下降，對(duì)非專(zhuān)業(yè)物流人才需求也降低，物流崗位減少，從業(yè)者壓力增大。由此可見(jiàn)，求職群體數(shù)量規(guī)模龐大，一崗難求現(xiàn)象突出，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。

（二）物流人才供需不平衡

“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展使得物流業(yè)朝著智能化和自動(dòng)化方向進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)對(duì)物流人才的質(zhì)量要求隨之提高。很多用人單位表示，盡管物流企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求量很大，但大多數(shù)畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，掌握的知識(shí)與技能與崗位需求不匹配，且好高騖遠(yuǎn)，自我期望較高，盲目追求高薪，陷入“低不成高不就”的尷尬境地，不符合用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)很多崗位同樣也招不到合適的人才，招工難與就業(yè)難問(wèn)題并存，結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在的主要就業(yè)問(wèn)題

（一）就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)

一方面，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)從2007年開(kāi)始招收物流管理專(zhuān)業(yè)本科生，而其他分校區(qū)則招生更晚，物流專(zhuān)業(yè)設(shè)置較晚，學(xué)校物流基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)物流師資隊(duì)伍，部分教材適用性和實(shí)用性不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)課程龐雜涉獵廣泛，平時(shí)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，物流實(shí)踐活動(dòng)、比賽少且質(zhì)量不高，學(xué)生信息閉塞，缺乏專(zhuān)業(yè)技能，不了解企業(yè)用人要求。另一方面，學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)信息途徑上引導(dǎo)不足，經(jīng)過(guò)調(diào)研，45.76%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)站獲得招聘信息的，另外一些是通過(guò)朋友或同學(xué)介紹找到工作的，學(xué)校給予的幫助較少，畢業(yè)生就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)，不了解企業(yè)實(shí)際需求，再加上其自身實(shí)力有限，難以與名校學(xué)生對(duì)抗，就業(yè)難問(wèn)題突出。

（二）畢業(yè)生自身因素

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，84.75%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)致其就業(yè)困難的首要因素，知識(shí)能力儲(chǔ)備不足居于次要地位，占比50.85%。受學(xué)校軟硬件設(shè)施的限制，學(xué)校仍采用傳統(tǒng)教與學(xué)的模式，主要向?qū)W生灌輸一些物流理論與思想，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，很少提供學(xué)生去企業(yè)參觀交流的機(jī)會(huì)，結(jié)果這種“填鴨式”的教育方式使得學(xué)生僅僅獲得一些淺顯的理論知識(shí)，并沒(méi)有獲得多少實(shí)際性技能，加之畢業(yè)生在校期間不注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，總是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，甚至在學(xué)習(xí)上偷工減料，這些因素往往導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)體系不夠完善，應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力明顯不足，不符合企業(yè)用人要求。大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)自我定位不準(zhǔn)確，期望過(guò)高，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)卻不愿意從基層工作做起，不愿意做艱苦的工作，眼高手低，總希望跟別人一樣留在大城市工作，盲目跟風(fēng)，最終導(dǎo)致其陷入就業(yè)困境。

（三）企業(yè)招聘存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

第一，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)；第二，存在一定程度的性別和生源歧視，表現(xiàn)在，同等條件下，企業(yè)招聘員工時(shí)更傾向于男員工，使得一些女性物流人才流失；對(duì)重點(diǎn)與非重點(diǎn)院校畢業(yè)學(xué)生態(tài)度不一致，更傾向于招聘名校學(xué)生。

三、解決對(duì)策

（一）學(xué)校層面

1.制定并督促落實(shí)專(zhuān)業(yè)物流人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)校企合作。制定并落實(shí)專(zhuān)業(yè)物流人才培養(yǎng)方案是提高學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)鍵。該方案可以簡(jiǎn)要概括為：培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代物流發(fā)展的，具有實(shí)踐操作能力、物流管理理論、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)和組織管理能力的高素質(zhì)技能人才。學(xué)校在日后教學(xué)工作中要強(qiáng)調(diào)落實(shí)該培養(yǎng)方案，真正提高學(xué)生知識(shí)技能水平。與此同時(shí)，校方應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)資源整合，積極推動(dòng)與物流企業(yè)合作，物流企業(yè)一般都處在物流行業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)，能夠敏銳察覺(jué)物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，并通過(guò)與企業(yè)的合作，明確了解企業(yè)所需要的人才，拓寬就業(yè)信息渠道，便于學(xué)生畢業(yè)后直接去企業(yè)工作。學(xué)校還可以讓企業(yè)參與物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)學(xué)校教材并設(shè)置相應(yīng)課程，共同培養(yǎng)對(duì)口專(zhuān)業(yè)型物流人才。最后，將物流人才培養(yǎng)方案與企業(yè)相對(duì)接、與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)接、與物流業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相對(duì)接、與學(xué)生掌握知識(shí)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)接，加大對(duì)物流教學(xué)設(shè)施的投資建設(shè)，對(duì)物流實(shí)踐活動(dòng)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，真正使得培養(yǎng)方案落到實(shí)處。

2.打造專(zhuān)業(yè)物流師資隊(duì)伍，推進(jìn)教學(xué)改革。教師在高校教育改革和發(fā)展中的地位至關(guān)重要，要想提高物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先，必須打造一支專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢哉衅敢恍┱莆瘴锪骼碚撝R(shí)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師或者對(duì)在職教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，如定期去一些物流企業(yè)參觀，了解物流企業(yè)實(shí)際需求，并在課堂講授中有意識(shí)地向?qū)W生傳遞這些信息，如此一來(lái)不但能使教師明確教學(xué)方向，提高教師理論和實(shí)踐教學(xué)水平，還能讓學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，從而有針對(duì)性地提升自己。其次，必須進(jìn)行教學(xué)改革，包括改革教學(xué)理念、內(nèi)容、方法及手段等等，如改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破思維定式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；在教學(xué)手段上提倡“參與式課堂”，加強(qiáng)師生、生生間的協(xié)作，使課堂更加生動(dòng)有趣；在內(nèi)容上增添更多實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加高質(zhì)量物流競(jìng)賽，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效能的引導(dǎo)，并與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，提升素質(zhì)能力，而不再是以往的“填鴨式”教育模式。

（二）教師層面

明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。在物流人才培養(yǎng)方案確定以后，教師應(yīng)該根據(jù)方案所要求學(xué)生具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定與之方向一致的教學(xué)目標(biāo)，合理安排授課內(nèi)容。此外，教師可向?qū)W校申請(qǐng)定期組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)直接動(dòng)手操作體驗(yàn)物流企業(yè)運(yùn)作模式，運(yùn)作流程等，在實(shí)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能之間的關(guān)系，讓學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)技巧，加深對(duì)課堂理論的了解與運(yùn)用。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，目的是使其審視自己所具備的優(yōu)勢(shì)和欠缺的能力，并在日后學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地完善自身不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)掘自己的潛能，明確未來(lái)就業(yè)方向。

（三）學(xué)生層面

1.樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)生在選擇工作時(shí)切莫過(guò)分看重工資待遇、怕吃苦，而要服從企業(yè)工作安排，腳踏實(shí)地地從最基本的工作做起，可以把基層工作當(dāng)成自己以后發(fā)展的跳躍版，通過(guò)底層的鍛煉，不斷打磨自己的專(zhuān)業(yè)技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力，獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

2.增強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)，提高自身素質(zhì)能力。俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬，所以要想成功就業(yè)，畢業(yè)生應(yīng)首先提高自身實(shí)力。調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，個(gè)人素質(zhì)在用人單位招聘時(shí)占據(jù)首要地位，其次是學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。因此，提高畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)可以從以下三方面入手，第一，在掌握扎實(shí)的物流理論知識(shí)的同時(shí)注重外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，并考取相應(yīng)的資格證書(shū)，證明自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。第二，多參加一些物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，如物流競(jìng)賽活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及物流相關(guān)兼職工作等，在實(shí)踐中鍛煉和提高綜合能力。第三，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，及時(shí)收集就業(yè)信息報(bào)名應(yīng)聘，抓住機(jī)遇。

（四）企業(yè)層面

轉(zhuǎn)變用人觀念。用人單位應(yīng)該轉(zhuǎn)變用人觀念，站在企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，考慮畢業(yè)生們的個(gè)人素質(zhì)、可塑性和可持續(xù)發(fā)展能力，糾正性別和生源歧視的錯(cuò)誤觀念，公平對(duì)待每位應(yīng)聘者，從而吸引更多優(yōu)秀物流畢業(yè)生，樹(shù)立企業(yè)良好形象，也給每一位畢業(yè)生一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)論

綜上所述，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生要想擁有一個(gè)好的發(fā)展前程，就必須提前做好打硬仗的準(zhǔn)備，利用校內(nèi)外的一切資源提高自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，只有這樣，將來(lái)畢業(yè)時(shí)才能超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，最終獲得事業(yè)成功。